摘 要：初中思想政治課是初中階段的重要學科，是培養(yǎng)學生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分。因此，學好政治學科對學生的終生發(fā)展具有重大意義。其中，如何培養(yǎng)學生回答問題的精準能力是值得我們政治教師思考的問題。

關鍵詞：答題精準性；指導；要求

初中思想政治課是對中學生進行思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，同時，又是我國教育方針中德育養(yǎng)成（即培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人）的主陣地。思想政治課教師的教學工作除了要培養(yǎng)學生具備一定的政治常識，讓學生形成健康的人生觀、世界觀、價值觀，判斷是非的標準，擁有透過現(xiàn)象分析問題本質的能力外，如何借助外在的語言工具更精準地回答問題是中學生必須掌握的一項技能。

但本人結合多年的教學經驗，因為這樣那樣的原因，初中生在進行思想政治課問題的解答時卻是情況百出：

一、學生答題缺乏精準性的表現(xiàn)

1.學習態(tài)度不端正。

2.學生回答問題的答題習慣很不好。

3.對簡答題回答得如同判斷題。

4.法律用語不規(guī)范，不準確，作業(yè)中口語使用現(xiàn)象嚴重。

5.理論與實際不能結合。

6.錯別字多。

二、學生答題缺乏精準性的原因

諸多的答題不規(guī)范，不能精準抓住問題核心的原因是多方面的，缺乏良好的文字表達能力，未能較好地掌握答題技巧，是學生回答問題不規(guī)范的直接原因。而對所涉及的基本概念、原理缺乏理解而導致讀不懂題是造成學生答題時常常答非所問的重要原因，學生在學習時由于知識結構識記不全，在短時間內無法記憶、消化、區(qū)分用于解答題目所需的專業(yè)術語。學生答題無法做到精準、規(guī)范，是態(tài)度消極、缺乏答題技巧和表達能力指導以及教師教學中缺少足夠引導的結果?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，想要破冰求變，就需要師生雙方，特別是思想政治課教師的積極努力，與學生良好地溝通才能得以實現(xiàn)。

三、學生答題缺乏精準性的方法

1.教師上課時要注意自己教學用語的專業(yè)性，這是培養(yǎng)學生規(guī)范答題的第一步，教師在課堂上用語規(guī)范，以身作則，通過自己表述的專業(yè)，讓學生形成牢固意識，什么概念應該怎樣表述才是標準的。

2.學生在課堂口頭回答問題不準確時，教師要及時引導、糾正，不要總擔心教學任務完成不了。因為每一次課堂提問雖然針對的是單個學生，但受眾面卻是全體學生，在糾正一個人的發(fā)言時實際上也是對全體學生進行精準、規(guī)范地教導。

3.教師可以從每一次作業(yè)，每一次考試后的錯題解析開始，要求學生逐步標準化、精準化答題，不能用自創(chuàng)的詞匯或社會通俗用語來代替思想政治課的專業(yè)術語。特別對答題時用語欠規(guī)范、術語使用錯誤的問題，要提醒學生注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性，既要答全所問的知識點，又要做到語言精練。思想政治課教師也可以仿效語文學科教師批作業(yè)的方法，使用特殊符號標出答題的精彩部分，給學生作業(yè)加評語，對答題亮點給予肯定，對錯誤的地方予以文字性指導。

4.每一次考試結束都是培養(yǎng)學生規(guī)范答題意識的最好時機，教師借助試題分析時要對學生的答題技巧特別是材料分析題、簡答題的答法予以指導。

（1）要仔細讀題，看清楚題目在問什么？對涉及的所有問題一一瀏覽，防止回答問題時沒有邏輯性，第二問的答案出現(xiàn)在第一問里面，既浪費時間又缺乏答題思路。

（2）認真審題，看題目要問什么？這也是要對學生反復強調的答題習慣。先別急著動筆，而是將包括題目在內的文字、漫畫、圖表等形式的材料，先看清楚，特別注意材料的標題、圖例、數(shù)據(jù)的變化、備注等，提取一切有效信息和隱含條件，縮小范圍。先確定題目是考察的哪一章節(jié)的內容，再根據(jù)自己復習的脈絡確定該章節(jié)的知識要點，由此縮小范圍，找出答案所在，而不是信馬由韁地想到哪寫到哪，或者覺得這個知識點也是答案，那個知識點也是答案，出現(xiàn)堆積答案的現(xiàn)象。

（3）組織答案。在多角度思考后，確立答題提綱，盡量讓答案全面。在寫答案時要注意抓問題的主要方面，千萬不能不分主次，眉毛胡子一把抓地答一氣。使用書面用語，提高用詞的規(guī)范性和精準性。教師還要對學生的書寫做具體的要求，對學生的作業(yè)固定標準，如，要求卷面書寫齊整、工整；格式要求規(guī)范，出現(xiàn)錯別字一定要修改等。長期的標準訓練一定會取得有效的成果。

總之，要提高學生的規(guī)范答題能力不是一朝一夕的事情。教師要在平時的教學中把要求常態(tài)化，加強對學生的口頭問答、寫作業(yè)的答題習慣和考試答題技巧的培養(yǎng)與要求，通過多看、多分析、多練習，培養(yǎng)學生科學的思維方法，能用所學到的思想政治知識客觀、辨證地分析問題，能在解決書本問題之后關心我們世界的變化，成為有基礎政治素養(yǎng)的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]強育林.教改實驗點滴[J].語文教學通訊，1981（05）.

[2]蔣超文.在教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力[J].華南師范大學學報：社會科學版，1981（03）.

作者簡介：周國璽，女，1975年8月出生，甘肅蘭州人，中學一級教師，研究方向：思想政治學科。

編輯 黃 龍