唐 曉 明

(無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

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離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對策探析

唐 曉 明

(無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

針對當(dāng)前高校眾多離校未就業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀，分析離校未就業(yè)原因，通過實(shí)施就業(yè)促進(jìn)計劃、動態(tài)管理離校未就業(yè)畢業(yè)生資料信息、對其進(jìn)行一體化的職業(yè)指導(dǎo)工作，以積極促進(jìn)離校未就業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)。

高校畢業(yè)生；未就業(yè)；離校；職業(yè)指導(dǎo)

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，是指學(xué)生在畢業(yè)離校后，由于種種因素導(dǎo)致的未就業(yè)的畢業(yè)生群體。近年來應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)攀升，就業(yè)競爭越發(fā)激烈，導(dǎo)致離校未就業(yè)高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增趨勢。強(qiáng)化離校未就業(yè)群體的職業(yè)指導(dǎo)工作，分析離校畢業(yè)生未就業(yè)原因，對職業(yè)指導(dǎo)工作提出改進(jìn)建議與對策，已成為當(dāng)前高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)中的重點(diǎn)。

1 畢業(yè)生離校未就業(yè)現(xiàn)象的原因分析

1.1就業(yè)壓力巨大

當(dāng)前，畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，有的學(xué)生找不到對口的專業(yè)工作，會選擇升學(xué)或待業(yè)。同時畢業(yè)生在找工作時，受工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、性別等因素影響，畢業(yè)后不能順利就業(yè)。

1.2就業(yè)競爭力不足

在對離校未就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)過程中，高校在其培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)理念以及培養(yǎng)模式上都存在一定的問題，不能準(zhǔn)確定位社會對人才的技能需求，無法契合企業(yè)發(fā)展的人才需要，容易忽視離校未就業(yè)畢業(yè)生專業(yè)特殊性，畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足。

1.3就業(yè)實(shí)踐力差

在離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)中，缺乏對學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐能力指導(dǎo)，忽視崗位與實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力不足，學(xué)生在工作中實(shí)踐力差。加之，畢業(yè)生學(xué)業(yè)不佳、求職技巧缺乏，容易造成自身就業(yè)觀念保守，缺乏整體的職業(yè)規(guī)劃，從而未能順利就業(yè)。

2 離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

2.1職業(yè)培訓(xùn)乏力

未就業(yè)高校畢業(yè)生群體屬于已經(jīng)取得畢業(yè)證書，但是在離校時仍未落實(shí)具體的就業(yè)崗位。離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)中，受資金、人才技術(shù)因素限制，未能開展針對性指導(dǎo)，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃與入職匹配。同時，在就業(yè)信息發(fā)布以及畢業(yè)生就業(yè)宣傳方面，缺乏針地性服務(wù)，使畢業(yè)生難以入職。

2.2就業(yè)指導(dǎo)盲從

離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)，未能鼓勵畢業(yè)生發(fā)揮其自身個性特色，未能從畢業(yè)生的自身實(shí)際情況出發(fā)，分析離校未就業(yè)畢業(yè)生的長處，并加以指導(dǎo)，從而使其不能選擇適合自己的職業(yè)。在職業(yè)指導(dǎo)中，一味地給離校未就業(yè)畢業(yè)生灌輸一些求職工作技巧，缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)，導(dǎo)致離校未就業(yè)畢業(yè)生在求職路上面臨窘境。

2.3師資能力不足

離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)理念多數(shù)秉持傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想，重理論、輕實(shí)踐；同時，教師的職業(yè)指導(dǎo)觀念落后，實(shí)踐指導(dǎo)能力不足。

3 改進(jìn)離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作思路

3.1優(yōu)化動態(tài)管理

動態(tài)管理畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的實(shí)名登記工作，健全高校未就業(yè)畢業(yè)生的實(shí)名數(shù)據(jù)庫，定期組織專人進(jìn)行入戶調(diào)查，摸清市場行業(yè)的就業(yè)需求，實(shí)行動態(tài)化的職業(yè)指導(dǎo)管理。

