石家莊幼兒師范高等?？茖W校 苑彥剛 張 聰

為培養(yǎng)、造就一支懂教育、善管理、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長隊伍，全面提升我省幼兒園管理水平，我們以科學發(fā)展觀為指導，以提升園長的管理素質(zhì)和管理能力為目標。以全面更新幼兒園園長的管理理念、開拓管理思路、提高管理水平為主線，以全新的培訓理念和培訓內(nèi)容為保證，以實現(xiàn)培訓的針對性和實效性為指導思想。我校在學習和借鑒先進地區(qū)園長成功經(jīng)驗的基礎上，不斷開拓進取，在培訓課程建設、培訓模式、培訓方式方面做了有益嘗試。2010—2014年成功舉辦了幼兒園園長培訓，通過培訓，園長開闊了視野，增強了創(chuàng)新意識、發(fā)展意識，開放了辦學意識，管理水平業(yè)務能力明顯提高，參訓學員和培訓機構共同發(fā)展，形成了自己的培訓特色。

在此背景下，我們借助河北省教育規(guī)劃“十二五”課題“河北省幼兒園園長培訓模式實踐研究”，對河北省幼兒園園長的培訓需求以及培訓模式進行研究。

一、基本情況

2010年舉辦了“石家莊市首屆幼兒園園長高級研修班”，2011年承擔了“石家莊市幼兒園園長培訓班”，2012年承辦了“石家莊市教育論壇——國際視野下的學前教育報告會”。2013年和2014年的幼兒園轉崗教師培訓，培訓園長千余人；2010年的高級研修培訓采取理論學習與實地考察觀摩相結合的模式，2011年的園長培訓與骨干教師培訓體現(xiàn)混合培訓，實現(xiàn)教育資源共享；2012年國際視野下的學前教育報告會嘗試與培訓機構合作，2013年與2014年的幼兒園教師轉崗培訓等項目培訓，提高了我校知名度和社會美譽度。

二、行動來自調(diào)研

2010年新年伊始，我校培訓處成立了培訓工作調(diào)研小組，對河北省和石家莊市各類幼兒園開展全方位調(diào)研，對教育行政部門幼教管理干部和不同層次、職位的幼兒園園長進行提綱式訪談，撰寫了幼兒園園長培訓調(diào)研報告。調(diào)研需求歸納整理為六個方面：一是如何做好教育教學的領導者；二是如何做好幼兒園發(fā)展的引領者；三是如何做好幼兒園組織的管理者；四是如何做好教師專業(yè)發(fā)展的促進者；五是如何做好教育研究的領銜者；六是如何做好幼兒園發(fā)展的公關者。

三、調(diào)研關注草根

目前，石家莊市的城市幼兒園數(shù)量占全市幼兒園數(shù)量的20%，城鎮(zhèn)幼兒園占27%，農(nóng)村幼兒園占53%，其中70%的園長沒有參加過園長培訓。這是一項專門針對幼兒園園長培訓需求的調(diào)研，他們強烈渴望通過培訓充電。高邑縣中韓學區(qū)的王增發(fā)園長說：“作為一個轉崗的幼兒園園長，如何扮演好教育者、領導者、管理者以及自我的角色，每一種角色的任務和職責，以及應具備的知識和能力是我們農(nóng)村公辦幼兒園普遍需要學習的管理內(nèi)容?！彼Ｍ麉⒓诱M織的，具有針對性的園長培訓。武彩肖，2003年高中畢業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)辦了元氏陽光幼兒園，關注幼教機構在教材上的培訓，渴望參加系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能培訓，在這個崗位上已經(jīng)摸索了近十年，希望參加上崗培訓。徐成梅，退休后創(chuàng)辦了裕華區(qū)雙語幼兒園，在幼兒園教師專業(yè)技能方面，非?？释麉⒓优嘤?。深澤縣直幼兒園的邸紅梅園長是我校畢業(yè)生，有較扎實的教育教學基本功，曾參加過省市組織的校長培訓，希望參加國際視野的高端培訓。

四、領導管理到位

幾年來，省市領導對我校的園長培訓工作非常重視，領導重視是培訓工作取得圓滿成功的基礎。我們專門成立了以書記、校長為組長的領導小組，培訓開始之前，學校召開各處室協(xié)調(diào)會，各部門分工協(xié)作、各負其責，無縫隙銜接。

五、統(tǒng)籌關注細節(jié)

