紀全芳

怎樣的課堂才是有效的，這個問題想必一定困擾著所有處在一線的教師。本文將以作者親身體驗和近些年流行的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，闡述一節(jié)高效課堂的誕生。

近十年來，中國的教育改革始終沒有停步，先是高考制度的改革，之后是教材改革，而后又是層出不窮的教育理念，筆者所在學(xué)校也一直在力圖跟上教育改革的步伐，可是卻始終沒能有歷史性的突破。究其原因，本人認為，還是那句經(jīng)典之句：“教無定法，學(xué)無止境”。怎樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生受益，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收益最高，學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是關(guān)鍵。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征體現(xiàn)在：想學(xué)要學(xué)、能學(xué)會學(xué)、按個性化的方式學(xué)習(xí)、在親歷和體驗中學(xué)習(xí)、在解決問題中學(xué)習(xí)、 在交流與分享中學(xué)習(xí)。因此，筆者認為，上好一堂課的標準，最重要的是看教師如何通過課堂時間將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能接受、愿接受、想接受的直觀的東西，讓學(xué)生覺得這節(jié)課不上將會遺憾終生，不能錯過。這將是一件復(fù)雜、龐大的工程。

下面我將從以下幾個方面來闡述自己教學(xué)、思考與實踐的一些認識和看法，不妥之處望各位同仁提出寶貴的意見。

首先，上好一節(jié)課教師應(yīng)該擁有大量的知識。所謂學(xué)富五車、才高八斗意義就在于此。課堂將成為教師個人是魅力展示的場所。要做到這一點將會很難，現(xiàn)在的教師有好多并不是致力于教育事業(yè)，只是把教書當做是一種職業(yè)而非事業(yè)?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認為，教學(xué)并不是表演，教師也不是演員，學(xué)生更不是觀眾。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)、輔助作用?？墒?，要當好這個領(lǐng)頭羊，則需要教師有豐富的個人情感和知識魅力，只有有情感的人才能把無窮的知識教得有情，有魅力的教師能把無魅力的知識教得充滿魅力。

有句話說得好：“一堂好課如同一首美妙的主題樂曲。”樂曲演奏的成功與否，一要靠作曲對樂曲的精心構(gòu)思，二要依賴于樂師的演奏技巧。教師則身兼二則。

其次，一節(jié)好課應(yīng)該讓學(xué)生充分參與進來。一堂好課，更多地將是把學(xué)生放在課堂的中心，讓學(xué)生眼、耳、口、手、腦這些器官充分動起來。只有這樣，才能使學(xué)生集中精力進入課堂，成為課堂的參與者。教師的任何教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生的動態(tài)變化去實施。教師的備課和上課將圍繞學(xué)生的已有知識和未來發(fā)展去展開，按學(xué)生的成長規(guī)律去設(shè)計進行，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”著力，才能激起學(xué)生積極探究的熱情，使之主動參與，這樣就不會使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，相反將會使學(xué)生積極參與、樂于學(xué)習(xí)。

再次，一節(jié)好課應(yīng)該充分給學(xué)生相互交流的時間，讓學(xué)生小組討論，在合作探究中學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，仍然有大批教師對課堂時間不敢放手，生怕學(xué)生用不好，認為讓學(xué)生討論就是浪費時間，豈不知在十幾年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)生最終留下最深刻影響的卻不是老師講過的知識，而是曾經(jīng)在課堂上發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的一些情節(jié)。這些情節(jié)之所以能在學(xué)生大腦中留下深刻的記憶，就是因為當時他可能親身參與在其中。還記得筆者上高中時有一年高考的作文題目為：“不讓下田怎會耕地與不會耕地怎能下田”之辯。教師不放手怎能知道學(xué)生自主學(xué)習(xí)就沒效果，就是浪費時間。當然，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是教師對學(xué)生放任自流，不聞不問。恰恰在這里需要教師深入鉆研教材，認真設(shè)計探究問題，力爭使學(xué)生通過相應(yīng)的問題獲得知識，這才是自主學(xué)習(xí)與合作探究的真諦。課堂上，師生間應(yīng)相互交流、相互溝通、相互補充。

只有教師敢于放手讓每個學(xué)生都有參與的機會，才能使每個學(xué)生在參與的過程中都能體驗學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)的結(jié)果不重要，重要的是過程。為什么中國的學(xué)生越大越?jīng)]有了創(chuàng)新能力，是不是和從小進行的標準化考試有關(guān)呢？

學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)意義是學(xué)習(xí)知識，而終極目標是學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的體驗，進而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的需求。課堂是學(xué)生知識和能力發(fā)展的場所，能讓學(xué)生經(jīng)歷由不會到會的過程。這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷超越自己，提高實際學(xué)習(xí)效益。

最后，不論是哪門學(xué)科，我們能做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生可以去主動學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。教師能做的只是鼓勵學(xué)生去進行探究、體驗，并及時進行檢測和評價，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。只要做到了以上這些，我們的每一節(jié)課都將是精彩的。

編輯 薄躍華