許懷豐

摘 要：物理是高中課程中一門比較抽象的學(xué)科。所以，學(xué)生能否學(xué)好這門課程，是否愿意主動(dòng)參與到物理課堂教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)起著重要的作用。教師在教學(xué)新課中要引入恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。從運(yùn)用類比法、實(shí)驗(yàn)法、外延法、激趣法、設(shè)疑法這幾種方法出發(fā)，探討了在高中物理教學(xué)中有效導(dǎo)入新課的技巧。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課導(dǎo)入；技巧

在高中物理教學(xué)過程中，清楚地理解物理概念是學(xué)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生如何才能全面地理解物理概念的內(nèi)涵以及外延，并且可以運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題，這是高中物理教學(xué)中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。所以，教師在物理教學(xué)新課中要引入恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。那么，在高中物理教學(xué)中有效導(dǎo)入新課的方法都有哪些？

一、高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用類比的方法進(jìn)行導(dǎo)入

類比是從事科學(xué)研究最簡(jiǎn)單、最有效的方法，為科學(xué)的發(fā)展起到重要作用。在物理這門學(xué)科中，許多物理概念就是用類比方法得出的。教師借助類比的方法使學(xué)生可以將形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維，通過對(duì)比、分析和思考類似的已經(jīng)學(xué)過的概念來接受新的物理概念，最終達(dá)到深刻理解和牢固掌握的目的。比如，在學(xué)習(xí)電勢(shì)能時(shí)，教師可以與重力勢(shì)能類比，從而引入電勢(shì)能的概念；還可以與電場(chǎng)強(qiáng)度概念的建立方法類比，從而引入建立磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念；把電流和水流進(jìn)行類比，引入電流的概念；把電壓和水壓進(jìn)行類比，引入電壓的概念，將交流電相與相差類比于簡(jiǎn)諧振動(dòng)，可以建立交流電相與相差的概念等等。高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用類比的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生重新復(fù)習(xí)了一遍舊知識(shí)，還能順利引出新知識(shí)，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

二、高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行導(dǎo)入

物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是物理實(shí)驗(yàn)，許多物理概念就是用實(shí)驗(yàn)的方法演示得出的。物理教學(xué)中，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生更直觀地觀察物理現(xiàn)象，使學(xué)生可以透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的物理概念，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。比如，教師在講解凸透鏡成像這節(jié)課時(shí)，可以先在課堂上做一個(gè)成像的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生講解產(chǎn)生放大和縮小實(shí)像的原因，讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)理解這個(gè)概念。又如，在學(xué)習(xí)彈力概念時(shí)，教師通過擠壓氣球讓學(xué)生先理解什么是變形，學(xué)生觀察教師松手后氣球被彈出的現(xiàn)象，可以直觀地看到彈力是怎么產(chǎn)生的，這樣也就能深刻地理解彈力這個(gè)新的物理概念。所以，高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行導(dǎo)入可以使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)理解和掌握新的物理概念。

三、高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用外延的方法進(jìn)行導(dǎo)入

對(duì)于一些比較抽象的、難以理解的物理概念，教師應(yīng)該選擇外延的方法進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生將這些抽象的物理概念轉(zhuǎn)化成比較容易理解的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握和記憶這些物理概念。例如，在學(xué)習(xí)力這個(gè)抽象概念的時(shí)候，教師可以從推和拉這些常見的力的外延進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生概括力的概念。在物理教學(xué)新課中運(yùn)用外延的方法進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以幫助學(xué)生掌握和記憶這些抽象的物理概念，還能提高學(xué)生的思維能力。

四、高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用激趣的方法進(jìn)行導(dǎo)入

因?yàn)楦咧形锢磉@門學(xué)科比較抽象，所以，教師在教學(xué)過程中有時(shí)需要運(yùn)用激趣的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和探索物理知識(shí)。教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察這些有趣的物理現(xiàn)象時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，有效提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、高中物理教學(xué)新課中運(yùn)用設(shè)疑的方法進(jìn)行導(dǎo)入

教師在物理教學(xué)中運(yùn)用設(shè)疑的方法可以提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在積極思考問題后接受新知識(shí)，比教師直接灌輸給學(xué)生新知識(shí)的效果要好。例如，教師想引入全反射這一概念時(shí)，可以先提問學(xué)生：一束光線從水中斜射到空氣中，再逐漸增大入射角，當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)，折射光線為什么就不存在了？為什么反射光的強(qiáng)度卻加強(qiáng)了？教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些疑問，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)得出全反射的概念。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)立疑問，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，使學(xué)生在思考問題的過程中理解和掌握這些物理概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效提高物理成績(jī)。

高中物理教學(xué)方法有許多種，教師在新課導(dǎo)入時(shí)要選擇合適的方法來吸引學(xué)生的興趣和注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，以更好地理解和接受物理知識(shí)，有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。

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編輯 薄躍華