大學生就業(yè)中存在的問題及對策*

牛曉蕾

(河南機電高等?？茖W校,河南 新鄉(xiāng) 453000)

摘要：大學生的就業(yè)問題，已經(jīng)成為一個社會問題。大學生就業(yè)難，是因為各方面存在的問題，如高校對就業(yè)指導課不夠重視，學生專業(yè)知識和能力不足、缺乏實踐能力、心理素質(zhì)較差等，解決這些問題，可有力推進大學生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)問題；解決方案

收稿日期：*2014-06-11

作者簡介：牛曉蕾(1985—)，女，河南新鄉(xiāng)人，助教，學士，主要從事德育研究。

中圖分類號：G645

0引言

大學生的就業(yè)問題，是各個高校的重點工作，也是難點工作。而就業(yè)難則是由方方面面存在的問題造成的。

1大學生就業(yè)中存在的問題

1.1高校對就業(yè)指導課不夠重視

多數(shù)高校的就業(yè)指導課程不夠完善，理論上篇幅過大，就業(yè)指導知識守舊，實踐環(huán)節(jié)過少，沒有涉及就業(yè)指導的精髓。

同時，大部分高校的就業(yè)指導課是由就業(yè)辦公室老師或?qū)Ｂ殞W生工作的老師兼任，較少有專業(yè)的就業(yè)指導老師進行授課，結(jié)果往往是問題探討不夠深入，達不到理想的效果，很大程度上降低了就業(yè)指導課的含金量[1]。

另外，就業(yè)指導課程是對一個整體的就業(yè)群體進行指導，沒有針對畢業(yè)生個體，結(jié)合他們的專業(yè)方向、特征特長、興趣愛好等等進行個別指導，這顯然不符合大學生就業(yè)的個性化原則和特殊性原則，而無法真正起到就業(yè)指導作用。

學生學不到新的就業(yè)理念和知識，就業(yè)之路就不易尋找到。

1.2學生專業(yè)知識、能力不足

大學生自身能力的培養(yǎng)和提高，是就業(yè)成功的關(guān)鍵所在，是增強大學生就業(yè)能力的根本保障。畢業(yè)生自身專業(yè)知識和能力的匱乏，與企業(yè)對學生專業(yè)能力的要求形成了鮮明的對比，這也是學生就業(yè)難的原因所在[2]。無論面試何種專業(yè)工作，都要求學生具有一定的專業(yè)知識，而目前多數(shù)學生專業(yè)知識儲存量不足，無法達到用人企業(yè)的要求。根據(jù)調(diào)查顯示，在剛畢業(yè)的大學生里，過半的學生把就業(yè)困難的原因歸于自己專業(yè)知識匱乏，自身能力不足方面。

多數(shù)學生自身能力不足，當然無法支撐他們在職場奮勇拼搏。

1.3學生缺乏實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。書本知識學得再好，沒有實踐能力等于紙上談兵。企業(yè)需要畢業(yè)生進入企業(yè)就能夠馬上進入工作狀態(tài)，而不是進入企業(yè)后還要從最基本的實踐操作環(huán)節(jié)學起。目前多數(shù)高校教學中所設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)，往往是以到企業(yè)參觀為主、教師講解為輔的實習。實踐周期過短，整個過程走馬觀花、形同虛設(shè)。學生只用到了眼睛，沒有動手實踐，沒有真正參與進去，鍛煉不了學生的實踐能力，起不到真正的實踐作用。

1.4學生心理素質(zhì)較差

健康的心理狀態(tài)，是一個學生保持學習和工作狀態(tài)的保障。心理健康的學生對學習和工作保持著積極向上的態(tài)度，能夠正確地引導自己的情緒，合理地抒發(fā)情感；心理素質(zhì)較差的學生，對學習和工作始終都是消極的心理，且常常處于易爆發(fā)的情緒狀態(tài)，無法適應周圍的一切，從而形成孤僻、自卑、暴躁的性格特征，使自己的心理問題變得更加棘手。在工作中，心理素質(zhì)較好的學生在工作中遇到困難，能夠冷靜下來尋找原因，努力尋找解決問題的方法，以達到解決困難的目的；心理素質(zhì)較差的學生，在工作中遇到困難，不會冷靜地尋找問題，往往怨天尤人，一蹶不振，頻繁跳槽，消極地對待一切事物，從而給自己的就業(yè)帶來負面影響[3]。

