江西省石城縣豐山中心小學(xué) 溫芳蘭

減少小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策

江西省石城縣豐山中心小學(xué) 溫芳蘭

隨著新課程改革的深入發(fā)展，新的教學(xué)理念得到實(shí)踐和落實(shí)，為原來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。但是，數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)困生。是什么阻礙了學(xué)困生前進(jìn)的步伐？廣大數(shù)學(xué)教師有必要認(rèn)真研究，本文針對(duì)這種情況提出了針對(duì)性策略，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生 小學(xué)數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)化 對(duì)策

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷深入，教學(xué)要求不斷提高，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象很明顯。數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越少，而學(xué)困生的數(shù)量不斷增多。所謂的學(xué)困生就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，他們進(jìn)步很慢，主要有以下表現(xiàn)：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、上課注意力不集中、接受能力差、思維較慢、作業(yè)不能按時(shí)完成、學(xué)習(xí)積極性不高。如果教師不及時(shí)引導(dǎo)，后果不堪設(shè)想。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.用愛(ài)心感染學(xué)生，保護(hù)學(xué)困生的自尊心

小學(xué)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的抽象性，談起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生望而生畏，沒(méi)有興趣。如何讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為先讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)教師。這就需要教師要有耐心、愛(ài)心，愛(ài)心，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們心理比較自卑，總覺(jué)得別人都看不起他們，他們也希望進(jìn)步，但是力不從心。針對(duì)這些情況，教師要打破優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生的界限，除了數(shù)學(xué)教師的關(guān)心和幫助以外，讓好學(xué)生主動(dòng)接近學(xué)困生，協(xié)助教師做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，和他們一起談心，幫助他們，做他們的思想工作，消除他們的自卑心理，增強(qiáng)他們的合作精神和集體意識(shí)，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)自信，積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.通過(guò)體驗(yàn)成就感樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心理，他們有成就感的時(shí)候心理上能得到極大滿足，渴望得到他人的賞識(shí)和鼓勵(lì)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了注重情感教育外，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

教師要告訴學(xué)生并不是考高分才算成功，上課能積極回答教師的問(wèn)題，獨(dú)立算出一道數(shù)學(xué)題，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特見(jiàn)解都是成就。只有揭開成功的神秘面紗，學(xué)生就會(huì)正確對(duì)待自我，努力超越自我，認(rèn)識(shí)到目前比過(guò)去進(jìn)步就是勝利。教師還要運(yùn)用多層次的鼓勵(lì)方式，對(duì)于優(yōu)秀生提出更高的要求，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)困生放低要求，只要積極地回答問(wèn)題就要給予鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多引導(dǎo)，少歧視，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

3.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問(wèn)題，多為學(xué)生提供親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在游戲中、實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

例如，學(xué)習(xí) “軸對(duì)稱”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果讓學(xué)生通過(guò)教材上的軸對(duì)稱概念學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容會(huì)感到吃力，教師可以通過(guò)實(shí)踐操作、舉例子讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生親自剪紙操作，便于學(xué)生接受，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、因材施教、授之以漁

之所以產(chǎn)生學(xué)困生，是因?yàn)檫@部分學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要遵循由易到難的規(guī)律。教材內(nèi)容不同，教師要不拘一格，授課的時(shí)候要由淺入深，降低學(xué)習(xí)難度，有效突破重難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。留出時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)。

為學(xué)困生設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及練習(xí)應(yīng)以課本為主，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞一刀切，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。雖然數(shù)學(xué)題目不斷變化，但是其規(guī)律和題型是有限的。學(xué)生解題時(shí)要抓住解題規(guī)律，進(jìn)而提高練習(xí)質(zhì)量，逐漸提高能力。另外，課堂上，教師要優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生，優(yōu)先檢查他們的作業(yè)，優(yōu)先對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的時(shí)候，要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心激勵(lì)學(xué)困生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂充滿了各種疑問(wèn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)困生質(zhì)疑優(yōu)秀生，喚起他們的提問(wèn)意識(shí)，在此過(guò)程中，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和深化。實(shí)踐證明，學(xué)困生在質(zhì)疑的時(shí)候非常有激情，同時(shí)也能暴露出他們的問(wèn)題，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)糾正和指導(dǎo)。通過(guò)課堂互動(dòng)，學(xué)困生感到了集體的溫暖和力量，不但增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，還營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)困生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，幫助他們走好學(xué)習(xí)中的每一步，進(jìn)而獲得良好的教育效果。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0099