邢著榮 馮幼貴

摘 要：結(jié)合測繪工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，該文首先介紹了CAD課程的作用，分析了該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步引出教學(xué)改革的必要性。接下來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從課程的教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了AutoCAD教學(xué)的改革措施，對提高CAD課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，更好地將CAD應(yīng)用到專業(yè)中，適應(yīng)實(shí)際行業(yè)工作需求，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：測繪工程 CAD 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（a）-0159-02

AutoCAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)：Computer Aided Design，簡稱CAD）是我院測繪工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，該課程集AUTOCAD計(jì)算機(jī)繪圖原理和方法、測繪工程專業(yè)圖繪制的原理和方法為一體，主要講授CAD基礎(chǔ)知識、二維圖像繪制與編輯、圖面整飾、測繪工程圖繪制、打印輸出等內(nèi)容[1]。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握國家工程制圖相關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生使用CAD進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖技能與識圖能力，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到以后的工程繪圖，獨(dú)立完成測繪工程專業(yè)圖的繪制工作[2-3]，為后續(xù)專業(yè)課程（如數(shù)字測圖、地圖學(xué)等）的學(xué)習(xí)及今后從事相關(guān)科研和教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

1 課程現(xiàn)狀

CAD課程一般設(shè)置在第二、三學(xué)期，我院測繪工程專業(yè)（授課48學(xué)時）、房產(chǎn)專業(yè)（54學(xué)時）、地籍專業(yè)（54學(xué)時）、國土專業(yè)（54學(xué)時）均開設(shè)了CAD課程，教學(xué)方式一般為多媒體演示教學(xué)與上機(jī)操作相結(jié)合，通過上機(jī)與教師單獨(dú)指導(dǎo)，教學(xué)效果反映良好。但在教學(xué)過程中還存在一些問題，如：（1）各專業(yè)安排的授課學(xué)時數(shù)不統(tǒng)一，既要保證教學(xué)計(jì)劃圓滿完成，又要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，二者很難兼顧；（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上往往忽視專業(yè)本身應(yīng)用，CAD是一個通用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在教學(xué)過程中，軟件的繪圖基礎(chǔ)基本無差異，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將軟件應(yīng)用于專業(yè)圖繪制中。專業(yè)不同，側(cè)重點(diǎn)不同，對CAD的教學(xué)要求也不同[3]；（2）師資隊(duì)伍人員缺乏，水平參差不齊等。針對以上問題，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)行業(yè)需求，必須對本課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整[4]。

2 教材和教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 教材

選擇合適的教材和處理好教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的，教材選擇始終以專業(yè)和行業(yè)需求為依據(jù)，注重理論與應(yīng)用相結(jié)合，基礎(chǔ)性與前瞻性兼顧的原則[5]。現(xiàn)有測繪工程CAD教材往往偏重于基本圖形的繪制，實(shí)例不典型，往往與專業(yè)脫節(jié)，不便于學(xué)生對本專業(yè)的理解。因此在授課中將多種教材內(nèi)容相結(jié)合，制定適應(yīng)應(yīng)用型本科測繪CAD的教學(xué)大綱，并根據(jù)實(shí)際情況編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書與習(xí)題集，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

雖然多個專業(yè)都開設(shè)CAD課程，但各專業(yè)有其自身特點(diǎn)和應(yīng)用范疇，行業(yè)中對CAD操作能力的要求也不同。以測繪工程專業(yè)為例，多涉及地形圖繪制，以此為中心，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)地形圖中點(diǎn)線面等符號的繪制、圖框的制作及與南方CASS專業(yè)軟件的聯(lián)系，同時結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容，講授繪圖時的注意事項(xiàng)，鞏固相關(guān)專業(yè)知識。而對于房產(chǎn)專業(yè)就沒有必要學(xué)習(xí)地形圖知識，反而應(yīng)重視自身行業(yè)的需求及建筑行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。因此不同專業(yè)應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理更新。測繪CAD在目前以“二維圖形繪制與編輯”為主的前提下，引入二次開發(fā)理論方法及專業(yè)圖繪制內(nèi)容，并簡要介紹二次開發(fā)的測繪工程應(yīng)用軟件情況，彌補(bǔ)目前國內(nèi)測繪CAD教材稀缺等問題。

