華東師范大學 邢逸菲

一、教學基本信息

課題：《我是小小藝術(shù)家》

適用學段：義務(wù)教育一至六年級，課時：2 課時，課業(yè)類型：綜合·探索。

二、設(shè)計構(gòu)想

學生通過采訪、參觀美術(shù)館等活動，開闊視野，提高審美鑒賞能力。同時，針對展覽進行的活動，通過多媒體投影裝置的形式來展現(xiàn)學生在參觀完美術(shù)館后繪制的作品，倡導美術(shù)教育的“美學回歸”，提高美術(shù)教育理論與實踐的落差，以期提升學生美感質(zhì)量。讓學生在美術(shù)館這么一個獨立莊嚴的空間，共同展示自己與同伴的畫作。這個課程更多的強調(diào)了學生作品中“自我”意識，與各種不同的藝術(shù)相聯(lián)系。

三、教學目標

1.知識與技能：學生了解美術(shù)館的價值以及如何文明合理地利用美術(shù)館，培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞能力與動手繪畫能力，讓學生能夠直接感知美術(shù)大師們的線條造型特點、色彩的運用方法以及作畫方式等；學生獲得展覽相關(guān)的知識，學會如何正確地參觀美術(shù)館。

2.過程與方法：學生通過接觸全新的場合、多媒體影像，以及從美術(shù)館展品中學到相關(guān)知識；學生通過創(chuàng)作作品并將作品展示出來學會相關(guān)技能。

3.情感、態(tài)度和價值觀：引發(fā)學生對于美術(shù)館學習的興趣，展覽作品中的某些藝術(shù)語言也在潛移默化地豐富著學生的藝術(shù)感覺，讓學生增加學習美術(shù)的自信心。

四、教學重點

培養(yǎng)學生對于美術(shù)作品的鑒賞能力與動手繪畫能力，通過全新的空間場合利用多媒體影像的方式來展現(xiàn)學生作品激發(fā)學生學習興趣。

五、研究基礎(chǔ)

臺灣蘇荷兒童美術(shù)館將兒童的創(chuàng)造力懸掛在美術(shù)館的特定場域，暗示了一種連結(jié)，連結(jié)孩子彼此，也連結(jié)孩子與大人，讓孩子透過畫來說明自己。從作品并列中，找到孩子成長發(fā)展的線索，成人在這空間里就會一目了然，由此可見，學校教育的配合，以及美術(shù)館教育的質(zhì)量，對培養(yǎng)兒童及民眾的文化態(tài)度與接近藝術(shù)的生活習慣，都有不可忽視的影響力。

六、教學過程

課題：我是小小藝術(shù)家

第一課時：介紹美術(shù)館及其定位，主要教學活動 ：

1.思考和交流參觀美術(shù)館的經(jīng)驗。了解展覽中的藝術(shù)信息，讓學生了解如何參觀美 術(shù)館。

2.參觀展覽，幫助學生熟悉參觀美術(shù)館的過程。

3.讓學生學習、思考分別討論最喜歡的作品及理由，針對學生喜歡的作品具體分析并導讓學生發(fā)現(xiàn)該作品的藝術(shù)風格和構(gòu)圖特點。

第二課時：繪制模仿著名藝術(shù)作品，主要教學活動 ：

1.學生喜歡的作品確定后，開始討論如何將學生的創(chuàng)意元素融入自己喜歡的展覽作品中，幫助學生建立自己的藝術(shù)作品創(chuàng)造方案。

2.在課堂上播放展覽的作品幫助學生回憶，同時指導學生用鉛筆繪制草圖。

3.用水彩或者剪紙拼接等等方法讓學生在原本的展覽藝術(shù)品進行原基礎(chǔ)上的延續(xù)和創(chuàng)新。

4.教師在觀察學生動手的同時也要及時地拍照和攝影。

第三課時：作品展示，主要教學活動 ：

1.在美術(shù)館用投影的方式輪流投射展示學生的作品。學生將自己的作品擺設(shè)在投影附近包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計與主題的關(guān)系等。 從展覽的宣傳方面，請柬的設(shè)計制作，說明書的宣傳手冊制作，宣傳報道稿的撰寫與發(fā)布方法等。

2.在作品展示周圍設(shè)置電視機播放學生制作過程的影像，使最終的作品與過程有生動的聯(lián)系，讓參觀者更深入了解學生制作的過程，與學生產(chǎn)生共鳴。

七、評價

1.對美術(shù)館的藝術(shù)品知識具有完整的認識，積極參與自我評鑒和自我校正活動。

2.在整個學習歷程中以多元化的方式展現(xiàn)自己的藝術(shù)作品。

3.熟悉不同繪畫材料的特性，合理巧妙地運用材料的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)繪畫創(chuàng)意。

4.是否能夠全面的描述自己的作品以及以藝術(shù)家的口吻熟練的介紹自己的作品理念，對影像表達自己作品能夠簡單介紹。

5.學會欣賞美術(shù)館的作品，正確學習利用美術(shù)館，以及理解作品背后的精神與文化。

6.學生參與整個活動的表現(xiàn)，學生的首創(chuàng)性反應(yīng)、情感、態(tài)度與價值觀等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

八、美術(shù)館教育的前景與展望

利用美術(shù)館開展創(chuàng)作活動的目的是為了讓觀眾更好地學會鑒賞，而不是作為一種獨立的活動來進行的。可以借鑒各國美術(shù)館教育的經(jīng)驗，充分地利用美術(shù)館的各種資源開展鑒賞與制作雙向的藝術(shù)教育活動，在美術(shù)館中觀看作品的行為和通過創(chuàng)作來表現(xiàn)的行為之間產(chǎn)生了一種有機的關(guān)聯(lián)，從而超越知識性的鑒賞，達到體驗性鑒賞的深度。

[1]錢初熹.美術(shù)教學理論與方法[M].上海:華東師范大學出版社，2005

[2]錢初熹.美術(shù)館教育展望[M].上海:華東師范大學出版社，2002

[3][美]John Dewey.學校與社會·明日之學校[M].北京:人民教育出版社，2008.

[4]黃鈺琴.美術(shù)館的魅力[M].臺北:藝術(shù)家出版社，2006