每期培訓從培訓具體時間的確定、培訓通知的印發(fā)、培訓流程的安排、培訓方案的設計、專家的邀請和迎送、學員的考核管理、生活管理等方面進行精心策劃和組織，不放過任何一個細節(jié)，做到完善、細致、周密，為研修班的順利舉辦做好充分準備。研修班通知下發(fā)以后，在學員報到、教學組織、生活管理等方面積極謀劃，精心準備，全校上下聯(lián)動，實行項目負責制，學校領導在開班前檢查驗收，確保一切到位，安全有序。學員報到后及時發(fā)放《學員手冊》《參會指南》，使學員第一時間了解學習的具體內(nèi)容、日程安排、管理要求，使各個環(huán)節(jié)秩序井然，有條不紊，確保培訓研修高質(zhì)量、高效率。

六、內(nèi)容突出實踐

實踐一：2010年的園長高級研修班以“幼兒園的管理·質(zhì)量”為主題共話管理。研修形式主要包括專家講座、小組研討、教育考察和體會交流等多種形式。學習期間，利用晚上時間開展教育論壇。在教育考察階段，園長們走進不同體制下的優(yōu)秀幼兒園，通過看（親身觀察名園的環(huán)境和師生互動全過程）、聽（名園長經(jīng)驗介紹和教育活動觀摩）、研（與名園園長、教師討論交流），領略優(yōu)秀幼兒園的風采，解讀園長成功的秘笈，分享他們的管理經(jīng)驗。

實踐二：2011年的園長骨干教師培訓班以“高層次、高質(zhì)量、高成效”為主題，專題講座和網(wǎng)上研修相結合。兒童心理發(fā)展與教育專家基礎教育課程改革專家李教授的《深入貫徹綱要提高幼教質(zhì)量》，楚教授的《幼兒園戰(zhàn)略管理與教師專業(yè)成長》、《精致編碼與孩子培養(yǎng)》，錢教授的《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、《科學發(fā)展觀指導下的幼兒教育》，紀老師的《科研選題及園本研究》，于園長的《文化建設凝聚力量》，張園長的《績效管理與有效激勵》等為學員帶來了操作性極強的管理經(jīng)驗，解決了園本科研中的困惑。培訓班帶領園長從更高的站位審視和還原幼教的本真，思考幼教發(fā)展方向。

實踐三：2012年“石家莊教育論壇——‘國際視野下的學前教育’報告會。此次培訓的主題是不出國門把握世界學前教育最新發(fā)展脈搏，跟上國際國內(nèi)幼教事業(yè)的最新步伐，促進我市學前教育事業(yè)健康快速發(fā)展。邀請的專家有歐美知名大學博士、北京實驗幼兒園園長等。我們的目標是內(nèi)提素質(zhì)，外樹形象，和諧發(fā)展實現(xiàn)雙贏。我校書記率先垂范，作“學前教育新形勢及我們的責任”專題報告，學前教育系教師作關于《幼兒園教師專業(yè)標準》解讀。圍繞全球?qū)W前教育理論研究發(fā)展的新動向、新趨勢、新成果等進行廣泛而深入的研討和交流。語言文學系青年教師全程跟蹤現(xiàn)場翻譯，拉隊伍、出陣容，梯隊式師資隊伍骨干教師不斷增加。

實踐四：幼兒園轉崗園長培訓。2012—2014年在國培項目幼兒園轉崗教師培訓中，我校借助于國培項目對從其他崗位轉崗到幼兒園的園長按需實施培訓。主要針對農(nóng)村幼兒園園長對部分幼兒園園長在教師專業(yè)發(fā)展理念、幼兒園管理等方面強化理論學習和管理方法指導。

實踐五：訂單式培訓。2012年—2014年我校針對石家莊市部分縣市農(nóng)村幼兒園園長教師教學技能亟待提高的問題，采取量體裁衣訂單式培訓的形式，與深澤縣教師進修學校、辛集市教育局、鹿泉市縣直幼兒園制定培訓方案，實施技能培訓。

七、架構多維混合

組建區(qū)域教師培訓共同體，由教育行政部門、培訓院校、社會教育機構、家庭教育委員會、專家學者以及教師個體共同組成，追求更高的效率，引導的目標超越了已有的成果，這一組織并沒有統(tǒng)一模式，只要適應當前發(fā)展的需要。根據(jù)現(xiàn)有條件，在變與不變中面對實際問題，達到優(yōu)勢互補，這種“混合式”研修——把院校承擔的省市校課題與項目聯(lián)盟，整合學校資源，使課題整體推進。