2大學生就業(yè)中存在問題的解決方案

要解決大學生就業(yè)中存在的問題，需秉持著“一切為了學生，為了學生一切”的原則，由高校、社會、大學生各個參與環(huán)節(jié)共同重視，找到解決方法，克服困難，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.1開設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導課

聘請或培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導教師承擔就業(yè)指導課的教學，對學生的就業(yè)選擇、就業(yè)方向、就業(yè)中的注意事項等方面進行指導。在學生剛?cè)胄@時就指導他們進行職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合興趣特點規(guī)劃適合自己的工作前景。在就業(yè)前，讓他們了解新的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，并對學生進行實時輔助。對有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學生，針對性地對他們進行創(chuàng)業(yè)方面的輔導等等。經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導，學生在就業(yè)時，對自己選擇的工作就能有一個較為成熟的規(guī)劃和想法，就會有效地提高學生就業(yè)的成功率。

2.2提高學生的自身能力

學生是否被企業(yè)和崗位需要，取決于自身能力。一個人只有不斷地充電，不斷地提高自己，提高自己的競爭力，才能在工作競爭中取得優(yōu)勢。自身能力包括很多方面，除了相關(guān)的專業(yè)知識，還有為人處世、禮儀形態(tài)等等。加強專業(yè)知識的學習，有力地武裝自己，就會提高自己的就業(yè)質(zhì)量。學會與人交往，就會讓自己在社會環(huán)境中如魚得水。注重自己的外表形態(tài)，端正就業(yè)態(tài)度，尊重就業(yè)場合，就會給企業(yè)招聘者以良好的印象。只有將自身能力提高，就業(yè)的機會才更多，成功的機會才更大[4]。

2.3加強教學的實踐環(huán)節(jié)

學校教學要加強實踐環(huán)節(jié)，要從以參觀為主的實踐模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主參與的實踐模式。鼓勵企業(yè)對學生的實踐實習提供薪金政策支持，引導學生更好地完成實踐實習工作。鼓勵學生自主尋找與本專業(yè)相關(guān)的實踐單位，并認真地投入到實踐工作中。學校應放開對實踐環(huán)節(jié)的限制，幫助企業(yè)完成靈活招聘，讓學生積極參加靈活招聘，為學生畢業(yè)后的就業(yè)做好鋪墊。通過學校和企業(yè)對學生學習中實踐環(huán)節(jié)的重視，有利于完成教學實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)工作崗位的順利銜接，從而提高學生的就業(yè)率。

2.4大力開展學生心理輔導

學校應開設(shè)心理輔導課程，成立心理輔導機構(gòu)，由專業(yè)的心理輔導教師對學生進行心理健康的教學和輔導。高校應從學生入校時就普及心理測試，針對個別有心理問題的學生進行單獨輔導和幫助。輔導教師通過和學生談話，了解學生的想法，幫助學生走出各種心理誤區(qū)和困境。對于即將要工作的學生，要幫助他們認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，正確看待就業(yè)中的問題。面對新的環(huán)境要努力適應，從而更好地應對激烈的競爭，勇于迎接工作上的各種挑戰(zhàn)。

3總結(jié)

高校學生的就業(yè)工作，隨著社會形勢的不斷變化，就業(yè)政策的不斷變化，也將更為復雜。高校應認識到就業(yè)工作的重點，把握就業(yè)工作的靈魂，尋找解決問題的方法，了解企業(yè)的人才需求，把人才培養(yǎng)作為重點目標，提高學生的就業(yè)質(zhì)量，確保就業(yè)工作的穩(wěn)定，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定做出貢獻。

(責任編輯楊文忠)

參考文獻：

[1] 郭玲霞.大學生就業(yè)難的原因及對策[J].教育理論與實踐，2010.(5)：14-16.

[2] 王杰生.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題的對策思考[J].長沙大學學報，2009，(4)：121-122.

[3] 史文利，楊衛(wèi)東.淺議市場視角下的大學生就業(yè)難[J].湖北經(jīng)濟學院學報，2009，(7)：38-40.

[4] 曹鳴岐.高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].河南商業(yè)高等?？茖W校學報，2009，(9)：90-94.