石家莊鐵道大學(xué) 耿 鵬 陸 凱 石玉晶

基于新媒介生態(tài)的微型學(xué)習(xí)資源研究

石家莊鐵道大學(xué) 耿 鵬 陸 凱 石玉晶

本文基于當(dāng)前新媒介生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)對(duì)微型學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究，使其能更好地服務(wù)于微型學(xué)習(xí)。在新媒介生態(tài)環(huán)境下，微型學(xué)習(xí)資源建設(shè)的內(nèi)在要求應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，以內(nèi)容題材的精心選擇為出發(fā)點(diǎn)，注意資源的呈現(xiàn)形式，提升資源的品質(zhì)。

新媒介生態(tài) 微型學(xué)習(xí) 微型學(xué)習(xí)資源

一、引言

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，涌現(xiàn)了各式各樣的微型移動(dòng)終端設(shè)備，微型學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中得到了廣泛應(yīng)用。這種依托移動(dòng)設(shè)備和新媒介生態(tài)環(huán)境的新型學(xué)習(xí)方式適應(yīng)了成人學(xué)習(xí)者實(shí)用、松散、短小的學(xué)習(xí)需要。

二、新媒介生態(tài)的生成

媒介生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的時(shí)間和空間內(nèi)“人——媒介——社會(huì)——自然”四者之間通過(guò)物質(zhì)交換、能量流動(dòng)和信息交流的相互作用、相互依存而構(gòu)成的一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的統(tǒng)一整體。與其他自然生態(tài)系統(tǒng)一樣，媒介生態(tài)系統(tǒng)始終處于不斷的變化當(dāng)中。媒介生態(tài)系統(tǒng)是整個(gè)社會(huì)信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化。新媒介生態(tài)的特點(diǎn)有：

1.信息來(lái)源多元化

信息來(lái)源從原來(lái)的電視廣播擴(kuò)展到了智能學(xué)習(xí)機(jī)、智能手機(jī)、微型電腦、智能電視等渠道。

2.表達(dá)方式多元化

新媒介生態(tài)技術(shù)不僅可以通過(guò)文字、圖像，還可以通過(guò)音頻、視頻等媒體形式表達(dá)所要傳播的信息。

3.傳播渠道多元化

新媒介生態(tài)的傳播渠道比傳統(tǒng)媒體更多。傳統(tǒng)媒體屬于一對(duì)多的傳播方式，而對(duì)于新媒介生態(tài)來(lái)說(shuō)，傳播者可以是普通民眾、媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)，傳播的個(gè)體可以是傳播者又可以是信息的接收者。

4.接收群體多元化

新媒介生態(tài)資源的接收者年齡跨度大，包括兒童、少年、青年、中年、老年；學(xué)歷層次、知識(shí)背景參差不齊，有農(nóng)民、工人、教師、科研人員、管理人員、軍人等各方面人員。

三、微型學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)資源

1.學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)便捷化

微型學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，經(jīng)常發(fā)生于學(xué)習(xí)者注意力轉(zhuǎn)換時(shí)，或者生活中的間隙時(shí)間內(nèi)。受到不同移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)連接速度、存儲(chǔ)性能、運(yùn)行性能的影響，微型的學(xué)習(xí)資源應(yīng)該具有存儲(chǔ)空間小、學(xué)習(xí)時(shí)間短的基本特點(diǎn)。針對(duì)微型學(xué)習(xí)資源的存儲(chǔ)格式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在比較流行的視頻資源格式有：MP4、3GP、WMV、FLV、RM等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)者一般連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間一般為1～8分鐘或3～5分鐘最合適。結(jié)合國(guó)內(nèi)不同區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度和移動(dòng)終端運(yùn)算性能特點(diǎn)，微型學(xué)習(xí)視頻資源單個(gè)容量不應(yīng)該超過(guò)20M，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和下載。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者在微型學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源更便捷，保證視頻資源的順利傳輸和使用。結(jié)合《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)以及便攜化的需求，所有微視頻錄制的文件格式采用FLV格式，單個(gè)視頻文件大小最多為18M，單個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)8分鐘。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)APP可以訪問(wèn)課程資源，甚至可以緩存一些資源，以利于在網(wǎng)絡(luò)傳輸較差的情況下離線學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)資源微型化

隨著互聯(lián)網(wǎng)、媒體技術(shù)以及移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與迅速普及，學(xué)習(xí)資源可以以微型視頻的形式得到學(xué)習(xí)者的青睞。微課或者微課程像雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)，具有“短”“小”“精”“活”的特點(diǎn)。無(wú)論是微課程、微視頻還是微課其本質(zhì)都以適應(yīng)微型學(xué)習(xí)為目標(biāo)，適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中的微型學(xué)習(xí)資源，它是新媒介生態(tài)環(huán)境下為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量“云”對(duì)微型學(xué)習(xí)環(huán)境的沖擊應(yīng)運(yùn)而生，是迎合人們碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種必然趨勢(shì)。對(duì)于作者承擔(dān)的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程來(lái)說(shuō)，將每個(gè)知識(shí)片段錄制成一段不超過(guò)10分鐘的微視頻，并結(jié)合特定的短小測(cè)驗(yàn)以及微型的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以碎片化的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)化

微型學(xué)習(xí)資源在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要遵循“小步子”原則，資源的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)的情境進(jìn)行微型學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)。最好根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于作者所承擔(dān)的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生大體分為四類：初步了解關(guān)于程序設(shè)計(jì)的學(xué)生群體，沒(méi)有任何程序設(shè)計(jì)知識(shí)的群體，具有較好學(xué)習(xí)興趣的群體，一般學(xué)習(xí)群體。教師應(yīng)對(duì)這四類學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以推送適合學(xué)生特點(diǎn)的微型學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

微型學(xué)習(xí)作為新媒介生態(tài)環(huán)境下越來(lái)越普及的學(xué)習(xí)方式，在教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐中還有大量的問(wèn)題需要進(jìn)一步探索。作為微型學(xué)習(xí)的重要依托，微型學(xué)習(xí)資源還需要精心設(shè)計(jì)與系統(tǒng)籌劃才能發(fā)揮最大的效益。目前，微型學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐還只處于初期階段，如何發(fā)揮微型學(xué)習(xí)資源的最大優(yōu)勢(shì)，不能將新媒介生態(tài)環(huán)境之間的密切聯(lián)系割裂開(kāi)來(lái)。作為一種自我的科學(xué)調(diào)適，微型學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與發(fā)展必將更加適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0002