山東女子學院 霍媛媛

理論經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學門類下的一級學科，也是經(jīng)濟學中的重要組成部分。而案例教學作為一種新型教學方法，以學生為主體，在教師的引導(dǎo)下從現(xiàn)實生活中汲取教學資源，并對其進行分析、探究，使得學生掌握基本的原理和內(nèi)容過程中分析問題，最終到解決問題，此外，案例教學還能夠解決馬克思主義理論經(jīng)濟學教學內(nèi)容更新與學科穩(wěn)定性之間的矛盾，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀教育的作用[1]。因此，探究、分析案例教學在理論經(jīng)濟學教學中存在的問題具有十分重要的意義，只有分清教學過程中存在的問題，并積極尋找解決的對策，才能進一步提高我國理論經(jīng)濟學教學中案例教學水平和質(zhì)量。

一、分析研究我國理論經(jīng)濟學教學中的案例教學存在的問題

1.受到傳統(tǒng)教育機制和理念的影響。在受到傳統(tǒng)教育機制和教育理念的影響下，嚴重影響并制約著我國理論經(jīng)濟學教學中的案例教學水平，目前，各大高校依據(jù)延長“填鴨式”的教學方法。此外，一些高校對案例教學的重視程度不夠，在教學過程中缺乏先進的案例教學引導(dǎo)機制，使得教師在日常教學中，未能夠?qū)⒔虒W案例規(guī)劃的教學中，這些都影響了案例教學質(zhì)量。

2.缺乏完善的教學案例庫。由于教學案例庫的缺乏使得案例教學在實施過程中不能以科學、有效的理論經(jīng)濟學教學案例作為理論支撐，目前，在一些高校教學收集、整理教學案例時，缺乏科學的方法，基本上上從一些文學作品、報紙或者是期刊上照搬的，這種現(xiàn)象嚴重影響案例教學的順利進行，因此，在教學中很難發(fā)揮代表性和典型性的事例作用，不利于案例教學整體教學質(zhì)量的提高。

3.缺乏科學的教學手段。由于案例教學中涉及到的知識比較多，因此，在教學過程中需要借助多媒體以及先進的科學技術(shù)作為支撐，根據(jù)我國理論經(jīng)濟學教學中的案例教學現(xiàn)狀了解到，由于信息傳播、案例案件以及多媒體教學應(yīng)用不廣泛等因素的影響，導(dǎo)致在教學實施過程中無法達到預(yù)期的教學效果，此外由于教學設(shè)備的落后，同樣限制了案例教學水平的提高。

4.缺乏完善的師資力量作為支撐。案例教學要求以學生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，以豐富的教學經(jīng)驗，從現(xiàn)實中汲取教學資源，促使學生在分析問題、思考問題中逐步解決問題。但是，從目前案例教學的現(xiàn)狀了解到，教師基本上是畢業(yè)后直接進入教學系統(tǒng)，雖然在理論上有足夠的知識作為支撐，但是缺乏一定的教學經(jīng)驗，導(dǎo)致在具體教學實施過程中無法緊急應(yīng)變，不能為學生構(gòu)建完善的教學框架，因此，這種師資力量的缺乏，同樣是影響案例教學水平的制約因素之一。

二、提升案例教學質(zhì)量的具體對策

根據(jù)上述案例教學在我國理論教學中存在的問題，了解到影響案例教學水平的制約因素，筆者通過上述分析研究，結(jié)合自身多年的教育教學實踐經(jīng)驗，總結(jié)并歸納出幾點提升案例教學質(zhì)量的具體對策：

1.更新教學理念和教學模式，在新課改背景下，為了提高案例教學水平和質(zhì)量，必須要打破傳統(tǒng)的教學理念，倡導(dǎo)以學生為主體，開設(shè)更多的案例教學課程，編制更豐富、更完善的教材，在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀能動性。例如：教師在教學中可以引用“經(jīng)濟思想史上代表不同結(jié)局利益的政治經(jīng)濟學”案例，結(jié)合實例，設(shè)置具體問題，讓學生在自主探究下，加深對內(nèi)容的理解，最后由教師做點評，從而達到提高案例教學水平的目的。

2.完善案例庫，教師可以根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容，借助多媒體及信息技術(shù)，為學生提供更豐富的經(jīng)濟學案例資源，逐步完善案例庫。例如：教師可以在《勞動價值理論》教學中，設(shè)置和使用案例，并讓學生對不同經(jīng)濟人進行評價。此外，還需要完善教學設(shè)備和教學手段，以專業(yè)的實驗室，全面提升教學效果。

3.強化對教師的培訓力度，良好的教學效果，還需要構(gòu)建一支具備專業(yè)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍為支撐，在教學中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，提升應(yīng)變能力、判斷能力和貫通能力。

4.完善教學手段，因為教學是一個十分復(fù)雜的活動，教學對象具有復(fù)雜性和差異性，因此，在案例教學中要不斷完善教學手段，可以選擇模擬教育、現(xiàn)場觀摩或者是自學指導(dǎo)法等多種教學方式，全面提高教學質(zhì)量。

綜上所述，提升我國理論經(jīng)濟學教學中的案例教學水平，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力和分析、解決問題的能力，而且提高了綜合素質(zhì)，對于實現(xiàn)價值觀具有十分重要的意義。筆者根據(jù)案例教學過程中存在的問題做了詳細探究后提出：更新教學理念和教學模式，完善案例庫，強化對教師的培訓力度和完善教學手段等，希望通過本文的介紹分析，能夠更好地應(yīng)對教學中存在的問題，增強學生對馬克思主義經(jīng)濟學原理的理解。

[1]賈沁云.我國理論經(jīng)濟學教學中案例教學問題分析[J].現(xiàn)代營銷，2014

[2]廖小波.案例教學法在理論經(jīng)濟學教學中的探索與實踐[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010

[3]趙天榮.中國高校課堂案例教學中的理論與實踐偏差[J].社科縱橫，2015

[4]李軍軍，黃茂興.課堂實驗在理論經(jīng)濟學教學中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].福建師范大學學報，2011