推進研究生教育綜合改革的思考與研究
——以塔里木大學為例

鄭文軒a楊瑛a*孟婷婷b呂津b

(塔里木大學 a.機械電氣化工程學院；b.研究生處，新疆 阿拉爾 843300)

摘要：塔里木大學在推進研究生教育綜合改革過程中，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足于學校的辦學定位和特色，確立符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的改革思路?；谂囵B(yǎng)要求和區(qū)情，從研究生的招生選拔制度改革、培養(yǎng)質(zhì)量提升、導師指導能力提高、獎勵激勵機制和研究生思想政治教育等方面進行深入的思考，提出以研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升為目標的研究生教育綜合改革舉措。

關(guān)鍵詞：研究生教育；綜合改革

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.05.027

中圖分類號：G643文獻標志碼：A

收稿日期：2015-05-25

基金項目：塔里木大學高教課題項目(編號：TDGJ1327);新疆維吾爾自治區(qū)級研究生科研創(chuàng)新項目(編號：XJGRI(WT)2014001)

作者簡介：第一鄭文軒(1980—)，男，碩士，副教授。

通訊作者*為。

研究方向：研究生教育管理。

0引言

2013年3月，教育部、國家發(fā)改委、財政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，提出深化研究生教育改革的一系列政策和措施，總體要求是要優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)，建立與培養(yǎng)目標相適應的招生選拔制度；鼓勵特色發(fā)展，構(gòu)建以研究生成長成才為中心的培養(yǎng)機制；提升指導能力，健全以導師為第一責任人的責權(quán)機制；改革評價機制，建立以培養(yǎng)單位為主體的質(zhì)量保證體系等[1]。根據(jù)對文件精神的領(lǐng)會和理解，研究生教育的綜合改革將在全國具有研究生培養(yǎng)資質(zhì)的高校全面展開，也將從之前較為單純的培養(yǎng)單位內(nèi)部的培養(yǎng)機制改革發(fā)展為針對研究生教育各個層面的綜合性改革。

塔里木大學作為新疆南疆唯一的一所綜合性大學，肩負著對促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)不可替代的作用和歷史使命。研究生教育綜合改革工作內(nèi)涵豐富，范圍廣闊，改革工作主要包括建立與培養(yǎng)目標相適應的招生選拔制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強培養(yǎng)過程管理，建立基于激勵和保障機制的研究生資助體系，導師權(quán)責和管理模式等。學校在新的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢和各個層面的改革驅(qū)動下，如何以研究生教育綜合改革為契機，結(jié)合自身發(fā)展特點，培養(yǎng)符合南疆經(jīng)濟社會發(fā)展所需，政治思想堅定、專業(yè)技術(shù)強的高素質(zhì)優(yōu)秀人才將成為學校研究生教育改革的重點。

1立足于獨特的辦學定位和特色，確立符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的改革思路

塔里木大學的學科定位是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以環(huán)塔里木生物多樣性和文化多樣性研究為特色，強化優(yōu)勢農(nóng)科，積極發(fā)展工科和文科，為新疆南疆培養(yǎng)政治可靠、專業(yè)過硬、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高層次復合應用型人才。結(jié)合這一定位，學校在深入推進研究生教育綜合改革方面，需不斷優(yōu)化研究生教育的學科結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，建立與新疆南疆、兵團經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的需求和學校辦學定位及發(fā)展目標相適應的研究生教育結(jié)構(gòu)；要突出服務經(jīng)濟社會發(fā)展，突出科教結(jié)合和產(chǎn)學研用結(jié)合；堅持把培養(yǎng)符合南疆經(jīng)濟社會發(fā)展所需，政治思想堅定、專業(yè)技術(shù)強的高素質(zhì)優(yōu)秀人才作為改革的主要內(nèi)容；堅持把提升指導能力，健全以導師為第一責任人的責權(quán)機制作為改革的關(guān)鍵；堅持把協(xié)同創(chuàng)新和資源共享作為研究生教育綜合改革的保障。