3 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段是圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[6]。測繪工程專業(yè)CAD課時為48學(xué)時，學(xué)時較少，所以需充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源完成教學(xué)任務(wù)。目前普遍采用的是多媒體演示教學(xué)與上機(jī)相結(jié)合，在一定程度上是不錯的教學(xué)方式。但缺點(diǎn)是在課程中過于獨(dú)立，有些學(xué)生在課堂上能夠理解的東西等到下次上機(jī)時卻無從下手，學(xué)生得不到立即訓(xùn)練的機(jī)會，不利于對知識的掌握。

較為理想的方式是，在機(jī)房采用教學(xué)管理系統(tǒng)，教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)，教師演示的過程既能讓學(xué)生見到又能進(jìn)行師生之間互動，同時配以板書進(jìn)行講解補(bǔ)充，之后學(xué)生親手操作。這樣能夠及時看到自己欠缺之處，并通過親自操作加深記憶，充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)并舉的目的。如葉愛銀所說，課程結(jié)束后再安排2周的實(shí)習(xí)專周作為強(qiáng)化效果更好[7]。

另外在實(shí)際教學(xué)中，引入多種教學(xué)方法和手段，如錄像教學(xué)：將命令操作步驟或圖形繪制方法進(jìn)行錄像，便于學(xué)生及時查看與回顧；生產(chǎn)項(xiàng)目案例教學(xué)：引入專業(yè)工程圖件，通過具體例子或?qū)嶋H上產(chǎn)項(xiàng)目，使學(xué)生體會并掌握CAD在專業(yè)中的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：讓學(xué)生上網(wǎng)查詢CAD軟件更新、應(yīng)用實(shí)例、專業(yè)應(yīng)用等最新進(jìn)展；引導(dǎo)教學(xué)：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過思考與討論，匯總相同圖形的不同繪制思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力[8]。

4 考核內(nèi)容調(diào)整

關(guān)于CAD課程的考核方式，以往多采用筆試加上機(jī)，且強(qiáng)調(diào)的是要求學(xué)生會用基本命令畫簡單圖形，在這一點(diǎn)上忽略了測繪工程專業(yè)要求。所以考核時應(yīng)注意添加專業(yè)應(yīng)用，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成專業(yè)工程圖的繪制，綜合平時成績、繪圖速度與準(zhǔn)確度考核學(xué)生對知識的掌握程度。

5 師資隊(duì)伍建設(shè)

CAD課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教師的安排上，最好是本專業(yè)教師講授本專業(yè)CAD課程。因?yàn)榻處焻⑴c過實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，熟悉內(nèi)外業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧，具有較好的操作和繪圖經(jīng)驗(yàn)，這樣在講解一些命令時可以穿插專業(yè)實(shí)際工程圖紙練習(xí)，做到將“CAD”與“測繪工程”有機(jī)結(jié)合。否則一個專業(yè)教師教授多個專業(yè)的CAD課程，往往不能較好的了解各行業(yè)要求，也可能不知不覺地將自己專業(yè)的技術(shù)要求帶到教學(xué)中去，對其他專業(yè)學(xué)生可能是一種誤導(dǎo)[9]。因此，教學(xué)改革必須重視專師專教的作用[9]。除此之外，授課教師還應(yīng)該與專業(yè)課教師溝通和交流，了解后續(xù)課程需要用到哪些知識，做好將專業(yè)知識與CAD課程的進(jìn)一步結(jié)合。

6 其他

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，CAD軟件也在不斷升級，但在測繪工程專業(yè)中對CAD軟件更新要求不高，因?yàn)閷I(yè)制圖軟件南方CASS是建立在CAD平臺基礎(chǔ)之上的。CASS軟件更新較慢，所以CAD使用較早版本即可滿足要求，但為了保證學(xué)生對新知識、新版本的了解與掌握，在授課過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

7 結(jié)語

CAD課程教學(xué)改革的目的就是提高學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用軟件相融合的能力，最終適應(yīng)行業(yè)需求除專業(yè)知識外，還包括電腦、軟件等的更新。教學(xué)改革的空間還很大，所以專業(yè)教師在加強(qiáng)專業(yè)知識建設(shè)的同時，還需不斷探究更新教學(xué)方法和模式，勝任教學(xué)工作。

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