3.2優(yōu)化校企合作

根據(jù)高校畢業(yè)生的特點(diǎn)和需求，可以同有條件的技工院校，以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對接，提供具有針對性、特色化的職業(yè)指導(dǎo)，開展定向式以及定崗式培訓(xùn)，提高離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的技能，促進(jìn)對口就業(yè)。同時，可以對有創(chuàng)業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，組織其參加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，為其提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3.3優(yōu)化就業(yè)信息發(fā)布

針對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)施就業(yè)促進(jìn)計劃?？梢詫⒕哂芯蜆I(yè)意愿的畢業(yè)生納入到社會公共就業(yè)人才服務(wù)范圍之中；可以為有就業(yè)意愿的畢業(yè)生及時提供用人信息方面的服務(wù)，廣泛收集一切人才服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)布的就業(yè)崗位信息，從而有針對性地對離校未就業(yè)畢業(yè)生開展分行業(yè)、分專業(yè)的招聘活動。

3.4轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念

針對未就業(yè)離校畢業(yè)生，改變其傳統(tǒng)職業(yè)理念，強(qiáng)化未就業(yè)高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)崗位適應(yīng)能力。同時，對離校未就業(yè)畢業(yè)生實(shí)施全程職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)未就業(yè)高校畢業(yè)生樹立正確職業(yè)工作目標(biāo)；堅持服務(wù)宗旨，對未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)其參加社會實(shí)踐活動；改革職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方式，提升高校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，以有效幫助未就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。

3.5科學(xué)引導(dǎo)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃

對于未就業(yè)高校畢業(yè)生，引導(dǎo)其在職業(yè)生涯規(guī)劃中完善自我能力。同時，高校職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以為其提供精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，登記畢業(yè)生就業(yè)意向，針對其實(shí)際情況，開展有針對性、實(shí)效性的就業(yè)推薦與專業(yè)技能培訓(xùn)。

3.6促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作多元化

在職業(yè)指導(dǎo)中，搭建職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，應(yīng)用科學(xué)化職業(yè)指導(dǎo)方法，利用多媒體、計算機(jī)、QQ、微信等現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作建立溝通平臺。對于未就業(yè)離校畢業(yè)生，針對不同情況在面試技巧上給予其指導(dǎo)，推薦合適的應(yīng)聘單位，提高未就業(yè)畢業(yè)生求職成功率和滿意率。同時，加強(qiáng)政策宣傳，讓畢業(yè)生知曉就業(yè)政策，提升畢業(yè)生就業(yè)信心。

3.7培養(yǎng)畢業(yè)生工作毅力

鍛煉未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)工作執(zhí)行力，使其在就業(yè)中遇事多忍耐，做到不驕不躁；提高畢業(yè)生在就業(yè)過程中的工作學(xué)習(xí)意識，使其能夠積極利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，學(xué)習(xí)新知識，增長新才干；提升社會工作閱歷，豐富畢業(yè)生眼界；強(qiáng)化未就業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)道路上的心理素質(zhì)，提升他們的抗壓力與忍耐力。

3.8建設(shè)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)隊伍

加強(qiáng)針對未就業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，引進(jìn)或培養(yǎng)一批具有職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師隊伍，通過校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地互動，增加未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會，使其經(jīng)職業(yè)指導(dǎo)后可以順利就業(yè)。

總之，在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，針對離校未就業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段以及科學(xué)化管理，拓寬離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為離校未就業(yè)高校畢業(yè)生提供就業(yè)幫助，促進(jìn)離校未就業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)。

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責(zé)任編輯：盧宏業(yè)

10.3969/j.issn.1674-6341.2015.06.038

2015-10-26

江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目(項目編號：201413748011Y)，項目類型：省級一般項目

唐曉明(1982—)，男，江蘇無錫人，講師。研究方向：思想政治教育。

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1674-6341(2015)06-0081-02