彭德峰

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)正從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型，這也使得思想政治教育必須適應(yīng)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，積極推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育模式向現(xiàn)代思想政治教育模式轉(zhuǎn)型，只有這樣才能使思想政治教育更加科學(xué)、持續(xù)、高效。該文以傳統(tǒng)思想政治教育的轉(zhuǎn)型模式問(wèn)題為研究對(duì)象，首先分析了傳統(tǒng)思想政治教育模式的內(nèi)容和問(wèn)題，然后對(duì)現(xiàn)代思想政治教育模式進(jìn)行了簡(jiǎn)述，在此基礎(chǔ)上就如何推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)型提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 傳統(tǒng)模式 現(xiàn)代模式 轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（a）-0127-02

思想政治教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中十分重要的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)和引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。我國(guó)改革開(kāi)放36年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得顯著成效的同時(shí)，我國(guó)已經(jīng)步入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的以說(shuō)教式、灌輸式的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，必須從傳統(tǒng)思想政治教育模式向現(xiàn)代思想政治教育模式轉(zhuǎn)變。這就需要首先對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)思想政治教育存在的不足有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要對(duì)現(xiàn)代思想政治教育模式有所了解，在此基礎(chǔ)上，以改革創(chuàng)新精神積極推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)型，推動(dòng)思想政治教育步入更加科學(xué)化、規(guī)范化、效能化的軌道。

1 傳統(tǒng)思想政治教育存在的不足

新中國(guó)成立以后，改革開(kāi)放之前，我國(guó)思想政治教育以政治理論的灌輸為主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)在通過(guò)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策以及共產(chǎn)主義理想信念和革命傳統(tǒng)等各項(xiàng)教育來(lái)進(jìn)行思想方面的教化和灌輸，以此來(lái)服從和服務(wù)于國(guó)家的政治工作，使其更加順利地進(jìn)行。這就表明，傳統(tǒng)的思想政治教育屬于“階級(jí)教育”模式，通過(guò)思想政治教育使人們的思想政治意識(shí)更加符合無(wú)產(chǎn)階級(jí)精神，動(dòng)員人們投入革命和建設(shè)事業(yè)。在我國(guó)改革開(kāi)放的新時(shí)期，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，表現(xiàn)出很多不足。

1.1 傳統(tǒng)思想政治教育的理論內(nèi)涵不適應(yīng)發(fā)展需要

以“政治”為主的教育模式已經(jīng)無(wú)法更好的適應(yīng)思想政治教育的需要，必須充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)、政治、文化、道德、社會(huì)等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，這就使得傳統(tǒng)教育模式缺乏實(shí)際效果。特別是由于以“政治”為主的教育模式已經(jīng)顯得十分單一，黨的十八大將經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)定義為“五位一體”建設(shè)作為未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。因此傳統(tǒng)思想政治教育以“政治”為主的教育模式顯然比較單一，已經(jīng)不適應(yīng)我國(guó)“五位一體”發(fā)展的需要，因而必須改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，不斷拓展思想政治教育理論內(nèi)涵，只有這樣才能使思想政治教育更具科學(xué)性、全面性和系統(tǒng)性。

1.2 傳統(tǒng)思想政治教育模式存在著簡(jiǎn)單化和片面化

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得顯著成效的同時(shí)，也使得人們的價(jià)值觀念和行為方式發(fā)生了深刻的變化，使得我國(guó)思想政治教育的難度不斷加大。特別是在我國(guó)改革進(jìn)入“深水區(qū)”、矛盾進(jìn)入“凸顯期”的歷史條件下，更是給思想政治工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)的思想政治教育模式主要依靠灌輸式、說(shuō)教式、宣講式的方法，這種簡(jiǎn)單化、片面化甚至是形式化的教育模式已經(jīng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，很多時(shí)候甚至?xí)贡唤逃龑?duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，因而必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，否則就會(huì)使思想政治教育效果受到影響。

1.3 傳統(tǒng)思想政治教育模式的教育主體缺乏現(xiàn)代化

由于受到傳統(tǒng)思想政治教育模式的限制，教育工作者無(wú)法采取更有效的方法進(jìn)行思想政治教育，特別是缺乏對(duì)被教育對(duì)象主觀能動(dòng)性的挖掘，“兩個(gè)主體”的作用沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，科技信息化手段也沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。比如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德等問(wèn)題還沒(méi)有采取更加積極有效的措施，因而制約了思想政治教育的實(shí)效性；再比如，目前很多單位在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，都本著被教育對(duì)象不出現(xiàn)問(wèn)題這樣一個(gè)宗旨，因而思想政治教育缺乏超前性，對(duì)于被教育對(duì)象的心理健康問(wèn)題等缺乏有效的措施，已經(jīng)嚴(yán)重制約了思想政治教育的深入開(kāi)展。

2 傳統(tǒng)思想政治教育的轉(zhuǎn)型模式

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，以規(guī)范化、現(xiàn)代化、主體化、隱性化、社會(huì)化、科學(xué)化、民主化、生活化為主要特征的現(xiàn)代思想政治教育模式開(kāi)展深入人心，并且取得了顯著成效。但由于傳統(tǒng)思想政治教育已經(jīng)形成了一定的“固化”思維，因而現(xiàn)代思想政治教育仍然沒(méi)有很好的向前推進(jìn)。這就需要在充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)思想政治教育模式存在不足的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)型，特別是要通過(guò)“揚(yáng)棄”的方式，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育中好的理念和方式要保留，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育模式向現(xiàn)代思想政治教育模式轉(zhuǎn)型。

