陳婧

（陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校，陜西 西安 710000）

微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳婧

（陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校，陜西 西安 710000）

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，同其他學(xué)科的教學(xué)存在較大差別，涉及到很多需要上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書教學(xué)、多媒體教學(xué)，有時(shí)對(duì)于內(nèi)容較少，同時(shí)又需要及時(shí)上機(jī)操作、演示的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用微課教學(xué)會(huì)起到很好的效果。本文主要對(duì)微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

微課；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；個(gè)性化學(xué)習(xí)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)步很快，在很多領(lǐng)域已經(jīng)有了很成熟的應(yīng)用模式。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，選擇更加合適的教學(xué)模式，可以在一定程度上提高學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。微課作為一種比較新穎的教學(xué)模式，有著精致、生動(dòng)、形象等多方面有點(diǎn)，也正因如此，微課教學(xué)得到了很多學(xué)生歡迎。

1 微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

隨著現(xiàn)代智能終端變得越來(lái)越先進(jìn)，加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，在教育領(lǐng)域，一些新穎的教學(xué)模式開(kāi)始改變著傳統(tǒng)的教學(xué)思維。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)自身的特點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)密集，架構(gòu)清晰，而且需要學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，很適合用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師在使用微課講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)立足該學(xué)科的基礎(chǔ)框架，并結(jié)合微課教學(xué)的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)探討，從而不斷提高微課教學(xué)的實(shí)際效果。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)應(yīng)用模式分析

2.1 利用微課，整合學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容復(fù)雜繁多，在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究和系統(tǒng)梳理，整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，重新制定微課教學(xué)的基礎(chǔ)課件，將梳理好的課件資源鏈接上傳到微課上去，讓學(xué)生在聽(tīng)課之前可以先進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在制作相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)，要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供重點(diǎn)知識(shí)的案例，豐富學(xué)生的視野，同時(shí)，提出明確的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)了解到每一章節(jié)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2 保證微課教學(xué)階段師生的有效互動(dòng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，需要對(duì)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行必要的檢驗(yàn)，通過(guò)使用微課，能夠提高學(xué)生檢驗(yàn)的效率，在檢驗(yàn)的同時(shí)，師生要進(jìn)行互動(dòng)交流，保證教師及時(shí)收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息，并要對(duì)學(xué)生們?cè)谖⒄n學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合理改善，通過(guò)互動(dòng)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，吸引學(xué)生更加專注的使用微課學(xué)習(xí)資源。對(duì)于課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要做好分析記錄，制定不同階段、不同層次的教學(xué)幾環(huán)，在同學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，督促學(xué)生練習(xí)，盡快掌握和消化微課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

3 微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課后的鞏固復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

3.1 做好選題的設(shè)計(jì)

微課資源較小，使用靈活，教師在制作相關(guān)的教學(xué)課件時(shí)，要做好選題設(shè)計(jì)，例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，有關(guān)文字排版設(shè)計(jì)的，如果使用很長(zhǎng)的句子，學(xué)生在排版時(shí)就會(huì)遇到很多問(wèn)題，長(zhǎng)文字的排版，比較適合上機(jī)時(shí)，教師用PPT進(jìn)行實(shí)際演示，使用微課不能起到很好的教學(xué)效果。頁(yè)眉、頁(yè)腳以及其他一些頁(yè)面設(shè)置的基本技巧，相關(guān)的案例選擇，教師要注意模板的設(shè)計(jì)，充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合微課教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)生們也能夠很好的接收的教學(xué)案例。

3.2 素材課件準(zhǔn)備

在微課教學(xué)過(guò)程中，素材課件是為了提升學(xué)生實(shí)際的操作能力，因此，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該才采用講課，輔助PPT演示的方式進(jìn)行微課視頻的制作，并在教學(xué)過(guò)程中還要培養(yǎng)字幕和音頻，同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)微課教學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要快速的切入知識(shí)點(diǎn)，從而引起學(xué)生的注意，保證學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同時(shí)，在教學(xué)課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，要保證課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的清晰性和合理性，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，盡量設(shè)置顯著的圖標(biāo)和按鈕菜單。最終微課在最后階段的設(shè)計(jì)過(guò)程中還要加入到課程知識(shí)點(diǎn)的綜合和回顧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加加深學(xué)習(xí)的印象。

3.3 教師點(diǎn)評(píng)

微課制作完畢之后，教師要注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題之后，應(yīng)該積極提示學(xué)生可以利用微課平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通和交流，從而能夠得到教師的幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠切實(shí)幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的效果及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，在課程結(jié)束之后，還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，保證學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)展自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)都被學(xué)生吸收和理解。

3.4 做好教學(xué)反思

每次教學(xué)完畢后，需要教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行標(biāo)注。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)微課的修改。修改完畢之后，再將這些知識(shí)分成不同的部分進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠更加深刻的理解理解知識(shí)。在利用微課教學(xué)過(guò)程中，在保證學(xué)生自愿學(xué)習(xí)的前提下，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式能夠顯著培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新穎時(shí)尚的教學(xué)模式，正在越來(lái)越多的領(lǐng)域不斷推廣和應(yīng)用，大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)課程教學(xué)，通過(guò)利用微課，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓師生的互動(dòng)更加及時(shí)充分，同時(shí)，學(xué)生還可以利用豐富的微課資源進(jìn)行深入持續(xù)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式，對(duì)于未來(lái)其他學(xué)科教學(xué)模式的改革，有著很好的借鑒意義。

［1］崔聰，楊鈴，魏松杰.基于安卓移動(dòng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程實(shí)踐云平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2015（S1）

［2］李茂林.微課教學(xué)在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版） 2015-05-05

［3］劉玉利，李彤.微課在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的實(shí)施研究［J］.北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015-06-28

G434；TP3-4

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1003-5168（2015）11-275-01