李守可

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010)

一、引言

我國(guó)高職院校航海人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，符合STCW 公約馬尼拉修正案適任標(biāo)準(zhǔn)和我國(guó)海船船員適任考試要求，掌握我國(guó)海船船員適任考試大綱中所規(guī)定的大副與二/三副理論業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、適任評(píng)估規(guī)范中二/三副船員專項(xiàng)技能的無(wú)限航區(qū)3000 總噸及以上現(xiàn)代化船舶駕駛與管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型的國(guó)際化高級(jí)船員。在人才培養(yǎng)的規(guī)格上，除了要具備相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力之外，還要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。高職“思想政治理論課”(以下簡(jiǎn)稱思政課)作為航海專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道之一，承擔(dān)著相應(yīng)的職責(zé)，但從目前實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，與專業(yè)結(jié)合的緊密度和貼合度還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文針對(duì)高職航海專業(yè)特點(diǎn)，擬從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提出高職航海專業(yè)思政課教學(xué)體系設(shè)計(jì)方案。

二、航海專業(yè)思政課教改與設(shè)計(jì)的必要性

1．加強(qiáng)航海專業(yè)思政課針對(duì)性的必然要求

高職航海專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性體現(xiàn)在航海人才就業(yè)去向和工作環(huán)境的特殊性，航海人才除具備一些必需的航海知識(shí)和技能外，其對(duì)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、紀(jì)律要求、法律法規(guī)素質(zhì)、人際關(guān)系、個(gè)人素養(yǎng)甚至航海禮儀等，都有比較高的要求，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)，除了通過(guò)日常生活管理，如半軍事化管理、素質(zhì)拓展、社團(tuán)活動(dòng)等途徑外，思政課課堂的教學(xué)滲透亦非常重要。這要求思政課要加強(qiáng)教學(xué)改革和設(shè)計(jì)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件以及符合學(xué)生特點(diǎn)的各種教學(xué)課內(nèi)外因素整合起來(lái)，以達(dá)到航海人才素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，減少教學(xué)的主觀隨意性，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性。

2．提高航海專業(yè)思政課吸引力的客觀需要

當(dāng)前航海專業(yè)思政課同其他專業(yè)思政課的教學(xué)存在著同質(zhì)化的問(wèn)題，重宏觀理論訓(xùn)化、輕微觀人文關(guān)懷，重信念品德說(shuō)教、輕實(shí)踐認(rèn)知內(nèi)化，重教師權(quán)威主義、輕學(xué)生參與互動(dòng)。而現(xiàn)代教學(xué)改革和教學(xué)設(shè)計(jì)要充分吸收教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等最新理論成果，要體現(xiàn)出教師與學(xué)生的雙主體作用和課堂的生動(dòng)活潑，注重教學(xué)過(guò)程的雙向交流與互動(dòng)。教師要在預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中積極引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)然向應(yīng)然轉(zhuǎn)變，由未知向定論遷移。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)工具的現(xiàn)代化，要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些現(xiàn)代化的技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、組織序列和教學(xué)過(guò)程。航海專業(yè)思政課更是要順應(yīng)當(dāng)今教學(xué)改革與設(shè)計(jì)的變化，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，積極開(kāi)拓網(wǎng)上資源與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)航海專業(yè)學(xué)生參與思政課的積極性和主動(dòng)性，提升思政課的吸引力。

3．增強(qiáng)航海專業(yè)思政課感染力的有效途徑

思政課不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和認(rèn)知體驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而將主流意識(shí)形態(tài)、思想品德、法律法規(guī)、黨和國(guó)家的基本理論內(nèi)化為學(xué)生的正確價(jià)值觀和社會(huì)行為，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)的認(rèn)同感。因此，航海專業(yè)思政課必須要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理與方法，創(chuàng)設(shè)符合航海專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)情境，篩選并增加能夠引起航海學(xué)生思想共鳴的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在潛移默化中接受，這是增強(qiáng)航海專業(yè)思政課感染力的有效途徑。

