柳溪

語文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的重要內(nèi)容，它的基本目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生能“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”，將其他課程及生活融入語文綜合性學(xué)習(xí)課程中，加強(qiáng)它們之間的密切聯(lián)系，以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的整體提高。信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。我在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)資源的整合過程中做了初步探索，在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn)，力求把數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的提高。

一、尋找切入點(diǎn)，做好準(zhǔn)備

根據(jù)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我認(rèn)為，首先要尋好每次綜合性活動的切入點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的積極性。例如，我以“探索月球奧秘”為例，進(jìn)行了一次成功的語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。這是一項(xiàng)大型的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力，試圖讓學(xué)生在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我把這次綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定為“了解月球知識，探索月亮文化”。在活動之前，我和學(xué)生進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。

1.我把學(xué)生分成四組，選出組長，在組長的帶領(lǐng)下，各組利用課余時間進(jìn)行活動前的準(zhǔn)備工作。

2.安排這次學(xué)習(xí)的時間表，提供給學(xué)生一些閱讀書目和部分網(wǎng)址，學(xué)生自行搜集關(guān)于月球的知識和月亮文化（包括古詩詞、傳說故事、歌曲、圖片等）。

3.各組成員匯總資料，討論、交流，并進(jìn)行資料的篩選，合力制作幻燈片等。

4.各小組分組進(jìn)行匯報展示。

二、資料的搜集與整理

我發(fā)現(xiàn)課堂上讓學(xué)生交流各自搜集的資料時，有很多學(xué)生只是照本宣科，哪些資料是需要交流的，哪些資料是不需要摘錄的，學(xué)生對此并沒有思考。為了讓學(xué)生更快地搜集到有用的資料，我從網(wǎng)上搜索了有關(guān)的網(wǎng)頁介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生只要打開網(wǎng)頁，就能上網(wǎng)瀏覽搜集了。同時，為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行搜集，我將這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容限定為：月球十大謎團(tuán)的詳細(xì)資料、關(guān)于月亮運(yùn)行的情況、中國古代關(guān)于月亮的詩詞和故事。學(xué)生針對這些內(nèi)容，在網(wǎng)上進(jìn)行了廣泛搜索，大家興致很高，從中了解了有關(guān)月亮的資料，揭開了月球的神秘面紗。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種范圍比較廣、要求比較高、難度比較大的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)活動的主體，在這一階段，我要求學(xué)生根據(jù)自己小組確定的主題進(jìn)行信息篩選，并對選取的信息進(jìn)行分析加工，再進(jìn)行組合和再創(chuàng)造。在組長的帶領(lǐng)下，有的小組把月亮的有關(guān)知識制作成圖文并茂、有動畫效果和聲音效果的幻燈片；有的小組將搜集的古代詩詞和故事整理成冊。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生不能合理分工、互相配合共同完成學(xué)習(xí)，我將問題一一加以指出，并指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式。整個學(xué)習(xí)過程中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

四、展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流反思

在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了結(jié)果后，我請各小組展示成果，匯報收獲，交流心得。有的小組展示自己制作的幻燈片，漂亮的圖片，配著流暢的講解，將學(xué)生帶入月球文化的海洋中；有的小組將搜集的古代詩詞和故事整理成冊發(fā)給每組一份；有的小組以講故事、詩朗誦或演唱的形式，展示搜集到的資料。在交流中，學(xué)生或闡明自己的觀點(diǎn)，或贊同或批駁他人的觀點(diǎn)，嘗試與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)表達(dá)，讓學(xué)生感受到了前所未有的成功的喜悅。

通過這次活動，學(xué)生拓寬了知識面，提高了綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。整個學(xué)習(xí)過程和課堂競賽過程中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)

精神。

通過這次活動，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的動感畫面展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛

學(xué)，激發(fā)了求知欲望。通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握

知識。

參考文獻(xiàn)：

王棟生.教師自身要有寫作的經(jīng)驗(yàn)[J].中學(xué)語文教學(xué)，2011（09）.

編輯 馬燕萍