江蘇省沭陽(yáng)縣七雄中心小學(xué) 陳黎黎

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的運(yùn)用

江蘇省沭陽(yáng)縣七雄中心小學(xué) 陳黎黎

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用了一種新型的學(xué)習(xí)方式——體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主探索和研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 運(yùn)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維具有很大的幫助。但是這種學(xué)習(xí)方式需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生共同探索新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

一、挖掘興趣，用實(shí)例體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決生活中的一些難題，并且可以使用數(shù)學(xué)與人進(jìn)行溝通交流。我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)是一種受到多數(shù)學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，也是學(xué)生能夠接受的方法。興趣教學(xué)法是體驗(yàn)式教學(xué)方法的一種，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的課堂環(huán)境。

例如，學(xué)習(xí)“相遇問(wèn)題”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己是否有將同學(xué)作業(yè)不小心帶回自己家的情況。如果出現(xiàn)這種情況，最快、最方便的方法是什么。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，充分發(fā)揮想象力。設(shè)定A將B的作業(yè)帶回家，有的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該讓A給B打電話，讓B去A家拿作業(yè)；有的同學(xué)認(rèn)為，是A拿錯(cuò)了作業(yè)本，應(yīng)該讓A同學(xué)給B同學(xué)送回去；有的同學(xué)認(rèn)為，A和B約好，兩個(gè)人同時(shí)出發(fā)，在路途中相遇時(shí)間是最短的，也是最便捷的方法。這時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地配合學(xué)生，將學(xué)生的想法用圖例展示出來(lái)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪種方法是最簡(jiǎn)便、快捷的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活解決數(shù)學(xué)難題，同時(shí)利用數(shù)學(xué)技能解決生活中的難題。學(xué)生提出解決辦法之后，教師可以與學(xué)生共同制定兩種路線，設(shè)置一道相遇問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)已知的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為接下來(lái)的問(wèn)題做鋪墊。學(xué)生解答出A和B各自需要的時(shí)間后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)人的速度合并，讓兩個(gè)人從兩地出發(fā)，向同一方向行進(jìn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題感興趣。由此可見(jiàn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，用實(shí)例體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、尊重個(gè)性，體驗(yàn)自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度思考問(wèn)題，嘗試更多的解題思路。教師應(yīng)該與學(xué)生有更多的溝通交流，讓學(xué)生在眾多解題思路中尋找最佳的方法。所以，自主式探究學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的自主探究能力。另外，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的各種思維，讓學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)。

例如，一年級(jí)學(xué)習(xí)加法時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試自己做，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的算法。教師可以對(duì)學(xué)生的各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，但不能否定學(xué)生自己的思路，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、利用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)交流獲得更多的靈感與體驗(yàn)。通過(guò)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能夠共同分享，發(fā)現(xiàn)自己的短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，結(jié)組學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

例如，學(xué)習(xí)“千克”時(shí)，教師可以讓學(xué)生從家中帶任意一樣物品在課堂稱(chēng)重。學(xué)會(huì)稱(chēng)量物體質(zhì)量之后，學(xué)生可以對(duì)其他物品進(jìn)行稱(chēng)量。教師可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生尋找一千克或兩千克重的物品，通過(guò)與其他同學(xué)共同合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)零接觸

小學(xué)數(shù)學(xué)中，理論性知識(shí)并不多，實(shí)踐性知識(shí)比較多。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，一個(gè)長(zhǎng)20厘米，寬15厘米的長(zhǎng)方形，在其四個(gè)角剪去相同的四個(gè)正方形圍成長(zhǎng)方體后的體積是多少，表面積是多少。小學(xué)生難以理解這種立體性的東西，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，或直接用紙實(shí)踐操作。所以，學(xué)生參與實(shí)踐操作能夠增強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)掘，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生全面發(fā)展。

［1］王振友.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略談［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2011.08

［2］應(yīng)芳美.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2014.03

［3］李永昌.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探究［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014.07

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0013