三、思政課“四位一體”教學(xué)體系設(shè)計(jì)

高職航海專業(yè)思政課的教學(xué)改革與設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌考慮思政課和航海專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，從教學(xué)的常規(guī)設(shè)計(jì)來(lái)看，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要以課程的教學(xué)要求為核心，既要體現(xiàn)國(guó)家對(duì)思政課規(guī)定的基本教學(xué)要求，又要遵循航海專業(yè)的客觀教學(xué)規(guī)律。

1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

高職思政課的教學(xué)目標(biāo)從不同的角度認(rèn)識(shí)有不同的層次。從理論內(nèi)化行為角度分析，思政課的教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)同目標(biāo)和自覺(jué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)上即學(xué)生系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國(guó)化的基本理論知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、思想道德基本理論和法律基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建、國(guó)防等有一定的理性認(rèn)識(shí);認(rèn)同目標(biāo)上即通過(guò)教育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義等的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同;自覺(jué)目標(biāo)主要體現(xiàn)為理論自覺(jué)、政治自覺(jué)和實(shí)踐自覺(jué)，通過(guò)系統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠增強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將最新理論成果的內(nèi)涵和精髓轉(zhuǎn)化為政治信仰和思想觀念，并積極參與理論建設(shè);通過(guò)我國(guó)政治基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，建立正確的政治價(jià)值觀、政治敏銳性和政治意識(shí)，從而以較高的政治熱情參與我國(guó)的政治文明建設(shè)，并逐步轉(zhuǎn)化為自己的政治理論和政治信念。思政課教學(xué)的最終目標(biāo)是將理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用先進(jìn)的理論武裝頭腦，積極參加中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，在社會(huì)行為中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)追求。高職航海專業(yè)的思政課教學(xué)目標(biāo)，除了要符合以上不同層次的目標(biāo)外，還要形成一些特殊的目標(biāo)，這也是航海專業(yè)教學(xué)改革與設(shè)計(jì)所要達(dá)到的目標(biāo)。

總體上來(lái)說(shuō)，航海專業(yè)的思政課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為:能夠系統(tǒng)掌握馬克思主義中國(guó)化理論及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，具有良好的政治鑒別力和敏感性，堅(jiān)定的政治信仰和價(jià)值觀;熟悉基本的法律法規(guī)尤其是航海職業(yè)法規(guī)，具有良好的法律法規(guī)意識(shí)和素養(yǎng);遵守基本的社會(huì)道德規(guī)范和航海職業(yè)道德，形成能夠適應(yīng)航海職業(yè)所必需的職業(yè)素養(yǎng);具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠適應(yīng)航海的特殊工作環(huán)境和工作平臺(tái)。

2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于高職思政課介入航海專業(yè)教育和航海人才培養(yǎng)的考慮，需要對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與梳理，主要是將“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(以下簡(jiǎn)稱“概論”課)和“思想道德與法律基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，整合成與“航海職業(yè)法規(guī)、航海職業(yè)心理、航海職業(yè)道德、航海職業(yè)素養(yǎng)”相關(guān)的四大類別，同時(shí)，依據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容增加一些航海專業(yè)性知識(shí)。

(1)航海職業(yè)法規(guī)。主要是將“基礎(chǔ)”課中的法制觀念、法律常識(shí)，“概論”課中建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、中國(guó)特色社會(huì)主義外交和國(guó)際戰(zhàn)略等內(nèi)容和航海專業(yè)所必需的一些法律法規(guī)和國(guó)際公約融合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)基礎(chǔ)和遵紀(jì)守法意識(shí)，以海事公約和國(guó)內(nèi)海事方面的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。

