陳云林

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為A市高職院校的排球教學，研究內(nèi)容主要涉及多個教學因素，如教學目標、教學方法以及教學效果等。

1.2 研究方法

采用文獻資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。向420名非體育專業(yè)高職生發(fā)放調(diào)查問卷，成功回收409份，回收率為95.71%，有效問卷402份，有效回收率98.29%。另外，共有21名教師參與了問卷調(diào)查，參與調(diào)查的教師全部為參與調(diào)查學生的排球教師，教師問卷的回收率和有效率為100%。問卷設(shè)計完畢之后交由專家檢驗問卷的效度，并對問卷進行了適當?shù)恼{(diào)整和修改，最后專家認為問卷效度達到相關(guān)標準。同時，還使用了測量、再測量的方法檢驗問卷的信度，使問卷信度也與調(diào)查要求相符合。

2 調(diào)查結(jié)果及改革建議

通過整理與歸納教師調(diào)查結(jié)果得出：排球教師素質(zhì)、排球教學內(nèi)容以及教學方法是排球教學中最需要改進的3個方面。目標決定前進方向，從理論上說改革課程目標應(yīng)該排在首位，可是只有將近48%的教師認為應(yīng)該對課程目標進行調(diào)整。從學校角度來看，需要重點研究課程目標，只有確定合理的教學目標才能保證教學不偏離正確的軌道，可是教師的關(guān)注重點一般是課堂教學內(nèi)容。當前，學者研究主要集中在改革教學方法的領(lǐng)域。通過調(diào)查、分析、研究，本文提出改革教學目標是當前排球教學改革的首要任務(wù)，也是根本出發(fā)點，其次才是其他領(lǐng)域的改革。

2.1 教學目標調(diào)查結(jié)果及改革建議

查閱當前高職院校中的排球課教學目標發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學校的排球教學目標都要求學生掌握基本的排球運動技術(shù)以及養(yǎng)成排球鍛煉的好習慣；超過90%的學校要求學生掌握基本的排球運動規(guī)則；將傳承排球文化列為教學目標的學校所占比重為70%；將培養(yǎng)人的社會性作為教學目標的學校比重為60%；此外，還有30%的學校將娛樂學生身心、養(yǎng)成排球鍛煉習慣以及預防和治療運動損傷等知識一同列入教學目標。

2.1.1 教師對排球課教學目標的認識以及未來期望

根據(jù)教學大綱以及問卷結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)高職院校的排球課教學排在首位的教學目標是提高學生身體素質(zhì)，問卷中關(guān)于了解排球運動規(guī)則、掌握比賽方法以及提高學生社會化能力等調(diào)查結(jié)果基本符合現(xiàn)行教學大綱。分別有57.14%和52.38%的教師認為應(yīng)該將娛樂學生身心以及養(yǎng)成排球鍛煉習慣列入大綱，但是只有30%的學校做到了這一點，這充分顯示出教師在教學過程中已經(jīng)開始注重提高學生對排球的興趣，并培養(yǎng)學生排球鍛煉習慣。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，超過82%的學生喜歡排球，能從中獲得愉悅心理體驗的學生所占比重為83.3%，這也證明教師開始在排球教學中培養(yǎng)學生興趣，由此可見，教學大綱存在滯后性，必須做出改革。

2.1.2 A市高職院校教學目標的確立

其實，對大部分普通人來說，沒有必要掌握極其精準的技術(shù)動作，也不必苛求他們的技術(shù)水平達到什么樣的標準，能夠從排球運動中感受愉快的體驗是最重要的，只要能滿足人們鍛煉身體、交友等需求就實現(xiàn)了排球運動的價值。另外，人們需要了解更多的信息，如比賽規(guī)則信息、自身健康信息等，所以也非常有必要學習有關(guān)預防和治療運動損傷等方面的知識。排球教學應(yīng)該注重指導初學者，當初學者掌握一定的技術(shù)規(guī)則以及形成興趣愛好之后，就能夠積極投身于排球運動的推廣中，以吸引更多的人參與到排球運動中?；诖?，排球教學目標應(yīng)該建立在滿足人的基本需求基礎(chǔ)上，并不斷隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。

