【摘 要】本文以中等職業(yè)學校計算機類專業(yè)課程為研究對象，指出了學校的專業(yè)課開設(shè)與社會崗位需求脫節(jié)這一現(xiàn)象，提出了課程改革的迫切性和必要性，為中職計算機課程改革提供建議和參考，推動中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機專業(yè) 課程改革 專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）28-0176-01

目前，雖然中職、大專、本科都開設(shè)有計算機相關(guān)專業(yè)，但如何能讓中職學校畢業(yè)生在社會上有一席之地，把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的藍領(lǐng)，打破中職生源素質(zhì)不高、專業(yè)學習能力差的瓶頸，是中職學校必須面對的問題。

一 中職計算機專業(yè)課程現(xiàn)狀

早期，企業(yè)對計算機人員的需求僅停留在普通電腦操作員的水平，社會上的培訓機構(gòu)和各中職學校相繼開設(shè)了大量的計算機相關(guān)專業(yè)，如計算機應(yīng)用專業(yè)、辦公自動化專業(yè)、計算機組裝與維護專業(yè)。但多年來教師一直沒變、教材沒變、教授內(nèi)容沒變、教學方法沒變。如今，隨著電腦的普及，軟硬件的提升，原有的教學模式、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代社會對人才的要求，甚至出現(xiàn)了專業(yè)知識的“過期”現(xiàn)象，直接導致學生無法就業(yè)從而影響學校的可持續(xù)發(fā)展。

二 中職計算機專業(yè)課程調(diào)研、分析

經(jīng)過對長治市5所中職院校計算機專業(yè)開設(shè)情況、課程安排、教材的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)專業(yè)開設(shè)多停留在計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機組裝與維護等方面，而大都已經(jīng)開設(shè)七八年了。計算機技術(shù)日新月異，使這些專業(yè)的社會崗位需求逐日降低，部分專業(yè)課程開設(shè)出現(xiàn)交集，造成教學資源浪費。對于教材而言，雖然市面上的一些培訓教材與時俱進，但受限于教育的特殊性，我們只能選擇一些特定出版社的中職類教材，這類教材大多知識“過期”“脫節(jié)”。

傳統(tǒng)的以“學科本位”為指導的專業(yè)、課程多強調(diào)知識的邏輯性、系統(tǒng)性，但目前無論學生還是社會對中職教育以“就業(yè)為導向”的呼聲越來越高。因此，我們要確立以“崗位能力本位”的課程指導思想，培養(yǎng)學生要圍繞市場崗位來設(shè)定。各中職學校理應(yīng)多考察市場，針對人才市場需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)“適銷對路”的技能緊缺型人才，如計算機平面設(shè)計、安防與監(jiān)控技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)。

對于教材我們更要精挑細選，結(jié)合實際教學需要對教材進行刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師利用知識儲備、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)校本教材。同時我們也應(yīng)擴大實驗實訓設(shè)備的投資，加強硬件建設(shè)和師資力量建設(shè)，把專業(yè)課教師定期送出去參加各種省培、國培，打造“雙師型”教師隊伍，根據(jù)需要聘請有實際崗位經(jīng)驗的人員作為我們的“外聘教師”。

三 中職學校計算機專業(yè)合理設(shè)置的改革

長治市中職院校較多，大多數(shù)院校都開設(shè)計算機專業(yè)，導致教育資源分散，無法形成良好的專業(yè)核心競爭力。每年招生期間，生源有限，各校競爭激烈，專業(yè)又雷同，這大大阻礙了學校特色專業(yè)的建設(shè)、學校的成長甚至長治市職業(yè)學校計算機類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如何合理地優(yōu)化分配、整合教學資源，打造各校的專業(yè)特色，是擺在我們面前的一個難題。我個人認為，應(yīng)該將職業(yè)學校分專業(yè)管理，合并一些辦學規(guī)模較小、軟硬件較差的學校，整合教學力量，生源分專業(yè)調(diào)配，打造精品專業(yè)的職業(yè)院校。這樣既能解決各校招生問題，又能促進專業(yè)建設(shè)。雖然難度較大，整合也會面臨諸多困難，但長遠來看，這是中職學校提升計算機專業(yè)品牌、專業(yè)特色、專業(yè)質(zhì)量的一劑良藥。

四 中職學校計算機專業(yè)教師教學方法的改革

良好的專業(yè)建設(shè)、優(yōu)秀的師資力量是成功的基礎(chǔ)，但是教師的教學方法也不可或缺?，F(xiàn)在一些院校，高學歷、高職稱的教師比比皆是，但是對于活潑好動的“90后”學生，有時卻無從下手。落后的教學觀念，特別是滿堂講、滿堂灌、滿堂問等這些陳舊的教學方法也會極大地阻礙專業(yè)的改革與發(fā)展。解決這個問題必須要實現(xiàn)四變：將單純的傳授知識變?yōu)樽⒅貏邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)；將重教法輕學法變?yōu)榻谭▽W法同步改革；將平均發(fā)展變?yōu)橐虿氖┙?，對癥下藥；將教師為中心變學生為主體。

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的改革不是一個人、一所學校、一天兩天就可以完成的，必須整合多個部門共同努力，才能使中職計算機教育培養(yǎng)出來的學生在社會上有一定的競爭力，促進中職學校計算機教育事業(yè)更加蓬勃地發(fā)展。

參考文獻

[1]韓富有.高職院校計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考[J].長春教育學院學報，2009（4）

〔責任編輯：龐遠燕〕