■楊婭娜 李 晴

1）重慶師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院，重慶市沙坪壩區(qū)大學(xué)城中路37號 401331

2）重慶師范大學(xué)《地理教育》雜志社，重慶市沙坪壩區(qū)天陳路12號 400030

學(xué)會作為教育研究的自發(fā)性學(xué)術(shù)團(tuán)體，在科技期刊的發(fā)展中發(fā)揮著重要引領(lǐng)和導(dǎo)向作用[1]。目前，全球約有9000余種同行評議期刊由學(xué)會出版，發(fā)達(dá)國家學(xué)會對期刊的發(fā)展提供了大力支持，一些知名期刊依托學(xué)會，能在第一時間獲取最新最優(yōu)秀的科技信息和成果，使其發(fā)表的論文始終走在相關(guān)學(xué)科前沿。如美國化學(xué)會（ACS），旗下期刊被ISI的Journal Citation Report（JCR）評為“化學(xué)領(lǐng)域中被引次數(shù)最多的化學(xué)期刊”；英國物理學(xué)會（IOP）致力于科學(xué)研究的論文，其期刊刊載了當(dāng)今最為知名科學(xué)家的論文，成為科學(xué)研究不可或缺的重要文獻(xiàn)[2]。我國學(xué)會主辦期刊與國內(nèi)同類期刊相比，也顯示了較高的整體水平。因此，無論是否學(xué)會會刊，都應(yīng)充分利用學(xué)會平臺，依托學(xué)會資源，提高自身辦刊水平和質(zhì)量，打造在本學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較強影響力和專業(yè)輻射力的精品科技期刊，在現(xiàn)今激烈的市場競爭中，走出一條可持續(xù)發(fā)展的道路?！兜乩斫逃肥怯芍貞c市教委主管、重慶師范大學(xué)主辦，兼具科技期刊與教育期刊雙重特性的地理中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1980年。在30多年的發(fā)展歷程中，《地理教育》緊密依托中國地理學(xué)會、中國教育學(xué)會地理教學(xué)專委會、重慶市地理學(xué)會與重慶市地理教學(xué)專委會等資源優(yōu)勢，結(jié)合中學(xué)地理教育教學(xué)實際，明確辦刊方向，圍繞“推動地理教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展”的辦刊宗旨，在促進(jìn)基礎(chǔ)教育地理新課程實施以及地理教師專業(yè)成長等方面做出了一系列的嘗試。

1 通過學(xué)會資訊平臺，擴(kuò)大宣傳渠道

學(xué)會的資訊平臺主要指學(xué)會的網(wǎng)站、QQ群、微信平臺、微博、論壇、郵件以及紙質(zhì)會訊、信件等，通過這些對外交流、密切聯(lián)系的渠道，可以讓更多的受眾了解期刊，最大化地拓寬期刊宣傳的覆蓋面。

1.1 利用網(wǎng)絡(luò)媒體快速更新期刊信息

網(wǎng)絡(luò)媒體是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息傳播的媒體形式，具有信息即時、內(nèi)容豐富、傳播范圍覆蓋廣、互動性強等特點。21世紀(jì)是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用和發(fā)展改變了大眾對信息的接受方式，也改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式。在激烈的市場競爭中，科技期刊也應(yīng)逐步利用網(wǎng)絡(luò)媒體如郵件、網(wǎng)站、微信平臺、微博、論壇、QQ群等進(jìn)行一系列的宣傳活動，促進(jìn)交流、樹立期刊形象、增強與受眾的深度溝通。例如，中國教育學(xué)會全國地理教學(xué)專委會每年的學(xué)術(shù)年會，都會匯聚一大批積極投身地理教育教學(xué)、走在地理課程改革前沿的專家學(xué)者或一線地理教育工作者，參加會議的人員在會后都會建立相應(yīng)的QQ群、微信公眾號等相互交流、繼續(xù)深化會議精神，這樣的QQ群、微信公眾號是宣傳期刊活動、擴(kuò)大期刊輻射面、提升期刊影響力的好平臺，在期刊的對外交流中發(fā)揮非常重要的作用。近兩年全國地理教學(xué)專委會學(xué)術(shù)年會QQ群及其具體功能如表1所示。

