王麗

摘 要：在幼兒園語文識字教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識，不斷地優(yōu)化幼兒語文識字教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在幼兒園語文教學(xué)中，老師要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，根據(jù)具體的情況對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)。針對幼兒園語文識字教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行研究，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)想要的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語文識字教學(xué)；研究

對于幼兒園教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效地進(jìn)行語文識字教學(xué)，要求學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在對語文識字教學(xué)中符合幼兒學(xué)生的規(guī)律性，有效果、有效益、有效率地教學(xué)，主要是指通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

一、利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)手段和教學(xué)模式上都有深層次的改革，對于語文識字課程教學(xué)要進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，也就是提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，語文教學(xué)很多都是語言的教學(xué)，對語文識字教學(xué)就是要對學(xué)生在運(yùn)用語言的時(shí)候能夠明白這句話的含義，這也就是語文識字教學(xué)的意義。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，托爾斯泰曾說：成功教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這也就說明學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生了很大影響。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高語文識字教學(xué)的效率

幼兒園的學(xué)生生活經(jīng)歷比較少，很容易受到時(shí)間和空間的限制，對教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事無法看到，很多時(shí)候都限制了學(xué)生的思維，對問題很難解決。在語文識字教學(xué)中，簡單地將一些字的含義通過情境完整地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加學(xué)生的思維空間。借助多媒體充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道的信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如，在學(xué)習(xí)“春”這個(gè)字的時(shí)候，我們可以通過組詞“春天”，這時(shí)就可以讓孩子去想象，老師還要引導(dǎo)學(xué)生對春天的美景進(jìn)行描述，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課堂上創(chuàng)造出學(xué)習(xí)知識的意境，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

幼兒園學(xué)生語文識字教學(xué)很重要，所以我們在實(shí)際教育的時(shí)候，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，重視幼兒園學(xué)生語文識字教學(xué)的效率，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動參與，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

田美瓊.優(yōu)化小學(xué)語文低年級的識字教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（3）.

編輯 馬燕萍