安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 馬 磊

高中數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)淺談

安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 馬 磊

高中數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)繁雜而沉重，需要教師對(duì)每節(jié)課都需要精心的安排和設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)藝術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的情景美及輕松愉悅和幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，使課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更多的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了教學(xué)的質(zhì)量，使藝術(shù)性在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

數(shù)學(xué)教學(xué) 藝術(shù)性 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是充滿智慧、靈性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，而不是毫無(wú)生氣的符號(hào)堆砌和排列，教學(xué)的藝術(shù)在于將數(shù)學(xué)、家庭、社會(huì)、生活融通起來(lái)，讓學(xué)生很好地形成“數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，有運(yùn)用于生活”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)鮮活數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)出了教學(xué)的生命力，他是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將一門賦有邏輯性、抽象性和充滿大量公式運(yùn)算的學(xué)科讓學(xué)生在一種輕松愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

教師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽、幽默的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張弛有度、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。課堂語(yǔ)言美在于自然，隨感而發(fā)，充滿真情實(shí)感，在于教師與學(xué)生的零距離對(duì)話，而不是一味地刻意雕琢，展示教師自己的口才和知識(shí)淵博，讓課堂烙上矯揉造作的痕跡。高中數(shù)學(xué)的概念極為抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)枯燥無(wú)味，學(xué)生容易走神，需要教師把握感情色彩，通過(guò)口頭語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、眼神、手勢(shì)、面部表情等身體語(yǔ)言的變換，引起學(xué)生的共鳴。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，時(shí)而低聲細(xì)語(yǔ)，時(shí)而大聲疾呼，時(shí)而神色俱厲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，上課的激情絕不是信馬由韁，而是恰當(dāng)好處。課堂語(yǔ)言應(yīng)條理清晰應(yīng)準(zhǔn)確地表達(dá)所講的內(nèi)容、嚴(yán)密地論證論點(diǎn)，用邏輯的力量吸引學(xué)生，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有清晰的印象和完整的記憶。數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)形象生動(dòng)、通俗易懂，不說(shuō)半截話，不含糊其辭，也不拖泥帶水，不能想到哪就講哪，數(shù)學(xué)概念的抽象性會(huì)使得學(xué)生一頭霧水，不知所云。課堂語(yǔ)言應(yīng)富有趣味性，才能極大地激發(fā)學(xué)生的求職興趣，觸動(dòng)心靈的熱點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教師的授課內(nèi)容產(chǎn)生心理相容和共鳴，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的幽默藝術(shù)—課堂教學(xué)的新藝術(shù)

日常生活中，人們都愿意接觸風(fēng)趣幽默的事和人。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也渴望幽默的課堂，因?yàn)橛哪梢哉{(diào)節(jié)課堂氛圍，一個(gè)笑話、一個(gè)動(dòng)作便可以使原本沉悶的課堂氛圍變得活躍。恩格斯認(rèn)為：“幽默具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)?！苯虒W(xué)幽默在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用是教師個(gè)性智慧的閃爍，也是寓教于樂的機(jī)智，但一定要把握幽默的尺度，恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用幽默才能起到事半功倍的效果。“課堂幽默”這種教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該深入每位數(shù)學(xué)教師的心靈，幽默的課堂才是學(xué)生喜歡的。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

新奇的刺激能引起學(xué)生探究事物的興趣，所以激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移是古今中外教育家們重視的教學(xué)手段之一。教師上課前3～5分鐘的導(dǎo)入新課是開啟學(xué)習(xí)之門的金鑰匙。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的引子、戲劇的序幕，擔(dān)負(fù)醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入不但能抓住學(xué)生的心弦，還能促成學(xué)生興趣高漲，步入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)不同題材的語(yǔ)言材料和不同年齡段的學(xué)生，都應(yīng)考慮采用不同的導(dǎo)入方法。課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)開門見山，切中要點(diǎn)；有時(shí)順藤摸瓜，演繹推理；有時(shí)設(shè)置情景，如臨其境，如見其人。導(dǎo)入的方法有很多種，其中隨意交談法、溫故知新法、看圖提示法、創(chuàng)設(shè)問題法、多媒體導(dǎo)入法最為常見。良好的開端是成功的一半，每位教師在平時(shí)就應(yīng)該注意提高自身的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自己的表達(dá)能力和演講技能，是課堂教學(xué)有一個(gè)引人入勝的良好開端。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)的提問藝術(shù)

提問是教師教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，即是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，恰當(dāng)時(shí)機(jī)的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的提問有利于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。因此，在教室設(shè)計(jì)提問的時(shí)候應(yīng)考慮到提問的科學(xué)性、合理性、價(jià)值性、表達(dá)的技巧性。數(shù)學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性、嚴(yán)密性的學(xué)科，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意自身語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)的板書藝術(shù)

一般人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要板書，其實(shí)數(shù)學(xué)課上板書也非常的重要，合理的板書設(shè)計(jì)有利于教師有條不紊地講課和學(xué)生的有序思維。數(shù)學(xué)課的板書量很大，對(duì)于板書的設(shè)計(jì)要求很高，對(duì)一節(jié)課要講的概念、公式、例題等等應(yīng)該做通盤的考慮，合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生捕捉本節(jié)課重難點(diǎn)的信息，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。在解題過(guò)程中還要注意解題作答的規(guī)范性，以免學(xué)生效仿，條理不清晰，長(zhǎng)期下去養(yǎng)成壞的習(xí)慣，影響正常水平的發(fā)揮。在函數(shù)與幾何的教學(xué)中，“數(shù)形結(jié)合思想”是非常重要的一個(gè)思想。教師在黑板上作圖時(shí)一定要認(rèn)真，切不可徒手畫草圖，應(yīng)該尺規(guī)作圖，給學(xué)生更清晰直觀的解題過(guò)程。教師認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌鍟?，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)是在用神奇的力量點(diǎn)化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來(lái)幸福和快樂的同時(shí)，也給自己帶來(lái)無(wú)窮的快樂。當(dāng)智慧和藝術(shù)充盈教室空間，教學(xué)過(guò)程時(shí)時(shí)流淌著詩(shī)意，處處洋溢著溫馨，天天充滿著激情，使師生共同享受著課堂，享受著生活，享受著學(xué)習(xí)。

[1]李如密.課堂教學(xué)藝術(shù)通論[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社，1993

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[3]曹永莉.重視課堂語(yǔ)言藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率[J].甘肅教育，2012.01

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0047