表1 近兩年全國地理教學(xué)專委會學(xué)術(shù)年會QQ群功能

1.2 利用紙質(zhì)媒體及時展示期刊活動

紙質(zhì)媒體是學(xué)會發(fā)布工作紀(jì)要、會議訊息和活動報導(dǎo)，傳遞學(xué)界動態(tài)并用紙張呈現(xiàn)的信息傳播形式，包括紙質(zhì)會訊、信件等。雖然信息技術(shù)在今天已非常發(fā)達(dá)，但紙質(zhì)媒體仍然是大眾了解相關(guān)信息的重要渠道。中國地理學(xué)會是掛靠中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所，宣傳普及地理科學(xué)知識，傳播科學(xué)精神、思想和方法，推廣先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，由全國廣大地理工作者自愿組成的社會團(tuán)體。學(xué)會有非常龐大的會員群體[3]，2萬多名會員遍布全國各地，借助學(xué)會的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)是擴(kuò)大期刊發(fā)行量和影響力的有效方法，可以為期刊發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。中國地理學(xué)會的紙質(zhì)會訊也是會員了解學(xué)會動態(tài)的重要渠道，及時更新的學(xué)會工作紀(jì)要、學(xué)術(shù)和會議活動報道、各種活動的通知，《地理教育》雜志舉辦的各種活動也會在紙質(zhì)會訊上刊出（見圖1），配合網(wǎng)絡(luò)媒體使廣大一線地理教師和地理教育工作者最大范圍地了解期刊的活動信息，為期刊的宣傳提供了廣闊的平臺。

圖1 中國地理學(xué)會紙質(zhì)會訊刊登內(nèi)容

2 通過學(xué)會專家指導(dǎo)，強化辦刊特色

學(xué)會的專家涉及各個層面，包括中科院的院士、長江學(xué)者、百千萬人才、地理學(xué)家、地理教育家、中學(xué)一線名師等。中國地理學(xué)會、全國地理教學(xué)專委會的專家都曾在不同程度上給期刊的發(fā)展提出各種意見和建議，特別是對期刊的定位、體現(xiàn)學(xué)科特點的特色欄目創(chuàng)建及擴(kuò)展讀者視野等方面給予了大力指導(dǎo)和幫助。

2.1 明確刊物定位

通過與各類學(xué)會專家的溝通交流，在他們的幫助、分析、引領(lǐng)下，《地理教育》深刻意識到要想在競爭激烈的市場中立足，關(guān)鍵是要辦出自己的特色。《地理教育》兼具教育期刊和科技期刊的特點，專家們認(rèn)為應(yīng)找準(zhǔn)期刊定位，正確處理好“科普與教育、地理與文綜、中學(xué)與大學(xué)”這3個關(guān)系，遵循“以教育為主兼顧科學(xué)，以地理為主兼顧文綜、以中學(xué)為主兼顧大學(xué)”的辦刊原則[4]?；谶@一原則，應(yīng)把“時代性、實用性、新穎性”作為《地理教育》的基本辦刊特色定位（《地理教育》改版前后定位見表2），更多反映地理基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的最新成果，及時傳播地理科學(xué)知識、快速傳遞地理課改信息、廣泛交流教學(xué)研究成果、切實提供實用教學(xué)參考，為中學(xué)地理師生服務(wù)。只有這樣，《地理教育》才具有生命活力，才能在眾多同類期刊中脫穎而出、獨樹一幟。

表2 《地理教育》改版前后定位

2.2 創(chuàng)新欄目設(shè)置

期刊欄目設(shè)置是期刊總體設(shè)計的形式體現(xiàn)，能展現(xiàn)期刊內(nèi)容的大致輪廓及信息的類別和范圍、展示期刊性質(zhì)與風(fēng)格、反映期刊特色，直接關(guān)系到期刊是否能積極發(fā)揮作用并獲得持續(xù)發(fā)展。如何在競爭中凸顯自身優(yōu)勢，是期刊站穩(wěn)腳跟的重要舉措，其中期刊欄目設(shè)置的特色性和創(chuàng)新性尤為突出和重要。中國地理學(xué)會、全國地理教學(xué)專委會的專家都為《地理教育》的發(fā)展獻(xiàn)言建策，普遍認(rèn)為創(chuàng)建符合期刊特色的專欄、名欄是有效途徑，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和期刊特點，緊跟地理課程改革步伐，創(chuàng)新欄目設(shè)置，使期刊更具有針對性和可讀性，充分體現(xiàn)其學(xué)術(shù)品味和品牌特色[5]，形成導(dǎo)向效應(yīng)和品牌效應(yīng)。綜合專家的意見以及自身發(fā)展的需求，期刊最終緊緊把握地理課程改革脈搏，在2015年全新改版，形成新視野、學(xué)研堂、最前沿、沉思錄、在路上等五大欄目，同時仍采用大欄目套小欄目的形式，分別從教改、教研、教學(xué)方面為地理師生服務(wù)，得到受眾的廣泛好評。在專家的建議下，期刊還設(shè)置了深度關(guān)注、熱點圍觀、大千世界、域外采風(fēng)、圖行天下等別具一格的欄目，因能拓展地理視野、增長地理知識、推廣普及地理科普、培養(yǎng)地理能力，都在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了良好的社會影響?！兜乩斫逃沸屡f欄目對比見表3所示。

