段昌珍　李　成

“良好的開端是成功的一半”,一節(jié)好課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,效果顯著,但要實(shí)現(xiàn)這些,一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的。

如何設(shè)計(jì)好一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入呢?下面就本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì):

一、精彩的課堂導(dǎo)入應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

新教材力求改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高對(duì)學(xué)生的吸引力和挑戰(zhàn)性。教材設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流反思等活動(dòng),為改進(jìn)學(xué)習(xí)方式提供必要的保證,讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中獲取知識(shí),充滿學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,并使學(xué)生獲得滿足感。

二、精彩的課堂導(dǎo)入應(yīng)符合學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)

課堂導(dǎo)入要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)來設(shè)置。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,在課堂導(dǎo)入時(shí)選取的素材要使學(xué)生能比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物和模型;選取的畫面宜直觀形象、便于表達(dá),讓學(xué)生樂于參與其中。

三、精彩的課堂導(dǎo)入應(yīng)該貼近學(xué)生生活,實(shí)踐性強(qiáng)

課堂導(dǎo)入的設(shè)置要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),既要考慮到學(xué)生周圍日常生活環(huán)境,又要考慮到學(xué)生所處村落或社區(qū)的現(xiàn)狀,既要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,又要考慮拓展學(xué)生的視野。

四、精彩的課堂導(dǎo)入應(yīng)該適合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和客觀實(shí)際

課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平和客觀實(shí)際。教材中要求學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的情境圖來解決的問題,如果學(xué)生的水平達(dá)不到,或者只有極少數(shù)可以解決,我們就應(yīng)該適當(dāng)改變情境圖呈現(xiàn)的方式。

在新課改的課堂上,我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生活動(dòng)、合作探究流于形式等現(xiàn)象,有些看似精彩的課前導(dǎo)入也會(huì)讓人感覺可有可無,過于形式化。如何讓課前導(dǎo)入真正為課堂教學(xué)服務(wù),達(dá)到事半功倍的效果呢?下面淺談幾點(diǎn)做法:

1.游戲?qū)搿镀渌?/p>

學(xué)生既然愛玩游戲,那么我們就投其所好,將新課的學(xué)習(xí)融于游戲之中,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《確定與不確定》時(shí),通過摸球的小游戲來引出概念:在講臺(tái)上擺有三個(gè)裝有一些大小形狀完全一樣,但顏色不同的小球,以三個(gè)同學(xué)為一組上來摸一摸,看看摸出的各是什么顏色,以摸出紅色的為勝。

通過幾組同學(xué)的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)有一個(gè)盒子不管誰摸摸出的都是紅球,而有一個(gè)盒子不管誰摸摸出的都是白球,還有一個(gè)盒子有的同學(xué)摸出的是紅球,有的同學(xué)摸出的是白球。引導(dǎo)學(xué)生思考這其中是否有什么竅門,有什么秘密呢?

在此基礎(chǔ)上就能很自然地得出必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念了。這樣的導(dǎo)入,使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.故事導(dǎo)入——把握天性

愛聽故事,愛講故事是學(xué)生的天性。因此,用一個(gè)簡(jiǎn)短的、或新穎獨(dú)特、或家喻戶曉的小故事來導(dǎo)入新課,也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí),先給同學(xué)們講一個(gè)故事:有一天,孫悟空好不容易化來一只大西瓜,豬八戒見了就來搶,孫悟空抱住西瓜說:“不準(zhǔn)搶,每人分這只西瓜的1/4”。豬八戒說:“太少,太少了!”孫悟空說:“那好,我分給你1/5”。豬八戒一聽高興地笑著說:“還是咱們的猴哥好”。這時(shí)唐僧也笑著對(duì)孫悟空說:“悟空,你就別捉弄八戒了”?！皩O悟空不好意思地低下了頭。同學(xué)們知道為什么嗎?”

故事導(dǎo)入法能給數(shù)學(xué)課增加趣味性,幫助學(xué)生展開思維,豐富聯(lián)想,使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是用這種方法導(dǎo)入時(shí),要注意選擇好故事,尤其要選擇短小精悍,有針對(duì)性的故事。不要為講故事而講故事,以免畫蛇添足。

數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方式有很多,如競(jìng)賽導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法等,不管采用哪種導(dǎo)入方式,都要為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),從而提高教學(xué)效果,保證素質(zhì)教育的實(shí)施。

作者單位:湖北省十堰市武當(dāng)山特區(qū)中學(xué)