2.2 教學內(nèi)容調(diào)查結(jié)果及改革建議

通過分析A市各個高職院校的排球教學大綱發(fā)現(xiàn)，單從理論教學來看，30%的高職院校將關(guān)于防控運動性損傷以及相關(guān)衛(wèi)生保健知識列入教學內(nèi)容；50%的高職院校的排球教學內(nèi)容中包含排球運動的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及未來方向等內(nèi)容；超過90%的高職院校的排球教學內(nèi)容包括排球的基本規(guī)則以及裁判方法。在實戰(zhàn)技術(shù)方面，高職院校的排球教學內(nèi)容主要涉及準備姿勢、發(fā)球技術(shù)、墊球技術(shù)、扣球技術(shù)、單人攔網(wǎng)技術(shù)等，此外也包括隊員在戰(zhàn)術(shù)上的配合等技巧。從排球教學內(nèi)容調(diào)查結(jié)果來看，學生的主體性沒有得到充分發(fā)揮，排球教學內(nèi)容不能充分完成，學生實際達到的技術(shù)水平落后于教學大綱要求。

2.2.1 排球運動特點與排球課的教學內(nèi)容

1）運動場地條件要求較低，便于開展。如果單從強身健體的角度來分析，即使運動場地沒有網(wǎng)也能照常進行排球運動。練習者可以根據(jù)自身情況調(diào)節(jié)運動量，提高身體素質(zhì)。高職院校在排球教學中可以向?qū)W生傳授不具備專業(yè)場地條件下的打球方法，如幾個人圍成一圈進行傳球、墊球訓練，不但可以提高個人的技術(shù)水平，還可以培養(yǎng)練習者的合作意識。練習者只需要一名合作者就可以開展練習，訓練強度能達到中等水平。另外，如果練習者只有一個人，可以對著墻進行扣球、墊球訓練，其他球類運動在這一點上無法與之相抗衡。學生應(yīng)該勤加練習，在練習過程中既可以選擇硬排球，也可以選擇軟排球。

2）核心規(guī)則簡單，易于操作。排球運動的核心規(guī)則是盡力使排球落在對方場區(qū)，落在本方場區(qū)則會失分。學生如果掌握了最主要的一兩項技術(shù)就可以參加比賽。比賽應(yīng)該納入高職院校排球教學內(nèi)容中，合理的比賽能夠激發(fā)學生的學習動機，滿足學生運動需求。對教師來說，必須注重在教學過程中向?qū)W生傳授比賽技巧，幫助學生積累比賽經(jīng)驗，同時還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，發(fā)揮學生的主體性，這樣才能順利完成教學目標，培養(yǎng)學生終身體育意識。

3）網(wǎng)上爭奪和進攻戰(zhàn)術(shù)多變，極具魅力。由于排球運動的技巧性很強，因而排球比賽的觀賞價值很高，所以高職院校應(yīng)該在排球教學內(nèi)容中增加關(guān)于提高學生排球比賽欣賞能力的內(nèi)容。學生通過學習欣賞排球比賽，不但可以掌握排球運動的基本運動規(guī)則，還可以深入了解比賽雙方的行為，加深對排球文化的認識?？傊?，在教學中增加這方面的內(nèi)容，不僅能夠滿足學生的具體需要，同時也有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2.2 學生對排球課教學內(nèi)容的要求

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，積極學習排球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的學生所占比重為88.31%；認為應(yīng)該在排球課中重點學習如何欣賞和評論比賽的學生約占60.45%的比重；認為排球課中還應(yīng)該學習除基本技術(shù)之外其他知識的學生所占比重為71.40%；還有67.91%的學生認為只了解排球規(guī)則不能參加比賽。

2.2.3 從學生主體角度出發(fā)，A市普通高校排球課的教學內(nèi)容

高職院校的排球教學應(yīng)立足于學生的主體需要，認真分析學生的興趣、需要以及動機，并在此基礎(chǔ)上加入有關(guān)排球文化的知識。同時，在教學中加入一些不需要場地條件也能鍛煉身體的訓練方法，如幾個人圍成一圈傳球和扣球、對墻練習扣防技術(shù)等。除此之外，教師還要在教學中加入如下幾點內(nèi)容：1）增加有關(guān)比賽的內(nèi)容，使學生了解基本的比賽技巧；2）增加跳傳技術(shù)的教學內(nèi)容，使學生能夠運用跳傳技術(shù)來扣球；3）增加有關(guān)欣賞比賽的內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)排球比賽的美；4）增加有關(guān)防控運動性損傷以及體育保健方面的內(nèi)容。

