吉林省吉林市船營區(qū)松江實驗小學(xué) 趙玉梅

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

吉林省吉林市船營區(qū)松江實驗小學(xué) 趙玉梅

閱讀能力的拓展不但能使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識，還能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技能，拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)及能力。本文根據(jù)小學(xué)生的特點，對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進行研究，從而增強小學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)語文 拓展 閱讀教學(xué) 研究

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)階段，現(xiàn)在的語文教學(xué)對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重視不夠，小學(xué)生閱讀能力有待拓展。如何運用正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，逐步拓展閱讀能力是現(xiàn)階段語文教學(xué)重要目標(biāo)之一。小學(xué)生不但要學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，更重要的是拓寬視野，加強閱讀，并在潛移默化中培養(yǎng)健全人格。 拓展小學(xué)生閱讀能力的最終目的是使小學(xué)生能夠獨立閱讀，從閱讀中獲取自己需要的知識。拓展小學(xué)生閱讀能力可以從以下幾方面著手：

一、從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

興趣是學(xué)生的第一個老師，做任何事情，喜歡做和不喜歡做的效果是大不相同的。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，學(xué)生才會愿意讀，喜歡讀，自動閱讀一些課外讀物，并從中學(xué)習(xí)，在愉悅中進行閱讀，學(xué)到有用的東西。

1.根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點提供適宜的課外讀物。平時的語文教學(xué)過程中，教師要有意識地組織學(xué)生看一些課外讀物，豐富知識，擴大閱讀量，打下拓展閱讀能力的基石?；顫姾脛邮切W(xué)低年級學(xué)生的天性，教師可以選擇寓言、漫畫這一類書籍培養(yǎng)學(xué)生興趣。而高年級學(xué)生正處于對事物充滿好奇，求知欲很強的年齡段，教師可以給學(xué)生找一些科幻小說、推理小說、民間故事讓他們閱讀。閱讀過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生有目的、有選擇地讀一些健康圖書，養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，自己認(rèn)為精彩的句子、優(yōu)美的片斷都要記下來，增強知識儲備。

2.語文教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史上的著名人物勤奮學(xué)習(xí)，廣泛閱讀的事跡，以他們?yōu)榘駱樱ぐl(fā)學(xué)生思想中的積極因素，主動掀起向著名人物學(xué)習(xí)的熱情。從古到今，每一個成功者都與他們博覽群書，大量閱讀，吸收各方面知識有關(guān)。毛澤東一生讀的書最多，古代的四書五經(jīng)，近代的中國文學(xué)以及外國書籍都有所涉及。不管多忙，毛澤東都要擠出時間看書，并以此為樂。

3.通過講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀。小學(xué)生最愛聽故事，教師可以在講到一半時停止，留下懸念，適時引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己想法探討故事的結(jié)局，適時引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，告訴學(xué)生自己看原文比講解要好得多，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的讀書欲望。

二、加強詞語和句子訓(xùn)練

了解文章的主要內(nèi)容，就要先對文章中的詞語和句子進行分析，深入理解，更好地把握文章主旨。對于小學(xué)生，教師要注重詞語和句子方面的訓(xùn)練，深入理解詞語和句子并學(xué)以致用。對于常用的詞語，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，在日常交流中、寫作中學(xué)習(xí)使用，增加詞匯量，不斷積累知識。對于新學(xué)的內(nèi)容，不太熟的詞語，學(xué)生先要學(xué)會基本用法，然后逐步熟練，運用到平時的閱讀寫作中。

三、合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

閱讀方法正確與否是獲取閱讀知識的關(guān)鍵。合理的閱讀方法是在閱讀實踐中逐步總結(jié)形成的，這個過程中，教師的指導(dǎo)起著決定性作用。結(jié)合學(xué)生的特點和個體差異性，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握方法，總結(jié)閱讀技巧。不同的讀物具有不同的閱讀方法，這些閱讀方法能幫助學(xué)生更好地根據(jù)不同的讀物選擇不同的閱讀方法，拓展閱讀效率，增強閱讀效果。

閱讀方法主要有：

朗讀，即大聲地讀出來，這是小學(xué)生應(yīng)具備的最基本能力，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。

默讀，是一種不出聲的閱讀法，它用眼睛去看，用心去讀，便于更集中地思考和理解閱讀的內(nèi)容。

精讀就是對文章逐字逐句逐段地透徹閱讀理解，不放過每一個細(xì)節(jié)，有時一個字都很關(guān)鍵。要積累知識，就必須精讀?？破疹愇恼峦ǔＳ眠@種方法。

略讀指粗略地了解文章內(nèi)容，適合不需深層次理解的內(nèi)容，如小說類。它能使讀者在較短時間里閱讀較多的書籍。

速讀是在時間比較緊的情況下應(yīng)用的一種，要求綜合運用各種閱讀技巧，迅速獲取所需信息，這就要求閱讀者有較扎實的基本功。

邊批注邊閱讀法就是引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊做批注，養(yǎng)成讀書即動筆的好習(xí)慣，增強讀的效果。

四、利用課堂四十分鐘，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

課堂上，教師不但要給學(xué)生讀的時間，讓學(xué)生自己思考，還要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的內(nèi)容進行集體交流。不僅有師生之間的交流，而且有學(xué)生之間的交流，形成一個閱讀討論的良好課堂氛圍，在交流中擴展想象力，學(xué)會閱讀。鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)表不同意見，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以教師提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解深度，逐步培養(yǎng)閱讀能力，并對學(xué)生閱讀中遇到的問題進行解答。讀完某段或某篇后后，教師要回顧剛學(xué)過的內(nèi)容給予點撥，小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生將這些方法應(yīng)用于課外閱讀實踐，逐漸形成獨立閱讀能力。

書讀百遍，其義自見，只要小學(xué)生多閱讀，讀好書，并運用正確的閱讀方法，就一定會不斷汲取書中的知識，領(lǐng)會書中的真義，閱讀能力也一定會從中得到拓展。

［1］曾陽生.淺議拓展學(xué)生閱讀能力的有效途徑［J］.廣西教育a：小教版，2014

［2］王洪艷.淺談拓展小學(xué)生課外閱讀能力的有效途徑［J］.小作家選刊：教學(xué)交流，2013

［3］馬麗冉.淺議如何有效拓展小學(xué)生的閱讀能力［J］.教育教學(xué)論壇，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0136