八、師資縱橫兼顧

培訓師資做到了縱橫兼顧，理論與實踐相結合。從理論高度和一線經(jīng)驗不同層面做了專題報告，使學員不僅學習了幼教的新理念、新思路，借鑒成功園長的管理經(jīng)驗為已所用，開闊了視野，更新了觀念，提高了園長們的綜合素質(zhì)和管理水平

九、課程整體兼顧

每期培訓突出一個主題，在參訓人員的選拔和課程內(nèi)容設置方面，面向全體，突出重點，傾斜農(nóng)村，注意城市教師和農(nóng)村教師的交流，晚上增加自由論壇，“交流在綜合和管理能力的提升中我們的困惑和經(jīng)驗交流”。在培訓過程中加強城市區(qū)域教師對農(nóng)村教師以及教育干部和園長的對話交流，滿足了不同層次園長的需求。

十、內(nèi)容滿足需求

學員們認為幼兒園品牌與管理課程不僅使他們更深層次地了解了品牌的含義，對于幼兒園品牌的價值有了更加清晰的認識。更重要的是針對如何創(chuàng)建品牌，如何根據(jù)本園特色和定位創(chuàng)建自己的品牌有了理論層面的指導，使實踐有了方向。

幼兒園經(jīng)營課程則以優(yōu)秀園長多年的實踐經(jīng)驗和奮斗史為園長給予了實踐性指導，生動幽默的語言、精彩的案例展示了優(yōu)秀園長的風采，使園長們看到了一名優(yōu)秀幼兒園長、一名優(yōu)秀幼兒教師具有的執(zhí)著、魄力、精明、睿智，工作技巧，溝通能力，這些都是每一位園長應該細細體會，認真學習的。

質(zhì)量——幼兒園生命之本這個課題，為園長從專業(yè)角度闡釋了幼兒園教育質(zhì)量地重要性。在國外優(yōu)秀的教育案例中，園長們深刻理解了高質(zhì)量的幼兒教育對幼兒成長的促進作用，在高質(zhì)量的幼兒教育中體現(xiàn)的師幼關系、家園關系、教師和教育質(zhì)量的關系，為園長創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育提供了理論和專業(yè)支撐。

優(yōu)秀保教主任講座從教研方面為學員打開了思路，使園長們學會了方法，理解了“快樂教研”的魅力。靈活的教研方法、快樂的幼教工作精神給學員啟迪，幼教工作者特有的那份愛心、細心和快樂的敬業(yè)精，能把枯燥的教研演繹得那么完美。

十一、效果合乎情理

近幾年，我校組織的園長研修活動內(nèi)容豐富，層次較高，受到了參訓園長的一致好評。盤點收獲，梳理思路，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.專家報告深刻剖析、高位引領。

2.園長的講座理念超前、鮮活的案例發(fā)人深省。

3.專家與本校教師研討交流上課內(nèi)容，播種種子，培育苗子，探索路子。

4.打開培訓視界，不閉門造車，我們的培訓和其他培訓機構資源共享，有別于目前傳統(tǒng)視角的培訓。

評析：

無數(shù)實踐告訴我們：一項有效的培訓活動取決于三大關鍵要素：一是培訓組織者的敬業(yè)與智慧；二是項目設置的針對性與科學性；三是參訓者發(fā)自內(nèi)心的需求而產(chǎn)生的熱情行為。

決定幼兒園發(fā)展方向的是幼兒園園長，園長的教育理想、熱情、知識結構、人生態(tài)度和管理方法直接影響幼兒園的發(fā)展方向。園長的專業(yè)成長需要有一套培養(yǎng)園長的方法。園長要和自己對話，要有專業(yè)寫作，要建立起專業(yè)發(fā)展共同體。園長的專業(yè)成長需要園長們在一起分享、交流、討論、切磋和研磨，因此需要教育主管部門提供培訓的時機。石家莊幼專的“學、教、研、訓——跟進”一體化培訓管理模式，促進了園長管理水平的提升，滿足園長多樣化的需求，學員們發(fā)出一聲聲贊嘆。但愿幼師的老師們和石家莊的幼兒園園長們通過自己的努力，能讓孩子的智慧顯現(xiàn)，能讓孩子的天性綻放，能實現(xiàn)自己的夢想，也期盼我們的各項培訓工作能更上一層樓。