2.3 教學進度調(diào)查結(jié)果及改革建議

通過分析高職院校的排球教學大綱發(fā)現(xiàn)，首先教學生簡單的移動步法，接著教學生基本排球技術(shù)是大部分高職院校通常采用的教學思路。教學課時大約經(jīng)過三分之一的時候才會出現(xiàn)教學比賽的內(nèi)容，而且提高學生的身體素質(zhì)一直貫穿于排球課。由此可見，大部分的高職院校一直沿用競技排球的教學思路。

2.3.1 增加教學比賽時數(shù)和提前教學比賽運用的時間

調(diào)查結(jié)果顯示，近80%的學生非常希望增加教學比賽的學時，而這正是高職院校排球教學過程中容易忽略的一點。通常情況下，學生剛剛學會傳球或墊球的時候，教師可以組織比賽，因為比賽一方面可以激發(fā)學生的學習動機，同時也能幫助學生盡快掌握技術(shù)動作。當學生懂得排球基本規(guī)則，并掌握簡單排球技術(shù)之后，教師可以組織學生進行簡單的比賽，一旦學生技術(shù)動作熟練，并能互相配合時，教師要組織學生進行稍微復雜的比賽。

2.3.2 排球戰(zhàn)術(shù)在教學進度中的調(diào)整

在排球技術(shù)教學中，首先應(yīng)該讓學生了解戰(zhàn)術(shù)在比賽中的重要性，學生會在教學進度初期就能形成戰(zhàn)術(shù)意識。本文以16學時的排球教學為例來展現(xiàn)基本的教學思路。

1）1-3學時。為學生組織一些小游戲，使學生積極參與到拋球、接球訓練中；初步了解排球比賽中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用；學習基本的排球技術(shù)動作，如跑、跳、接、拋等；學習排球移動步法，能夠快速啟動、制動。

2）4-6學時。能夠進行一對一比賽，學習如何判斷排球的運動軌跡，并搶先占領(lǐng)最佳擊球點；學習并強化練習上手傳球動作，靈活應(yīng)用這一動作；在比賽中加深對技術(shù)動作的理解，提高熟練程度。

3）7-9學時?？梢赃M行二對二比賽，學會防守，與隊友互相配合，學習擊球過網(wǎng)；提高墊球技術(shù)、防守技術(shù)、跳傳技術(shù)。通過手勢交流，與隊友配合更加默契。

4）10-12學時?？梢赃M行三對三比賽。進一步明確防守職責，保證防守不能出現(xiàn)漏洞；進一步訓練學生的跳傳技術(shù)；訓練學生下手發(fā)球、上手發(fā)球等技術(shù)動作；提高學生綜合運用多個技術(shù)動作的能力，為學生灌輸排球規(guī)則。

5）13-15學時。可進行六對六比賽。訓練學生扣球技術(shù)、攔網(wǎng)技術(shù)；使學生掌握進攻隊形，學會扣球；提高防守能力；提高隊員之間的配合默契程度，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識。在第16學時課上組織學生開展教學對抗賽，驗證學生學習效果。

3 結(jié)論

排球課教學目標應(yīng)該滿足學生多樣化體育需求；培養(yǎng)學生的主體性；靈活運用基本技術(shù)，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術(shù)意識；幫助學生掌握防控運動性損傷知識以及基本醫(yī)療保健知識；提升學生的體育素養(yǎng)以及社會適應(yīng)性；使學生學會欣賞排球。從學生的主體性出發(fā)，將排球文化知識以及欣賞知識一同納入教學內(nèi)容范圍中，提高學生對排球的興趣和戰(zhàn)術(shù)意識，重視組織教學比賽。在教學過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學技術(shù)，通過精美的排球教學課件激發(fā)學生的學習興趣。

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