2.1 推動(dòng)思想政治教育理念轉(zhuǎn)型

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念就會(huì)有什么樣的行動(dòng)和結(jié)果。由傳統(tǒng)思想政治教育模式向現(xiàn)代思想政治教育模式轉(zhuǎn)型，必須在教育理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，形成符合現(xiàn)代思想政治教育模式的先進(jìn)理論。這就需要我們?cè)陂_(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，將個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀緊密結(jié)合起來(lái)，將“以人為本”的教育理念全面落實(shí)到思想政治教育當(dāng)中。特別是要結(jié)合黨的十八大提出的“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，將思想政治教育作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要戰(zhàn)略性舉措，既要加強(qiáng)教育，又要加強(qiáng)引導(dǎo)，更要加強(qiáng)規(guī)范，使思想政治教育在教育、引導(dǎo)、規(guī)范等方面發(fā)揮更大的作用。再比如，可以將心理健康教育納入到思想政治教育體系當(dāng)中，通過(guò)建立心理健康咨詢室、輔導(dǎo)室，拓展思想政治教育領(lǐng)域。

2.2 推動(dòng)思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)型

思想政治教育內(nèi)容是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過(guò)程，由傳統(tǒng)思想政治教育模式向現(xiàn)代思想政治教育模式轉(zhuǎn)型，必須牢固樹(shù)立“發(fā)展理念”，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要不斷推進(jìn)思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)型。在我國(guó)新一輪市場(chǎng)化改革的歷史條件下，思想政治教育內(nèi)容必須從以“政治教育”為主向更寬的范圍進(jìn)行拓展。特別是要從我國(guó)改革進(jìn)入深水區(qū)、矛盾進(jìn)入凸顯期的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以理念信念教育為核心，緊緊圍繞我國(guó)改革、發(fā)展穩(wěn)定大局開(kāi)展教育工作，著眼于提升信息化、知識(shí)化、科學(xué)化開(kāi)展思想政治教育工作，通過(guò)貼近基層、貼近群眾、貼近生活開(kāi)展思想政治教育工作。比如，基層思想政治教育始終是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)將基層思想政治教育作為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步健全和完善基層思想政治教育組織機(jī)構(gòu)，配強(qiáng)配齊政工干部，使基層思想政治教育取得新的成效。

2.3 推動(dòng)思想政治教育方法轉(zhuǎn)型

思想政治教育方法是否得當(dāng)，對(duì)于思想政治教育能否取得實(shí)效至關(guān)重要。在新的歷史條件下，思想政治教育必須從傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式、宣講式的教育方法中解脫出來(lái)，著眼于提升思想政治教育的引導(dǎo)性、吸引力和感染力，充分發(fā)揮思想政治教育工作者和思想政治教育工作對(duì)象“兩個(gè)主體”的作用，探索案例式、問(wèn)題式、參與式、互動(dòng)式、啟發(fā)式的教育方法。比如，可以通過(guò)弘揚(yáng)革命精神、長(zhǎng)征精神等開(kāi)展思想政治教育；再比如，可以通過(guò)開(kāi)展“志愿者”服務(wù)推動(dòng)實(shí)踐性思想政治教育；再比如，可以通過(guò)開(kāi)展“我的夢(mèng)、單位夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展座談?dòng)懻?、調(diào)查研究、主題演講等活動(dòng)提升被教育對(duì)象的思想政治素質(zhì)。

2.4 推動(dòng)思想政治教育機(jī)制轉(zhuǎn)型

思想政治教育作為各種因素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的有機(jī)整體，它也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就需要推動(dòng)思想政治教育機(jī)制轉(zhuǎn)型。要建立目標(biāo)引導(dǎo)機(jī)制，根據(jù)形勢(shì)需要制定思想政治教育工作目標(biāo)，特別是要確立規(guī)范化、制度化、可量化指標(biāo)，提升思想政治教育的實(shí)效性。要進(jìn)一步健全和完善思想政治教育協(xié)調(diào)機(jī)制，既要發(fā)揮思想政治教育專門機(jī)構(gòu)的作用，同時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)各方面的力量共同開(kāi)展思想政治教育，提升思想政治教育的協(xié)同性。要大力加強(qiáng)思想政治教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，將思想政治教育工作目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行量化和分解，以此對(duì)思想政治教育工作者和被教育工作者進(jìn)行考核，通過(guò)“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”來(lái)提升思想政治教育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提升思想政治教育的規(guī)范性和實(shí)效性。

綜上所述，盡管傳統(tǒng)思想政治教育模式在過(guò)去發(fā)揮了重要作用，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷深化，傳統(tǒng)思想政治教育模式暴露出了一系列不足，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這就需要思想政治教育工作者要積極探索由傳統(tǒng)思想政治教育模式向現(xiàn)代思想政治教育模式轉(zhuǎn)型的有效措施，特別是要正確處理好繼承與創(chuàng)新、借鑒與深化的關(guān)系，積極推動(dòng)思想政治教育理念、內(nèi)容、方法和機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)型，使思想政治教育更加符合社會(huì)轉(zhuǎn)型的要求，使其更好的發(fā)揮作用。

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