2推進研究生教育綜合改革的措施

2.1建立科學合理的研究生招生選拔制度

學校在進行研究生招生培養(yǎng)過程中，要逐步調(diào)整研究生培養(yǎng)比例，加大專業(yè)學位研究生比例，從而基本實現(xiàn)我校研究生由學術(shù)型為主過渡到學術(shù)型和專業(yè)型協(xié)調(diào)發(fā)展，并以培養(yǎng)應用型人才為主的轉(zhuǎn)型目標。穩(wěn)步發(fā)展學術(shù)型研究生教育，積極發(fā)展碩士專業(yè)學位研究生教育，不斷增強研究生教育對于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求變化的適應性；在保證各學科、類別研究生基本規(guī)模的前提下，進一步突出學科特色和優(yōu)勢，將碩士研究生招生指標與該學科發(fā)展、學位點建設(shè)、科研水平、導師培養(yǎng)能力以及生源質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量等情況聯(lián)系起來，形成合理的研究生招生計劃配置機制。進一步完善研究生選拔標準，以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心，積極推進考試招生改革，優(yōu)化初試，強化復試，在選拔過程中更好地發(fā)揮導師作用。在復試中，加強對考生科研能力、實踐能力及綜合素質(zhì)的考察，對專業(yè)學位研究生的復試，引入行業(yè)人士和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的導師共同參與。

2.2實施研究生教育質(zhì)量提升計劃，加強研究生培養(yǎng)的過程管理

2.2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式計劃

推進研究生培養(yǎng)模式和機制改革，完善以提高科研創(chuàng)新能力為目標的學術(shù)型研究生培養(yǎng)模式，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。按照國家制定的《博士碩士學位基本要求》，全面啟動研究生培養(yǎng)方案的修訂工作，依據(jù)培養(yǎng)目標，落實培養(yǎng)計劃。在課程設(shè)計方面，學術(shù)學位研究生課程設(shè)置以學科知識體系為框架進行構(gòu)建。學科基礎(chǔ)課按一級學科設(shè)置，課程涉及到基礎(chǔ)理論、方法學、基本技能訓練課程；專業(yè)課按二級學科設(shè)置，涉及本學科領(lǐng)域的核心課程，要增強學科領(lǐng)域的前沿性講座；專業(yè)學位研究生的課程設(shè)置以“職業(yè)能力”為本位進行設(shè)計，采用“模塊式”課程體系，突出課程的實用性和綜合性，增設(shè)行業(yè)前沿發(fā)展講座，加強案例教學；根據(jù)行業(yè)特點，在課程設(shè)置、社會實踐環(huán)節(jié)中，引導和推動專業(yè)學位與職業(yè)資格的有機銜接。

2.2.2研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃

以省級研究生創(chuàng)新項目為依托，設(shè)立校級研究生創(chuàng)新項目，每年遴選一批，鼓勵研究生根據(jù)自身特點、興趣，結(jié)合南疆經(jīng)濟社會發(fā)展需求確立研究方向和研究內(nèi)容，在導師指導下由研究生主持完成；進一步完善省級—校級“優(yōu)秀學位論文建設(shè)項目”和“科技技能競賽項目”等科研能力訓練計劃，優(yōu)化實施“高水平學術(shù)成果”獎勵措施。通過舉辦研究生學術(shù)論壇、學術(shù)沙龍，參加研究生暑期學校、學術(shù)協(xié)會等多種形式搭建研究生對外學術(shù)交流平臺，營造良好的學術(shù)氛圍，提升其創(chuàng)新能力。

2.2.3研究生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)計劃

研究生實踐基地建設(shè)是高校學位與研究生教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次復合應用型人才的基本條件之一，是實現(xiàn)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標的重要條件保障。為加強研究生培養(yǎng)實習實踐環(huán)節(jié)，我校結(jié)合學校學科特點，積極與南疆部分實力較強的企事業(yè)單位聯(lián)系洽談，建設(shè)一批校級研究生教育創(chuàng)新實踐基地，并將其與我校重點學科、重點實驗室建設(shè)相銜接，著力提高校內(nèi)外教育資源的綜合效益。通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生、聯(lián)合申請項目等形式，充分發(fā)揮我校自治區(qū)和校級產(chǎn)學研研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的功能，提高其效益和影響力。