表3 《地理教育》新舊欄目對比

2.3 拓展全新視野

中國地理學(xué)會、全國地理教學(xué)專委會的專家學(xué)者有的在國外各種學(xué)術(shù)團(tuán)體中兼任職務(wù)，有的經(jīng)常外出參加國際地理會議。為放眼世界范圍、緊跟時代發(fā)展、拓展地理視野、樹立全球觀念，雜志特意邀請學(xué)會專家及時傳遞各種國際地理會議信息，其中尤為突出的是中國地理學(xué)會秘書長，履行自己職責(zé)的同時，盡力為中學(xué)一線地理教師傳遞各種高層次國際地理會議情況，便于教學(xué)工作的一線地理教師能及時、迅速、專業(yè)、全面地了解國際地理學(xué)發(fā)展的最新進(jìn)展、地理學(xué)術(shù)新成果和新咨詢等。例如，《地理教育》2010年第3期刊登的“國際地理聯(lián)合會2010年區(qū)域會議在特拉維夫舉行”、2012年第1-2期刊登的“國際地理聯(lián)合會2011年區(qū)域會議在智利圣地亞哥舉行”、2014年第12期刊登的“國際地理聯(lián)合會2014年區(qū)域會議在波蘭克拉科夫舉行”，就非常詳細(xì)地介紹了國際地理聯(lián)合會（IGU）各區(qū)域會議的參與者、會議主題、會議議程等概況，也讓讀者了解了國際地理聯(lián)合會（IGU）的工作、發(fā)展歷程和會議舉辦時間。每次國際會議主題不同，但都是當(dāng)今社會面臨的熱點問題和地理科學(xué)的新發(fā)展（見表4），為廣大一線地理教育工作者打開了放眼看世界的窗口，在讀者中引起強烈反響。除此之外，為直觀、具體地讓讀者感受會議氛圍，還特地采風(fēng)做成封底，形象生動地配合文章進(jìn)行展示。

表4 部分國際地理會議主題

3 通過學(xué)會交流活動，提升期刊質(zhì)量

學(xué)會各類活動包括中國地理學(xué)會、全國地理教學(xué)研究會等舉辦的學(xué)術(shù)年會、地方學(xué)會學(xué)術(shù)年會、學(xué)會所屬期刊交流活動等。通過各種各樣的學(xué)會活動，可以為期刊爭取優(yōu)質(zhì)稿源，同時通過與學(xué)會所屬期刊的交流探討，能夠集思廣益，提升期刊編校質(zhì)量。

3.1 利用學(xué)會學(xué)術(shù)年會，爭取優(yōu)質(zhì)稿源

中國地理學(xué)會以及全國地理教學(xué)專委會以高水平的學(xué)科交流為中心，每年都會開展極具影響力的學(xué)術(shù)活動，為推進(jìn)地理學(xué)科和地理教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮積極作用。中國地理學(xué)會每年交叉舉行一次全國性的年會或多次分區(qū)域的主題學(xué)術(shù)年會，在這些盛會上，地理學(xué)界的專家學(xué)者匯聚一堂，交流學(xué)科領(lǐng)域的前沿和發(fā)展趨勢，是《地理教育》優(yōu)質(zhì)稿件的源泉。例如，中國地理學(xué)會2013年在昆明舉行主題為“山地環(huán)境與生態(tài)文明建設(shè)”（西南地區(qū)）學(xué)術(shù)年會，圍繞前沿科學(xué)和區(qū)域特色問題展開了熱烈而深入的討論。會議結(jié)束后，《地理教育》相繼向中科院水利部成都山地災(zāi)害與環(huán)境研究所所長鄧偉研究員、云南大學(xué)亞洲國際河流中心何大明教授、第三軍醫(yī)大學(xué)高原軍事醫(yī)學(xué)系李維民教授等約稿，“關(guān)注山地支撐未來”、“我國國際河流開發(fā)與地緣合作挑戰(zhàn)”、“醫(yī)學(xué)地理研究現(xiàn)狀與發(fā)展展望”等優(yōu)質(zhì)稿件展示了專業(yè)的、高層次的、前沿的地理學(xué)科知識，引起讀者深度關(guān)注。

