張琳麗

摘 要：從四個(gè)階段淺談了對學(xué)生書寫的培養(yǎng)。分別針對字母、單詞、句子、短文書寫中容易出現(xiàn)的問題一一進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：字母；單詞；句子

一、字母、單詞、句子、短文書寫中容易出現(xiàn)的問題

（一）字母書寫中容易出現(xiàn)的問題

1.26個(gè)字母書寫容易混淆。如，p和q，b和d，m和n，i和l，u和v等。

2.不知道26個(gè)字母書寫具體占四線三格的哪一格。如，中下格的y寫成上中格y、上中格的i寫成中下格的i等等。

3.當(dāng)大小寫字母書寫一樣時(shí)，格式容易出錯(cuò)：如，把C寫成c、K寫成k、O寫成o、P寫成p、S寫成s、V寫成v等等。

（二）單詞書寫中容易出現(xiàn)的問題

1.字跡潦草。有的把單詞寫成一團(tuán)，如，clock寫成dlock。有的把一個(gè)單詞拆開寫，如，train寫成t r a i n等等。

2.單詞中的字母大小寫不分或者容易把大小寫記錯(cuò)。如，TV寫成Tv、Walkman寫成walkman、the Great Wall寫成the Great wall等等。

3.26個(gè)字母書寫錯(cuò)誤。如，book寫成dook、clock寫成klock、boy寫成bay、bog等等。

4.抄寫單詞時(shí)喜歡抄一個(gè)字母看一個(gè)字母。

（三）句子書寫中容易出現(xiàn)的問題

1.在句子的書寫中，學(xué)生不能準(zhǔn)確地把握單詞與單詞之間的距離。

2.開頭的首字母經(jīng)常忘記大寫。如，把This is my mother.寫成this is my mother.

3.在句子中字母I 單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)寫成小寫。如，May I come in？寫成May i come in？

4.句末會(huì)忘記加標(biāo)點(diǎn)符號，有部分學(xué)生會(huì)錯(cuò)加標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)生往往把英語中的句號“.”寫成漢語中的句號“?！?/p>

5.抄寫句子時(shí)喜歡抄一個(gè)單詞看一個(gè)單詞。

（四）對話和短文書寫中容易出現(xiàn)的問題。

1.喜歡寫一個(gè)詞想一個(gè)詞或者寫一句想一句。

2.書寫內(nèi)容不能夠正確地表達(dá)。

二、采取的措施

（一）字母書寫的教學(xué)

字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)書寫英語的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫好字母對學(xué)生以后的英語書寫有很大的幫助。低年級學(xué)生還很小，況且英語對于他（她）們來說是一門全新的學(xué)科，學(xué)生剛剛接觸書寫不久，寫起來既生疏又困難。教師在教授字母書寫時(shí)，通常是在四線三格中示范并講解筆畫順序，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。其結(jié)果是教師教得吃力，學(xué)生毫無生機(jī)。要想學(xué)生快速、生動(dòng)地記住，以下方法將會(huì)更有趣。

1.唱兒歌、認(rèn)字母、寫字母。兒歌可以很好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識字母的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.捏陶泥，記字母。陶泥是我校剛開始的一門全新的學(xué)科，我們可以把它變成英語課堂上的學(xué)具，學(xué)習(xí)字母后讓學(xué)生在課堂上捏一捏，這樣便會(huì)讓學(xué)生記住這些字的形狀，寫起來也輕松多了。

3.用身邊的物品來擺字母。教師在教完字母后，可以引導(dǎo)學(xué)生用身邊的物品來擺字母。

（二）單詞書寫的教學(xué)

單詞書寫是學(xué)生書寫的一個(gè)重要組成部分，如果學(xué)生單詞書寫不盡如人意，那么在今后的句子和短文書寫中，學(xué)生將會(huì)喪失興趣和信心。

1.實(shí)物圖片呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生寫單詞的興趣。實(shí)物深受學(xué)生的喜愛，教師可將實(shí)物帶入課堂，這樣他們很容易就寫出來了。

2.圖畫。擴(kuò)展圖畫能激起小學(xué)生豐富的想象和濃厚的興趣。教師可以利用圖畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固單詞。

（三）句子書寫的教學(xué)

1.做調(diào)查、填表格。教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，可以在課前做一些表格，學(xué)完課程后要求學(xué)生完成表格。

2.創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生列出清單，練習(xí)書寫What would you like？和What do you need？等等。

（四）對話和短文書寫的教學(xué)

對話和短文書寫在小學(xué)英語書寫中占有重要的比例。對話短文的書寫和單詞、句子不一樣，篇幅及難易程度加大。教師在訓(xùn)練學(xué)生書寫對話和短文時(shí)，一定要遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

三、結(jié)束語

1.教師的示范作用。要想學(xué)生寫好英語，教師首先應(yīng)重視自身書寫的規(guī)范，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的習(xí)慣。因此，在課堂中，教師一定要先正確地示范，然后請學(xué)生說出筆畫，最后學(xué)生再寫。

2.學(xué)生的模仿能力。在課堂上，教師可以留較多的時(shí)間讓學(xué)生模仿寫單詞、寫句子，這也是他們模仿寫英語的最好階段。教師工整規(guī)范的書寫，就是孩子最好的模仿對象。

3.教師的指導(dǎo)作用。教師可以在課堂上預(yù)留幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做課堂作業(yè)，教師自己也要走到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫時(shí)所存在的問題。

4.注意興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生都有一定的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，希望他們的作業(yè)能夠得到老師的贊美和獎(jiǎng)勵(lì)。只要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并加以正確地引導(dǎo)，就會(huì)極大地提高學(xué)生的積極性。

5.做好復(fù)習(xí)工作。為了使學(xué)生能夠持之以恒地認(rèn)真書寫英語，教師在教學(xué)中還要注意反復(fù)地復(fù)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生的記憶特點(diǎn)是“學(xué)得快，忘得快”。教師在課堂教學(xué)過程中不僅要適時(shí)地復(fù)習(xí)各種學(xué)過的知識，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，可以設(shè)計(jì)一些小學(xué)生喜愛的練習(xí)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

6.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。好習(xí)慣能使人終生受益。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣，為其掌握扎實(shí)的英語知識與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

錢麗.培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力的研究[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2012（06）.

編輯 王團(tuán)蘭