2.2.4研究生培養(yǎng)過程的監(jiān)督和管理計劃

進一步完善研究生課程教學、開題報告、中期考核、學位論文答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的考核制度和淘汰機制；進一步完善、擴大我校學位論文評閱專家?guī)?，更好地實施我校論文盲審制等，把好論文質(zhì)量關(guān)；加大論文學術(shù)不端檢測力度，復制率超過30%將限期修改，復制率超過50%，將延期答辯；充分發(fā)揮學院學術(shù)分委員會和學校學位評定委員會在研究生教育工作中的評議、監(jiān)督、咨詢、建議與審核把關(guān)作用；嚴把學位論文的審核關(guān)，通過制度保證畢業(yè)生的資格條件，確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3提升指導能力，強化和完善導師責權(quán)機制

改革研究生導師聘任管理制度，實行研究生導師招生資格年度審核制。學校根據(jù)導師的研究水平和指導能力，確定導師的年度招生資格，結(jié)合學科發(fā)展規(guī)劃進行相應的招生指標分配；強化導師責任，導師負有對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學術(shù)道德建設(shè)和項目資助的崗位責任。導師以其科學研究工作為依托，為所招收培養(yǎng)的研究生提供資助；對于學位論文出現(xiàn)質(zhì)量問題或?qū)W術(shù)道德失范的研究生，導師將承擔相應責任；通過導師培訓專項，邀請具有豐富導師指導經(jīng)驗的校內(nèi)外專家傳經(jīng)送寶，通過學科建設(shè)經(jīng)費資助，鼓勵導師進行學術(shù)交流、訪學及參與行業(yè)企業(yè)實踐等，進一步提升導師的實踐能力和指導水平。

2.4建立基于激勵和保障機制的研究生資助體系

以國家投入為主，統(tǒng)籌學校自籌經(jīng)費、導師的部分研究經(jīng)費和社會捐助資金等，建立較為全面完善的研究生資助體系。為激發(fā)研究生刻苦學習、專心科研的熱情，促進其全面發(fā)展，制定《塔里木大學研究生獎助學金管理辦法(暫行)》，以獎勵在學習、科研等方面取得一定成績和作出貢獻的優(yōu)秀研究生。在改革過程中，學校整合了各類研究生獎助項目，構(gòu)建了獎、助、勤、貸四位一體的研究生激勵獎助體系。通過各類獎學金的激勵導向作用，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著的提升。

2.5加強研究生思想政治教育，拓寬教育途徑

學校地處新疆南疆，研究生的思想政治素質(zhì),直接關(guān)系到邊疆的穩(wěn)定和發(fā)展,加強和改進新疆研究生思想政治教育工作,培養(yǎng)具有“兵團精神”和“胡楊精神”的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人,是鞏固新疆戰(zhàn)略地位和長治久安的需要。我校研究生教育開展相對較晚，但學校高度重視研究生思想政治教育，專門配備了專職輔導員進行思想政治教育和管理。在開展研究生思想政治教育活動中，學校充分發(fā)揮研究生導師、研究生黨支部、研究生會的作用，結(jié)合研究生培養(yǎng)的特點，不拘于思想灌輸和理論教育形式，將思想政治教育工作滲透到各種活動之中，如開展胡楊講堂，兵團發(fā)展史、校史知識競賽等，深化愛國主義、集體主義、民族主義教育，使研究生更深入地了解新疆和兵團，增強其責任感和使命感。

3結(jié)語

研究生教育綜合改革，是一項綜合性的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，須循序漸進，逐步推行[2]。塔里木大學將以研究生教育綜合改革為契機，認真梳理和總結(jié)研究生教育管理中存在的問題和不足，根據(jù)教育部關(guān)于研究生教育綜合改革的要求，不斷完善符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和學校目標定位的綜合改革措施，積極推進，使研究生教育工作再上新臺階。

參考文獻：

[1]教育部，國家發(fā)改委，財政部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見(教研〔2013〕1號)[Z].2013-3-29.

[2]吳曉求,宋東霞,安志偉.以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心全面推進研究生培養(yǎng)機制改革[J].學位與研究生教育，2009，(4):7.

責任編輯：富春凱