楊曉溪

摘 要：伴隨新課程改革的不斷深入，教育對(duì)于教學(xué)方法和手段上的要求也不斷上升，在這樣的條件下教學(xué)質(zhì)量與效率的提升成為新課程改革的核心理念之一。并且由于種種客觀因素的限制，使得當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在一定問(wèn)題和不足，影響著小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)以教師為中心，走向師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)而改變過(guò)去機(jī)械、僵硬式的教學(xué)模式，使教師的價(jià)值得到充分展現(xiàn)，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；積累；習(xí)作教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，習(xí)作教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教育內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。但是由于社會(huì)環(huán)境的變化以及其他客觀因素，使得當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)中主要存在著相應(yīng)的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生自身素材積累不足和學(xué)習(xí)紀(jì)律性上，學(xué)生在日常生活中較少關(guān)注學(xué)習(xí)資源的積累，使得在習(xí)作練習(xí)中缺少足夠的素材。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

1.豐富學(xué)生寫作素材

對(duì)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，素材的積累是最為重要和基礎(chǔ)的工作。作為習(xí)作的前提所在，閱讀量的多少在很大程度上決定著學(xué)生書面表達(dá)能力的高低，如果學(xué)生的閱讀面較寬，實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，那么其習(xí)作能力也相對(duì)較強(qiáng)。為此，教師可以針對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和平時(shí)的積累來(lái)挑選適合學(xué)生閱讀的故事、言語(yǔ)、兒歌或者其他小知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生定期到書店購(gòu)買適合自己的書刊，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，盡量使學(xué)生在自然的條件下去強(qiáng)化習(xí)作能力，為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.巧妙利用課堂上的“偶然”

許多教師在教學(xué)過(guò)程中都曾遇到過(guò)各種“偶然”，但是既然這種“偶然”發(fā)生了，我們就應(yīng)當(dāng)從容應(yīng)對(duì)，盡量將其巧妙地利用于教學(xué)。很多情況下，當(dāng)課堂上發(fā)生的事情看似與課堂內(nèi)容有所沖突，此時(shí)就需要老師能夠利用靈活的頭腦來(lái)加以分析和判斷，分析是否能夠?qū)氖伦兒檬?，將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的一個(gè)精彩教學(xué)片段。例如，當(dāng)教師正在講授預(yù)先制定好的教案時(shí)，外面突然下起了雪，學(xué)生都非常激動(dòng)興奮，視線都被窗外的景象所吸引，安靜的課堂也開始變得躁動(dòng)。在這種情況下，教師就可以根據(jù)此時(shí)的情境來(lái)組織一次與雪有關(guān)的習(xí)作練習(xí)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和習(xí)作來(lái)將雪景表達(dá)出來(lái)，布置有關(guān)“雪”的作業(yè)，使學(xué)生完成此類寫作練習(xí)。

讓孩子多讀書、讀好書，多在生活中積累，多多去觀察生活，這樣才能厚積薄發(fā)，寫出漂亮的文章。

參考文獻(xiàn)：

申巾英.小學(xué)中學(xué)段習(xí)作教學(xué)中以讀促寫的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

編輯 謝尾合