杭立卉

摘 要：詩(shī)歌是語(yǔ)文教育教學(xué)的重要載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，可以使自己的詞匯能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力、想象能力得到提高。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，這就需要語(yǔ)文教師在詩(shī)歌教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美育。闡述了詩(shī)歌語(yǔ)言中美育的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行美育的途徑與方法，最后分析了中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行美育應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌語(yǔ)言；美育；意義；途徑；方法；問(wèn)題

一、詩(shī)歌語(yǔ)言中美育的意義

我國(guó)的詩(shī)歌有著悠久的發(fā)展歷史，隨著我國(guó)文化的發(fā)展，文

學(xué)藝術(shù)已經(jīng)在我國(guó)呈現(xiàn)出了眾彩紛呈的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)對(duì)我國(guó)當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重要的意義。詩(shī)歌語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、認(rèn)識(shí)美的能力和激發(fā)學(xué)生的想象空間、拓展學(xué)生的視野、提高學(xué)生的精神世界等有重要的影響。通過(guò)中學(xué)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌語(yǔ)言，來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施美感教育是培養(yǎng)初中生掌握漢語(yǔ)文字能力、認(rèn)識(shí)我國(guó)文學(xué)藝術(shù)魅力、奠定初中生文學(xué)基礎(chǔ)的重要方式。

二、中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行美育的途徑與方法

1.運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的審美情操

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中，都運(yùn)用到了多媒體進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)該充分利用電子課件、計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影儀等媒介，來(lái)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。首先，教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把來(lái)自各種電子媒體的信息融合在一起，運(yùn)用有聲畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的生動(dòng)形象，從聲、情、色、形等方面來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的課堂氣氛，從而有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境中，最后達(dá)到使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，得到美的享受的教學(xué)目標(biāo)。其次，在教學(xué)過(guò)程中可以利用畫(huà)面將詩(shī)歌的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)直觀的畫(huà)面來(lái)感受詩(shī)歌語(yǔ)言中力透紙背的神韻，更深刻地領(lǐng)悟到詩(shī)歌中用字的內(nèi)在精髓和傳神。

2.使學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言的審美教學(xué)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地審美

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審美是教學(xué)中進(jìn)行美育的最終落腳點(diǎn)。

首先，在初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)中借助聲音，配樂(lè)朗誦，為學(xué)生營(yíng)造一種詩(shī)意的課堂氣氛，使學(xué)生能用心感受詩(shī)歌語(yǔ)言中的美感。其次，在聽(tīng)完詩(shī)歌朗誦之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論：通過(guò)聽(tīng)詩(shī)歌感受到了怎樣的心情。讓學(xué)生脫離錄音通過(guò)自己朗讀文字來(lái)進(jìn)行分析，然后再聽(tīng)錄音。最后，讓學(xué)生通過(guò)看圖畫(huà)，運(yùn)用聯(lián)想把詩(shī)歌的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生不僅可以有感情地朗誦詩(shī)歌，還提高了學(xué)生理解詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌和審美的能力。

三、中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行美育應(yīng)注意的問(wèn)題

1.做到為人師表，重視自身的形象

一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到為人師表，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。首先，在日常教學(xué)中要注重自己的修養(yǎng)，在言談舉止、舉手投足之間都要注意自己的形象，要起到模范帶頭作用。在課堂上板書(shū)要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀大方；朗讀要做到用語(yǔ)規(guī)范、帶有感情；語(yǔ)言藝術(shù)要運(yùn)用充分。其次，中學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要用積極的人生觀來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.消除學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中吟誦的困難，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

在詩(shī)歌教學(xué)中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言文字美是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的開(kāi)端，學(xué)生在學(xué)習(xí)、誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美，最后會(huì)產(chǎn)生一定的審美價(jià)值。在消除詩(shī)歌吟誦困難這一方面可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要使學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和在創(chuàng)作中的用韻規(guī)則，運(yùn)用普通話讀出詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的音韻美。其次，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生能合理地劃分詩(shī)歌音節(jié)，通過(guò)正確的劃分音節(jié)讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言和節(jié)奏美。在劃分音節(jié)的時(shí)候要理解詩(shī)歌的體裁，如，七言詩(shī)的音節(jié)是每句三頓，分四個(gè)音節(jié)。五言詩(shī)的音節(jié)是每句兩頓，吟誦與停頓有關(guān)?，F(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌是分行押韻的，但是它的押韻范圍比較寬，節(jié)奏隨著意義和情感的變化而起伏。

3.將審美教育延伸到課堂之外

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是對(duì)文本的教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文字、運(yùn)用文字的教學(xué)，審美教育是語(yǔ)文教學(xué)中重要的目標(biāo)。教師不僅僅要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶，更要將其延伸到課堂之外。

教師需要充分利用課內(nèi)和課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生能將課堂中學(xué)會(huì)的審美感悟運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

本文通過(guò)闡述詩(shī)歌中美育的意義，提出了語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略。在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)教師合理的教學(xué)方式和有效的引導(dǎo)，可以使學(xué)生產(chǎn)生詩(shī)歌美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，最后能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、欣賞詩(shī)歌，在體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境之美中提高自己的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

倪玉平.試論初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2012（08）.

編輯 張珍珍