河北省景縣北留智鎮(zhèn)趙橋幼兒園 田立冬

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，受制于幼兒的理解能力，有時(shí)候幼兒園使用的教材并不一定能符合每個(gè)幼兒的要求，這就需要整合各方面的資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更良好的條件，既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，也為幼兒將來(lái)進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

一、課程資源的意義

所謂的課程資源，指的是以教育為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，以及一切可利用的資源。例如家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源、學(xué)校資源等。學(xué)齡前教育是一件很復(fù)雜的事情，單單依靠家庭或者是學(xué)校進(jìn)行啟蒙教育，并不能完全達(dá)到教育的目的，學(xué)齡前兒童的啟蒙需要家庭和學(xué)校兩方面共同合作。除了幼兒園自身所擁有的學(xué)校的資源，幼兒園園外課程資源的補(bǔ)充也很有意義。

二、園外課程資源的價(jià)值

1.滿(mǎn)足兒童自身發(fā)展的需要。幼兒園階段是幼兒的啟蒙階段，在這個(gè)階段中，幼兒將初步取得對(duì)于世界的認(rèn)知，在這個(gè)階段所獲取的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能是今后幼兒發(fā)展的重要助力。如今的社會(huì)正處在飛速的進(jìn)步，僅僅依靠幼兒園內(nèi)部的資源，已經(jīng)難以全面培養(yǎng)幼兒，因此開(kāi)發(fā)園外課程資源，是滿(mǎn)足幼兒自身發(fā)展的需要。

2.豐富幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于年紀(jì)較小的幼兒來(lái)說(shuō)，讓其長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在同一件事物上很難，也就是說(shuō)如果幼兒園的教育活動(dòng)或者形式過(guò)于單一，幼兒很容易轉(zhuǎn)移注意力，導(dǎo)致教育起不到應(yīng)有的效果。通過(guò)對(duì)園外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，幼兒所接觸到的課程不再為幼兒園所限制，從而有效避免了幼兒園教材內(nèi)容單一造成的不良影響，為幼兒的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

3.適應(yīng)時(shí)代的需要。很多家長(zhǎng)都不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，從幼兒時(shí)代開(kāi)始就為孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，但孩子的理解能力畢竟有限，想讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，不如嘗試提高幼兒園的教育水平。對(duì)于幼兒園園外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，能夠幫助幼兒更好、更快地啟蒙，建立幼兒對(duì)于世界最初的印象，這是時(shí)代的需要。

三、幼兒園園外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀

1.對(duì)于幼兒園園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)提倡的素質(zhì)教育對(duì)學(xué)齡前教育并沒(méi)有任何強(qiáng)制性的要求，也很少有教師會(huì)想到去開(kāi)發(fā)幼兒園課外課程資源。對(duì)幼兒園園外課程資源的開(kāi)發(fā)意味著投入更大的成本，在意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)的不足，直接影響了幼兒園園外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，難以滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)于學(xué)齡前教育的要求。

2.幼兒園對(duì)于園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的水平較低。即便有的幼兒園認(rèn)識(shí)到園外課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，因?yàn)闆](méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的水平也較低。幼兒園主要開(kāi)發(fā)的是家長(zhǎng)資源，也就是利用家長(zhǎng)來(lái)為幼兒做一些事情，但家長(zhǎng)往往處于被動(dòng)地位，難以調(diào)動(dòng)其積極性。如今的幼兒除了接觸家庭、學(xué)校，社區(qū)也是重要的接觸對(duì)象，但幼兒園往往沒(méi)有利用社區(qū)資源助力幼兒的啟蒙教育。

3.園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的能力欠缺。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行園外課程資源，就勢(shì)必要帶幼兒去接觸幼兒園之外的東西，對(duì)于教師而言，這無(wú)疑是增大了管理的難度。對(duì)于幼兒園而言，這也增大了安全事故發(fā)生的幾率。最重要的是，在開(kāi)發(fā)園外課程資源時(shí)，教師往往不能夠充分地與開(kāi)發(fā)對(duì)象進(jìn)行交流。希望開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，又擔(dān)心打擾到家長(zhǎng)的工作；希望帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社區(qū)參觀，又怕被社區(qū)拒之門(mén)外。教師對(duì)于園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用能力上的欠缺，是導(dǎo)致幼兒園園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用難以推廣的重要原因。

四、幼兒園園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的有效途徑

1.管理者改變自己的觀念。開(kāi)發(fā)幼兒園園外課程資源，幼兒園的管理者必須改變自己的觀念，深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園的資源難以滿(mǎn)足幼兒全方面發(fā)展的需求，對(duì)幼兒園園外的課程資源進(jìn)行詳細(xì)的了解。通過(guò)綜合評(píng)估后，再開(kāi)發(fā)合適的園外課程資源。

2.加強(qiáng)對(duì)于幼師的管理培訓(xùn)。推廣進(jìn)行幼兒園園外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，需要教師跟開(kāi)發(fā)對(duì)象的通力合作，這對(duì)教師的溝通能力提出了一定的要求。幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的管理和培訓(xùn)，提高教師對(duì)于幼兒園外課程資源開(kāi)發(fā)和利用的能力。

3.充分利用家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)資源是幼兒園園外課程資源之一，學(xué)校在充分利用家長(zhǎng)資源時(shí)，不妨通過(guò)家長(zhǎng)資源聯(lián)系社區(qū)資源以及其他資源，利用家長(zhǎng)資源的特殊性擴(kuò)展幼兒園園外課程資源，為幼兒的成長(zhǎng)提供幫助。

作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，面對(duì)幼兒園資源難以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展需要的現(xiàn)狀，不妨嘗試開(kāi)發(fā)幼兒園園外課程資源，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

[1]趙 南.幼兒園選用教材及教師指導(dǎo)用書(shū)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析——以湖南省為例[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013.12

[2]郝曉萍.淺議齊齊哈爾地區(qū)農(nóng)村幼兒園園外藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)[J].藝術(shù)科技，2013.06

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[4]季海萍.幼兒園園外藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用探究[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014