王微微

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081）

課程改革是我國(guó)教育發(fā)展的必然選擇，也是我國(guó)教育發(fā)展一定要經(jīng)歷的過程，骨干院校通過對(duì)“塑料工藝與模具設(shè)計(jì)”課程的改革，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，同時(shí)在一定的程度上帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！八芰瞎に嚺c模具設(shè)計(jì)”課程是塑料行業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，課程的改革將帶動(dòng)塑料行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也為學(xué)生未來的就業(yè)提供了保障，“塑料工藝及模具設(shè)計(jì)”課程的改革對(duì)于我國(guó)塑料行業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

1 塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的介紹

塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程是我國(guó)目前制造業(yè)發(fā)展的核心，是為了滿足社會(huì)發(fā)展需要開設(shè)的課程，通過塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)了解制造業(yè)發(fā)展的核心問題，塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程主要是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，加強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神成為課程培養(yǎng)的重點(diǎn)。該課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解模具設(shè)計(jì)的基本流程，掌握模具設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)、制作和組裝的能力，通過學(xué)習(xí)給學(xué)生提供大量與模具實(shí)際相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在未來的工作中得心應(yīng)手。目前我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，因此我國(guó)的骨干院校對(duì)塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了改革。

2 塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 課程教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際存在差距

我國(guó)的課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)的過程中主要以理論教學(xué)為主，教師在課堂上一味地給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，每一個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)都比較強(qiáng)，但是談到動(dòng)手操作能力，每個(gè)學(xué)生就比較弱，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐之間存在著較大的差距，學(xué)生不能把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，給模具設(shè)計(jì)帶來巨大的阻礙?？沼欣碚撝R(shí)在未來的就業(yè)中是沒有立足之地的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要把理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來，提高學(xué)生模具設(shè)計(jì)的綜合能力，促進(jìn)塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的發(fā)展。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著弊端

對(duì)于塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程來說，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著弊端。在我國(guó)，模具設(shè)計(jì)一般安排在期末考試之前，學(xué)生在期末考試時(shí)忙于考，沒有時(shí)間對(duì)模具設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)備，一般情況下都是教師進(jìn)行作業(yè)的布置，幾個(gè)學(xué)生一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，大概1～2周的時(shí)間完成模具的設(shè)計(jì)，但是由于學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間短，學(xué)生的設(shè)計(jì)沒有充足的資料做支撐，容易在模具設(shè)計(jì)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在期末要考試的時(shí)候，教師的工作較忙，沒有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生的模具設(shè)計(jì)帶來了嚴(yán)重的阻礙。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)過分依賴教師，學(xué)生缺乏自主思考的能力，給我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來了極大的阻礙，要想促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，就要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

3 塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程改革的主要措施

3.1 對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)非常少，使得學(xué)生在畢業(yè)后不符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過對(duì)簡(jiǎn)單項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)人的力量是弱小的，團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，通過階段性的教學(xué)，提高學(xué)生探索的積極性，通過對(duì)塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的改革，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

3.2 給學(xué)生布置的作業(yè)要理論與實(shí)踐相結(jié)合

在每堂課的教學(xué)結(jié)束后，教師總會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，通過作業(yè)鞏固課堂上學(xué)過的知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于教師布置的作業(yè)總是敷衍了事。教師一般布置的作業(yè)就是課后習(xí)題一類的，作業(yè)只是對(duì)知識(shí)的鞏固，不能給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，在布置作業(yè)時(shí)要充分地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，通過作業(yè)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，還可以使學(xué)生建立系統(tǒng)化的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師給學(xué)生布置的作業(yè)要具有針對(duì)性，針對(duì)課程的重點(diǎn)或者是難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。通過作業(yè)使學(xué)生的能力更強(qiáng)，更加符合社會(huì)發(fā)展的需要。

3.3 對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我國(guó)要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)教師就可以帶學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，結(jié)合看到的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過實(shí)地教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)課程的理解程度，使學(xué)生的知識(shí)記得更加扎實(shí)。還可以進(jìn)行模擬教學(xué)，通過模擬的設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過創(chuàng)新性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也使學(xué)生提前體驗(yàn)到了模具設(shè)計(jì)的過程，提高自身的能力，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程改革是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，骨干院校對(duì)塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的改革適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，也促進(jìn)了我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展。通過改革，革除了原有體制中的弊端，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)塑料工藝及模具設(shè)計(jì)課程的發(fā)展，同時(shí)也是我國(guó)骨干院校建設(shè)發(fā)展的結(jié)果。通過對(duì)課程的改革，培養(yǎng)出的學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地立足于社會(huì)。

［1］ 何芳.塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革研究［J］.無線互聯(lián)科技，2012，（07）：232.

［2］ 呂恒志,白曉.基于工作過程系統(tǒng)化的塑料模具課程的改革與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育 ,2011，（08）：90-91.