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        用興趣引領小學生進入英語的世界

        2015-03-27 03:49:23章春霞
        新課程·上旬 2015年1期
        關鍵詞:情境游戲語言

        章春霞

        心理學研究表明:興趣可以激發(fā)學生的求知欲望,引導他們?nèi)ヌ骄亢蛯W習?!读x務教育英語課程標準》中也明確指出:小學英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是學生積極認識事物、積極參與學習活動的一種心理傾向。學生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂于接觸它,并且興致勃勃地投身其中進行學習和探索,變“苦學”為“樂學”。三年級學生剛剛接觸英語,對英語的好奇心可想而知。那我們就要抓住學生的好奇心,培養(yǎng)和保持學生學習英語的興趣。

        一、親近學生,讓學生“親其師,信其道”

        情感是打動人心靈的秘訣,是人的內(nèi)在動力。積極的情感對英語學習會產(chǎn)生直接或間接的影響,教師要以自己的真誠喚起學生的好感。在課堂上,教師可以走下講臺,融入學生當中,親切地與學生交流,參與學生的活動;下課后,經(jīng)常與學生談心,關心他們的學習、生活,傾聽他們的心聲,使學生感覺老師就像朋友,對那些學習上有困難、性格上有缺陷的學生,教師更應該主動關心并鼓勵他們,幫助他們樹立學習的信心。這種融洽的師生關系可以消除學生的緊張情緒,積極投入到學習活動當中,真正使學生“親其師,信其道”。

        二、運用多樣的教學方法,讓學生在玩中學、學中玩

        小學生活潑好動,不喜歡單調(diào)、機械的操練。我們要尊重學生的年齡及心理特點,靈活地運用教學方法,把枯燥的語言學習變成有趣的課堂活動,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生學習的興趣。玩中學,學中玩,使英語學習成為學生的精神享受。

        1.設置情境,吸引學生的注意力

        英語是一門實踐性很強的學科,其最終目的是培養(yǎng)學生的語言交際能力。良好的教學情境是激發(fā)學生對英語產(chǎn)生興趣的前提,PEP小學英語教材的內(nèi)容貼近學生生活,把教材生活化,讓學生在具體的情境中運用所學的語言知識,既有助于知識的掌握,又吸引學生的注意力,從而調(diào)動學生的學習興趣。如,在教學“How much is it?”時,可以創(chuàng)設一個在商店買賣商品的場景,由學生扮演售貨員和顧客,運用剛學到的語言進行情境交流,課堂就成了食物店和小賣部。每到這一環(huán)節(jié),學生爭先恐后,興致高昂。教學動物類單詞時,可以讓學生進入角色,變成活潑可愛的小動物,模仿動物的叫聲,模仿動物的動作,使枯燥的語言學習變得有趣、好玩。另外,恰當?shù)剡\用多媒體也能很好地創(chuàng)設情境,一幅幅精美的圖片,一句句有趣的話語,加上動畫效果,就能把學生帶入一個個有聲有色的美麗世界。在美的熏陶下,學生的注意力被牢牢地吸引過來。如,講解單詞cold時,運用多媒體展示賣火柴的小女孩在大雪天凍得瑟瑟發(fā)抖的畫面,學生的注意力一下子被吸引,憐憫之心油然而生,對cold的理解無需多言。

        2.猜謎語,激發(fā)學生的好奇心

        猜謎是學生喜愛的一種活動,也是教師經(jīng)常使用的一種教學方法。在教學過程中,靈活地運用謎語能激起學生的好奇心,激勵學生去發(fā)現(xiàn)、去探索,而且能給學生留下深刻的印象,有利于學生的記憶。比如,我們可以用do and guess,draw and guess等來引出或鞏固單詞的教學。

        3.設計游戲,調(diào)動學生的積極性

        陳鶴琴先生說過:“游戲是人生不可缺少的活動,不管年齡和性別,人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時代,我們也能化讀書的活動為游戲,那么讀書不但會變得更有趣、更快樂、更能有進步了嗎?”因此,在教學過程中結合教材內(nèi)容,合理地運用游戲進行教學,能激發(fā)學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生在輕松愉快的氛圍中學會知識,練好聽、說、讀、寫、演等多方面的本領,何樂而不為?如,在教學“time”時,為了讓學生更好地掌握數(shù)字1~10,可以運用“老狼老狼幾點了”的游戲。Wolf,wolf,what time is it ?Five oclock.Its time to have supper.Wow!用英語表述游戲中的語言,好奇、樂玩,能增強學生說英語、用英語的意識,恰如春雨“潤物細無聲”。

        此外,教師還可以運用歌謠、故事、比賽等活動形式熏陶學生的情操,使學生愉快地學習,從而形成穩(wěn)定、持久的學習興趣。

        三、合理評價,讓學生體驗成功的樂趣

        興趣和成功往往緊密結合。經(jīng)常性的成功體驗,可使人的需求不斷得到滿足,心情舒暢、愉快而求索不止。在課堂上,教師要對學生的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。老師的一個微笑、一個眼神都會給學生帶來深刻的影響。通過賞識教育增強他們對學習的興趣和信心,使學生在享受成功、獲得愉悅感的同時,保持長久的學習興趣。

        興趣是獲得知識的原動力。實踐證明,以激發(fā)學生興趣的方式去實施教學,能夠達到事半功倍的效果。我們要開動腦筋,不斷變換教學方法,把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的學習活動,從而激起學生的學習興趣,開發(fā)學生的自主學習能力,真正把學生引入妙趣橫生的英語世界,讓學生快快樂樂地獲取知識,輕輕松松地提高他們的英語素質(zhì)。

        參考文獻:

        范艷榮.學好英語的三把“鑰匙”[J].新課程學習:綜合,2010(03).

        編輯 黃 龍

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