陳麗云

教育家蘇霍姆林斯基說過這樣的話：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為一位教師，我深深地體會到：能與每個學(xué)生進行良好的溝通，不但有利于學(xué)生的健康成長，而且能產(chǎn)生良好的教育效果。

作為教師怎樣和孩子溝通呢？下面談?wù)勎业囊稽c體會。

—、課堂上引導(dǎo)孩子們說，創(chuàng)造溝通機會

小學(xué)生愛說話，喜歡表現(xiàn)自己，這是他們逐步認識、了解世界的表現(xiàn)和最行之有效的方法。也是想得到老師關(guān)注，有些孩子在上課時特別喜歡插嘴，雖然他們說的話很有可能會跑題。例如，在上健康課時，提出“怎樣預(yù)防感冒”，正說到感冒的癥狀時，結(jié)果一個孩子馬上說：“哎，我上回感冒發(fā)燒，頭痛咳嗽就……”雖然一方面我對學(xué)生還沒學(xué)會上課有問題舉手很氣惱，但也讓我知道他確實正在很專注地聽我的課，還在積極思考問題。所以，我沒有制止他，而是請他再按照課堂常規(guī)重新來一遍，耐心地聽他講完，最后補充：“請想到什么或?qū)⒁氲绞裁吹耐瑢W(xué)下課再來和我討論?！毕抡n后，許多小孩子還圍在我身邊興致很高地說一些他們的經(jīng)歷和見聞。對我來說這才算完美地達到了我的教學(xué)目標。由此孩子才覺得真正參與到了課堂中，把上課當(dāng)成一種享受，樂意留在學(xué)習(xí)里面，也不知不覺間拉近了我們的距離。像這樣，給孩子一個主動與我溝通的機會比我找機會去與孩子溝通效果要好得多，真是事半功倍。

二、課余時間多交流，增進師生之間的感情

老師在課余時間找機會與學(xué)生交流，和他們聊聊家常話。并參與他們的活動中，讓學(xué)生感到老師容易親近，從而贏得學(xué)生的好感。每一位老師既要能當(dāng)“嚴父”，又要能當(dāng)“慈母”。在學(xué)習(xí)之余，與學(xué)生談?wù)勆钌系氖?，談?wù)勊麄兊膼酆?，談?wù)勊麄兊南才?，關(guān)心他們的成長，走進他們的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地去了解他們的感受。有一次我請假一天后來上課，一個孩子問我：“老師，昨天您生病了嗎？”我沒有想到這些孩子們也能像大人一樣安慰我，在課余時間我們更像朋友。我有事沒事碰見孩子就可以問問他最近怎么樣，媽媽身體好嗎，最近在看什么動畫片，有什么奇聞趣事，等等，學(xué)生會一下覺得，原來老師也和我一樣，也愛看動畫片！便自然而然地放下了戒心，還會滔滔不絕地和我聊他的興趣，家里的情況。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞?！澳阏姘?！”“你很了不起！”“你真?zhèn)ゴ螅　薄澳闾岬膯栴}十分有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。”“你的想法和老師的一樣。”……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能，也打開了孩子心靈的窗戶。

三、針對個別孩子進行心靈溝通

針對班上個別學(xué)生，我會留下他來談心。這時孩子們會向我敞開心扉，讓他們告訴我困惑、苦惱、郁悶……我有如他們的知心朋友一樣，認真傾聽他們的煩惱，幫助他們打開“心結(jié)”，化解他們的煩惱。所以每個星期五被他們稱為“紅色星期五”。如，我班學(xué)生張鑫（化名），一年級時車禍受傷，右手殘疾，而同時又失去母親，這對孩子的打擊很大，他的性格變得孤僻，不愿和人交流，而且對待學(xué)習(xí)不認真，干任何事情都是敷衍了事、無精打采。我就利用星期五大家放學(xué)后單獨找他談心，了解他生活上的困難，傾聽他心里的壓力。針對他的情況我先改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴他學(xué)習(xí)是為自己學(xué)，只有知識才能改變命運，又告訴他霍金、張海迪的故事，借給他許多描寫身殘志堅的人物傳記的書，讓他看完后談感想體會。教給他和同學(xué)友好相處的方法，以及改變自己的心態(tài)。經(jīng)過長時間的談心并在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，張鑫的笑容多了，也開始和同學(xué)交流、玩耍，學(xué)習(xí)也有進步了，我知道籠罩在他心頭的陰霾已慢慢散去。唯有老師用心接納，孩子才會把你當(dāng)作知心朋友，樂于和你交流溝通，接受你的教導(dǎo)。

四、便利箋——心靈交流的橋梁

我班有個叫宇的孩子酷愛讀書，上任何課都偷偷看書，在校的大部分時間都在看書。什么漫畫、故事、雜志……書是被沒收了不少。任課老師沒少批評他，但依舊我行我素。學(xué)習(xí)除語文之外其他學(xué)科都是勉強及格。要說這小子還真有才，少兒詩歌比賽獲過大獎，作文也寫得漂亮。怎么辦呢？我怎么能撥“歪”反正呢？忽然我看到辦公桌上的便箋了，于是靈機一動寫了一張“看書津津有味，作文出彩漂亮，學(xué)習(xí)有待提高”夾到他的作業(yè)本里了。這是我的第一張便箋，以后每當(dāng)他有一點進步我就寫一張夾到他作業(yè)本里。這樣幾年下來，我們倆有了交心的感覺。這種便箋就是我和孩子們心靈交流的橋梁，其他孩子每學(xué)期也能收到不同的便箋，我也收到許多孩子們的便箋。我更多地了解了孩子們的心聲，以文傳情，我和孩子們也結(jié)下了深厚的感情。

綜上所述，如果老師是真心愛孩子的，就不會把他們當(dāng)成負擔(dān)，就像父母永遠不會覺得自己花在孩子身上的時間是過多的。所以我們不妨做一番嘗試，當(dāng)孩子向你露出會心一笑時，那時的幸福也無可比擬吧！只要我們盡自己最大可能與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，我們的教育才能取得成功。

參考文獻：

高淑云，趙月華.溝通是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙[J].景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（03）.

編輯 魯翠紅