孫繼紅　張洪巖

貫徹新課改的理念，促進(jìn)教育改革的成功，我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何真正確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。我在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索中，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識到要讓學(xué)生在教學(xué)中真正發(fā)揮主體作用，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、情感上要相信孩子們能做好

我認(rèn)為，無論多大的孩子都希望被別人賞識，被別人信任。所以，只要孩子們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我總是及時(shí)加以表揚(yáng)。表揚(yáng)的形式可以是當(dāng)著全班學(xué)生面的口頭表揚(yáng)，也可以是寫在作業(yè)批注里的文字表揚(yáng)。后來，我發(fā)現(xiàn)文字表揚(yáng)的方法很好，因?yàn)樵谖淖纸涣髦?，平常孩子有很多不愿意與你溝通的事可能此時(shí)更愿意跟你說。作為老師的我們才更能了解孩子們心里在想什么，也才能“因材施教”。我的抽屜里就放著很多孩子們寫給我的信，其中有一個(gè)孩子是學(xué)校出了名的“淘小子”，為了提高他的成績我用了各種方法，可是都不好使，后來，我給他寫了一封信，真實(shí)地表達(dá)了我希望他變好的想法。沒想到短短的幾行文字卻讓他有了很大的改變，他說自己長這么大沒有一個(gè)人說希望自己可以是個(gè)好孩子，也沒人說自己可以成為一個(gè)讓人喜歡的人。他說為老師的這份信任，他會(huì)努力改變身上的缺點(diǎn)。后來，這個(gè)孩子順利地考上了高中。這說明孩子們的生命中缺少賞識與信任。

二、行動(dòng)上要放手讓孩子們?nèi)プ?/p>

記得曾經(jīng)有個(gè)孩子問我一道比較難的中考題，我當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@道題的標(biāo)準(zhǔn)答案的方法麻煩，所以就說：“你自己再想想，一定能想出來！”兩周過去了，我早已經(jīng)忘了自己說過的話，正式在全班面前講這道題時(shí)，我用了整整30分鐘，還有很多同學(xué)沒聽懂。正在我想怎么辦時(shí)，這個(gè)孩子舉手說：“老師，我有其他方法?！蔽揖妥屗驹谥v臺(tái)上給大家講這道題，沒想到的是他用了一種連教參上都沒有的簡單方法，只用5分鐘就清楚明白地把這道題講完。那一刻，班里響起了自發(fā)的掌聲，大家都從心底佩服他（包括我這個(gè)老師）。

三、制度上要保障孩子們能做好

以前，我們總是一張考試卷的成績來決定孩子們的好與壞，這讓很多孩子遇到數(shù)學(xué)問題不敢多想，必須向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，很大程度上限制了孩子們的思維。而在我的教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績考核除了那張期末考試卷外，還有孩子平時(shí)的課堂表現(xiàn)，比如平時(shí)如果你能精準(zhǔn)地講出一道題加3分，如果能想出比別人做題更好的方法加2分，課堂表現(xiàn)有進(jìn)步加1分等，讓孩子們從平時(shí)做起養(yǎng)成好的思考習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是難事。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句話，我們的教育要以學(xué)生為主體，對學(xué)生尊重、理解、信任，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，孩子們才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，也才能真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各類人才。

編輯 王團(tuán)蘭