(2)航海職業(yè)心理。航海類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與要求受國(guó)際公約的嚴(yán)格制約，培養(yǎng)的船員必須持有符合國(guó)際公約有關(guān)規(guī)定的各類職業(yè)技術(shù)證書方可上船任職，航海類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比其他專業(yè)更大，在心理上也更容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，在入學(xué)教育階段，就要將“基礎(chǔ)”課緒論中的內(nèi)容有效結(jié)合航海專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。此外，要將“基礎(chǔ)”課中的“領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值”等章節(jié)，融入航海心理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)航海職業(yè)、航海生活，感悟并堅(jiān)定職業(yè)的選擇。

(3)航海職業(yè)道德。航海職業(yè)具有半軍事性，因而要求船員必須具備一定的軍事素質(zhì)。［1］從航海工作的特點(diǎn)看，它具有艱苦性、獨(dú)立性、涉外性和流動(dòng)性，因而要求從事這一職業(yè)的人員必須具有高度的愛(ài)國(guó)主義和集體主義觀念，有嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和堅(jiān)忍不拔、雷厲風(fēng)行、令行禁止的良好作風(fēng)，這對(duì)航海從業(yè)人員的職業(yè)道德提出了更高的要求。［2］要將“基礎(chǔ)”課中第四章關(guān)于社會(huì)道德、第七章關(guān)于社會(huì)行為規(guī)范和婚姻家庭教育，“概論”課中的和諧社會(huì)、生態(tài)文明、中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線、國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)等內(nèi)容融入航海職業(yè)道德的內(nèi)容，以培養(yǎng)航海人才愛(ài)國(guó)愛(ài)崗愛(ài)家、敬業(yè)奉獻(xiàn)、崇尚環(huán)保、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的職業(yè)道德。

(4)航海職業(yè)素養(yǎng)。航海職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)施航海職業(yè)活動(dòng)所必需的基本知識(shí)和能力的集合，反映的是航海從業(yè)過(guò)程中的精神狀態(tài)和能力水平，［3］主要包括職業(yè)精神，如吃苦耐勞、積極進(jìn)取的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律意識(shí)、個(gè)人的現(xiàn)代化意識(shí)等;職業(yè)能力，如創(chuàng)新能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、終身學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。這要求要將“基礎(chǔ)”課第七章中的有關(guān)內(nèi)容，“概論”課的絕大部分內(nèi)容滲透、增加航海職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)方式尤其是實(shí)踐教學(xué)，如素質(zhì)拓展、辯論討論、人物扮演、危機(jī)處理等，不斷提高學(xué)生的各方面職業(yè)素質(zhì)和能力。

3．教學(xué)方法設(shè)計(jì)

