河南省漯河市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 晉衛(wèi)軍

傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

河南省漯河市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 晉衛(wèi)軍

在過(guò)去的幾十年，作為競(jìng)技體育發(fā)展重要陣地的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校曾經(jīng)為金牌大國(guó)這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)立下過(guò)汗馬功勞。目前，我們國(guó)家主要還是以“堅(jiān)持和完善舉國(guó)體制”形式來(lái)打造“體育強(qiáng)國(guó)”，這就決定了傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校仍然是金牌選手的后備人才基地。正是如此，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的良性發(fā)展也成為體育后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。在這樣的形勢(shì)下，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的“三集中”人才培養(yǎng)模式也開(kāi)始面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨之而來(lái)的不利因素和矛盾日顯突出，為解決我國(guó)基層體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校目前所面臨的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)國(guó)家競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)想。本文從“體教結(jié)合”優(yōu)點(diǎn)出發(fā)尋求可行性對(duì)策，對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校客觀、理性、健康、有序地轉(zhuǎn)型和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 轉(zhuǎn)型發(fā)展 體教結(jié)合

一、傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的基本現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的概念界定。傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是指有效實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校體育工作成績(jī)突出，學(xué)生體質(zhì)健康水平明顯提高，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生體育活動(dòng)具有特色，并至少在兩個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上形成傳統(tǒng)，經(jīng)體育、教育行政部門(mén)聯(lián)合命名的普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校。

2.學(xué)生的學(xué)訓(xùn)矛盾較為突出?，F(xiàn)階段各傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)兩者之間的認(rèn)識(shí)比較模糊，不重視文化課學(xué)習(xí)不思上進(jìn)，伺機(jī)偷懶自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)偏低是應(yīng)該的。再加上家長(zhǎng)，學(xué)校，及社會(huì)對(duì)于體育訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為體育訓(xùn)練所花費(fèi)的時(shí)間較多，相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間較其他學(xué)生少，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的是理所當(dāng)然地。與學(xué)習(xí)是相互矛盾的，體育生就是學(xué)習(xí)差。究其原因，社會(huì)大環(huán)境存在誤解；家長(zhǎng)觀念偏差，部分學(xué)生存有疑慮。很多文化課教師存在管理者意識(shí)淡薄，也有無(wú)奈，但嚴(yán)重缺乏有效管理和引導(dǎo)，以至于學(xué)生出工不出力，上課效果不佳，吃喝玩成了學(xué)生訓(xùn)練外的生活主題，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育存在嚴(yán)重失衡，而這些問(wèn)題卻被錯(cuò)誤地歸結(jié)為“學(xué)訓(xùn)矛盾”。

二、“體教聯(lián)合”辦學(xué)模式的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

“體教聯(lián)合”辦學(xué)模式是將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校與當(dāng)?shù)匾凰驇姿鶚?biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)結(jié)合，文化教育、食宿由中小學(xué)負(fù)責(zé)，學(xué)生采取插班或單獨(dú)設(shè)班管理，訓(xùn)練由體校負(fù)責(zé)。其特點(diǎn)在于能夠充分發(fā)揮體育和教育兩個(gè)系統(tǒng)在組織機(jī)構(gòu)、管理制度、人力、物力、財(cái)力上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向考慮個(gè)人擬從以下幾個(gè)方面提出新時(shí)期傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！绑w教結(jié)合”發(fā)展模式的建議：

1.解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，把體教結(jié)合落到實(shí)處。 為了更好地進(jìn)行全員管理與訓(xùn)練模式，一是傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校附近的中小學(xué)可以按照各自學(xué)校的需求訂單式預(yù)定傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校專業(yè)特長(zhǎng)生進(jìn)入各自的學(xué)校學(xué)習(xí)文化課。二是充分利用傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校附近中小學(xué)的便利條件，每年在該中小學(xué)挑選部分學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練。根據(jù)體育專項(xiàng)成績(jī)和文化課成績(jī)推薦、繼續(xù)深造，從而形成一種良好的進(jìn)出機(jī)制，使基地始終保持旺盛的生命力。

2.聯(lián)合辦學(xué)、教體結(jié)合，著力打造雙贏局面。教體結(jié)合既豐富了學(xué)校體育工作的內(nèi)涵，形成以體促體的功能，又搭建了以“智”養(yǎng)“體”和諧發(fā)展的育人平臺(tái)，既普及了群眾體育活動(dòng)，又提高了運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力，達(dá)到教體雙贏的教育目標(biāo)。

3.抓住機(jī)遇、加快發(fā)展、努力實(shí)現(xiàn)體教結(jié)合新跨越。在不斷探索體教結(jié)合的過(guò)程中，確立了一條深化體教結(jié)合的新思路，建立了一個(gè)新的訓(xùn)練體系，提出了培養(yǎng)有文化的高水平后備人才的辦學(xué)目標(biāo)，為推進(jìn)今后基地建設(shè)，力爭(zhēng)在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新的突破：

（1）充分發(fā)揮點(diǎn)、校結(jié)合的選才優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮體教結(jié)合的學(xué)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮基地的設(shè)施優(yōu)勢(shì)，不斷開(kāi)發(fā)辦學(xué)潛力，不斷整合優(yōu)質(zhì)資源，不斷解決學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的矛盾和問(wèn)題，為寧波提供一種可資借鑒的、切實(shí)有效的辦學(xué)模式。

（2）深入分析、細(xì)心研究學(xué)生運(yùn)動(dòng)員個(gè)性潛能的發(fā)掘，把學(xué)訓(xùn)并重作為突破口，把特長(zhǎng)作為著力點(diǎn)，深入研究學(xué)生的成才規(guī)律，正確樹(shù)立科學(xué)的教育觀、人才觀和成才觀。切實(shí)解決好招生、讀書(shū)、升學(xué)的老大難問(wèn)題，

（3）擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模是體教結(jié)合的重要目標(biāo)，是擴(kuò)大選才范圍的必然要求，是壯大業(yè)余訓(xùn)練體系的有利舉措，要配套相關(guān)的招生、升學(xué)等良好措施，進(jìn)一步做大做強(qiáng)傳統(tǒng)項(xiàng)目，使其更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）在全力保障辦學(xué)、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，進(jìn)一步加大改善教學(xué)設(shè)施、訓(xùn)練條件的力度，一方面附近中小學(xué)在每年年初做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排，對(duì)其合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)通綠色通道，保證教練員津貼足額、定時(shí)到位，訓(xùn)練器材配備到位；另一方面體育局嚴(yán)格按照財(cái)政補(bǔ)貼和辦學(xué)協(xié)議要求及時(shí)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，要妥善協(xié)調(diào)讓基地教練員分別享受到雙方單位的福利，以利于促進(jìn)教練員的工作積極性，為深化體教結(jié)合提供強(qiáng)有力的支撐。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0191