高職思政課的教學(xué)內(nèi)容的宏觀性、理論性比較強(qiáng)，將其枯燥的語(yǔ)言體系轉(zhuǎn)化為能夠被廣大學(xué)生所接受的內(nèi)容，并內(nèi)化為學(xué)生的信仰和品德，需要綜合運(yùn)用多維的教學(xué)方法，以提高課堂的吸引力和參與度。高職思政課與航海專業(yè)的融合，需要增加較多的教學(xué)內(nèi)容，也需要航海專業(yè)學(xué)生的親身體驗(yàn)與參與，對(duì)于教學(xué)方法的選擇也需要更加多元?？偟膩?lái)說(shuō)，要體現(xiàn)出五個(gè)結(jié)合:一是教師講授與學(xué)生擴(kuò)展閱讀相結(jié)合。教師講授的過(guò)程中羅列一些與航海專業(yè)相關(guān)的書籍與文章，從而加強(qiáng)課堂傳授知識(shí)的深度，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野與認(rèn)知。二是學(xué)校內(nèi)部教育與校外德育基地相結(jié)合。思政課要與校內(nèi)的半軍事化管理、航海文化建設(shè)、航海技能訓(xùn)練等結(jié)合起來(lái)，充分利用校外的諸如航海博物館、教學(xué)實(shí)習(xí)船、航海產(chǎn)業(yè)展覽等資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。三是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使航海專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中更深入地感知理論的科學(xué)性，如可以采用課堂討論、情景體驗(yàn)、調(diào)查研究、專項(xiàng)社團(tuán)、參觀考察等實(shí)踐教學(xué)方式。四是將知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等方式，引導(dǎo)航海專業(yè)學(xué)生走出校門，與社會(huì)接觸，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五是將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源和音像資料等，將教學(xué)內(nèi)容以更加形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程不可或缺的重要組成部分，是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)思想政治理論課教學(xué)過(guò)程及效果給予的具體評(píng)價(jià)，包括所有與思想政治理論課教學(xué)直接或間接關(guān)系的實(shí)態(tài)把握與價(jià)值判斷。［4］高職思政課與航海專業(yè)的結(jié)合的考核評(píng)價(jià)要以教學(xué)改革的目標(biāo)與整個(gè)教學(xué)過(guò)程為導(dǎo)向，體現(xiàn)出開(kāi)放性、層次性，堅(jiān)持過(guò)程性和終結(jié)性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，總體上可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)，可以采取教學(xué)任務(wù)考核、自學(xué)任務(wù)考核和實(shí)踐任務(wù)考核相結(jié)合的方式，并根據(jù)任務(wù)的艱難程度賦予一定的比重。教學(xué)任務(wù)的考核，主要包括平時(shí)考核、小組討論、教師評(píng)價(jià)、期末考核等，自學(xué)任務(wù)的考核主要包括小組交流互評(píng)、學(xué)生自學(xué)答辯、教師綜合評(píng)價(jià)、自學(xué)成果匯報(bào)等，實(shí)踐任務(wù)的考核主要包括實(shí)踐報(bào)告評(píng)估、任務(wù)項(xiàng)目考核、教師驗(yàn)收考核、實(shí)踐成果考核等。另一個(gè)層次為對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要檢驗(yàn)教學(xué)改革的學(xué)生接受度、教學(xué)成效和用人單位滿意度，其主要涵蓋聽(tīng)課評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)和用人單位評(píng)價(jià)等內(nèi)容，采取的方式可以通過(guò)座談訪談、問(wèn)卷調(diào)查、專家點(diǎn)評(píng)等。

四、思政課“四位一體”教學(xué)體系設(shè)計(jì)重點(diǎn)

1．梳理基本框架，理清邏輯結(jié)構(gòu)

思政課作為一門課程，有其完整而又獨(dú)立的知識(shí)體系，是經(jīng)過(guò)眾多專家、學(xué)者、教師、學(xué)生等充分論證并被中央理論部門和教育主管部門認(rèn)可的，教學(xué)內(nèi)容有連貫的承前繼后的邏輯關(guān)系。高職航海專業(yè)的思政課教學(xué)改革要遵循此規(guī)律，首先從預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各門課程的知識(shí)體系進(jìn)行宏觀解析、梳理、分類、整合，設(shè)立不同級(jí)別的分課程目標(biāo)和項(xiàng)目目標(biāo)，并選擇適合的教學(xué)方法和手段;其次，高職航海專業(yè)的根本任務(wù)依然是國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和公民社會(huì)素養(yǎng)的培養(yǎng)和內(nèi)化，而要達(dá)到這樣的目的，就必須將這一根本任務(wù)置于首位，循序漸進(jìn)、井然有序地將附加的教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)體系之中，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重點(diǎn)研究整合后的教學(xué)體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系，合理地搭配好各個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有效的教學(xué)脈絡(luò)。

2．選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，整體推進(jìn)教學(xué)

高職航海專業(yè)思政課的教學(xué)改革與設(shè)計(jì)由于是打破原有教材體系和邏輯結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，帶有鮮明的專業(yè)性和特色性，教師授課更加要注意切入點(diǎn)的選擇與應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)更多選擇與航海專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行切入。設(shè)計(jì)教學(xué)切入點(diǎn)要弄清航海專業(yè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力現(xiàn)狀和情感認(rèn)知發(fā)展的需要，教師要根據(jù)航海專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定教學(xué)方式，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，以最優(yōu)化的教育策略，恰當(dāng)切入，架起學(xué)生、教材、教師互動(dòng)建構(gòu)的立交橋。總的來(lái)說(shuō)，就是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用直接切入、設(shè)疑切入、活動(dòng)切人、趣味切入、情境切入等多種切入法，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為目的，在課堂初始就緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心。

3．理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)案例

高職航海專業(yè)思政課要重點(diǎn)做好案例的選擇與解析，在每一個(gè)項(xiàng)目及具體章節(jié)的講解中，盡量選取與航海專業(yè)相關(guān)的案例，要注意所選案例的問(wèn)題意識(shí)、理論背景、篇幅長(zhǎng)短等。高職航海專業(yè)思政課案例教學(xué)的目標(biāo)是啟發(fā)航海學(xué)生對(duì)航海各項(xiàng)素質(zhì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考、爭(zhēng)論和進(jìn)一步探索，基于問(wèn)題和探索問(wèn)題是這種教學(xué)方法的核心特點(diǎn)，而案例中所富含的鮮明、強(qiáng)烈和錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題意識(shí)，則是引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論與思考的出發(fā)點(diǎn)。不同主題的案例強(qiáng)調(diào)不同的理論背景，也體現(xiàn)不同的理論方面的要求，有的可能旨在應(yīng)用某些理論觀點(diǎn)以決策或判斷，有的則用以闡發(fā)某些理論的應(yīng)用價(jià)值，有的要質(zhì)疑某些理論并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，有的則重在給學(xué)生進(jìn)行一定理論思考的空間，以激發(fā)各種思想的火花等。

4．找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)路徑

高職思政課既具有較強(qiáng)的理論色彩，又同黨和國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，它的教學(xué)設(shè)計(jì)既要能夠闡述我國(guó)在長(zhǎng)期的歷史與現(xiàn)實(shí)發(fā)展過(guò)程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)性理論，又要能夠緊貼當(dāng)前最新理論成果，還要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理預(yù)期相符合，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力及消化教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)提出了更高的要求。高職航海專業(yè)思政課教學(xué)改革的推進(jìn)，凸顯教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，需要著重找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，處理好教學(xué)內(nèi)容闡述的深度與廣度的關(guān)系。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容過(guò)細(xì)過(guò)雜，不僅會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，而且還會(huì)使教學(xué)效果大打折扣;教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)少，則無(wú)法將教材內(nèi)容全面滲透給學(xué)生。因此，高職航海專業(yè)思政課的教學(xué)設(shè)計(jì)要將既定的“航海職業(yè)法規(guī)、航海職業(yè)心理、航海職業(yè)道德、航海職業(yè)素養(yǎng)”等四個(gè)方面內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，詳細(xì)分析這些教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)新符合教學(xué)規(guī)律和適應(yīng)教學(xué)對(duì)象要求的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)路徑，合理分配教學(xué)時(shí)間，使重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生樂(lè)于接受和消化，從而從根本上達(dá)到教學(xué)改革的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

高職航海專業(yè)思政課“四位一體”教學(xué)改革對(duì)于進(jìn)一步提升航海專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重要的推動(dòng)作用，需要引起航海類院校思政課教育者的足夠重視，以共同構(gòu)建符合思政課教學(xué)規(guī)律和航海專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革體系，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和企業(yè)用人實(shí)際的高技能人才。

［1］劉若實(shí)．航海類大學(xué)生職業(yè)道德觀培養(yǎng)［D］．大連:大連海事大學(xué)，2008．

［2］李軍，顧鴻．海員心理健康指導(dǎo)［M］．南京:南京大學(xué)出版社，2010:35．

［3］劉明明．航海類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的特殊性和改進(jìn)對(duì)策［D］．大連:大連海事大學(xué)，2009．

［4］枊禮泉．論思想政治理論課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)與著力點(diǎn)［J］．思想政治理論課教學(xué)，2009(4):96－99．