中國教育學(xué)會地理教學(xué)專委會的學(xué)術(shù)年會，聚集了高師院校地理教學(xué)論和課程論方面的專家、一線的地理教研員與教師，通過積極與參會人員的交流，以主動、高效的服務(wù)為優(yōu)勢，爭取高質(zhì)量稿件、獲得地理教育教學(xué)界新信息。同時，在參會人員中進(jìn)行調(diào)研，了解一線教師需求，根據(jù)受眾需要開設(shè)新欄目、根據(jù)課程改革熱點策劃新專題，參與教學(xué)疑難問題探討、深入課程改革的新方向，為期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 利用學(xué)會期刊交流，提升編校質(zhì)量

中國地理學(xué)會主辦與聯(lián)合主辦有《地理學(xué)報》、《地理學(xué)報》（英文版）、《冰川凍土》、《遙感學(xué)報》、《山地學(xué)報》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《人文地理》、《世界地理研究》、《歷史地理》和《中國國家地理》等10種學(xué)術(shù)和科普刊物，每本刊物都有自身特色，或展示地理學(xué)科的進(jìn)展和前沿，或講述社會難點、熱點、疑點地理故事，并對地理科學(xué)的新發(fā)展進(jìn)行前瞻性的報道。對學(xué)術(shù)性刊物可以學(xué)習(xí)其規(guī)范的排版、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形摹⒏袷降囊蟮龋瑢破掌诳瘎t可學(xué)習(xí)其活潑的文風(fēng)、圖片的選擇、內(nèi)容的拓展等，同時通過與這些學(xué)會期刊的交流，可以反省自身的不足，不斷從各個方面改進(jìn)完善。例如，《地理學(xué)報》主要刊登能反映地理學(xué)科最高學(xué)術(shù)水平的最新研究成果、地理學(xué)與相鄰學(xué)科的綜合研究進(jìn)展、地理學(xué)各分支學(xué)科研究前沿理論、與國民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)并有較大應(yīng)用價值的地理科學(xué)論文，其文章科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、排版格式規(guī)范得體，通過各種學(xué)術(shù)年會以及《地理學(xué)報》的交流研討活動，可以了解其投稿、審稿、組稿、校稿等相關(guān)事宜，頗受啟發(fā)，特別是對研究性文章摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等的嚴(yán)格要求引起《地理教育》期刊關(guān)注自身規(guī)范性，在此方面不斷改進(jìn)，促進(jìn)編輯出版質(zhì)量的提高，提升期刊編校管理經(jīng)驗。

4 結(jié)束語

豐富的學(xué)會資源對期刊發(fā)展的影響力不言而喻。國外學(xué)會的期刊有多種辦刊模式，比較靈活，使得其期刊在數(shù)量增加的同時，也保證其學(xué)術(shù)質(zhì)量不斷提升。以英國皇家化學(xué)會（RSC）為例，旗下38種期刊就有4種辦刊模式[6]：RSC全資獨立辦刊；RSC投資，與科研院所或其它學(xué)會合作辦刊；與科研院所共同出資辦刊；科研院所主辦，RCS出版。幾種模式各有優(yōu)勢，無論是學(xué)會自己獨立辦刊，還是利用科研院所的科研實力與學(xué)術(shù)支撐，都能充分利用學(xué)會平臺發(fā)揮各種辦刊模式的優(yōu)點，使期刊最大化地發(fā)揮學(xué)術(shù)交流平臺的作用，促進(jìn)科研的發(fā)展。這些依托學(xué)會辦刊的模式值得我國科技期刊在發(fā)展過程中借鑒和學(xué)習(xí)。我國學(xué)會眾多，依托學(xué)會辦刊的方式也在逐漸接近國際化，現(xiàn)在主要有學(xué)會直接辦刊、委托承辦期刊、共同主辦期刊、中外合作辦刊等模式，委托承辦、共同主辦和中外合作等幾種方式比較靈活，不僅可使學(xué)會的優(yōu)勢得到發(fā)揮，也可調(diào)動各承辦單位和其他主辦單位的積極性[7]，同時，擴(kuò)大了可利用資源的空間范圍。另外，很多學(xué)會作為按學(xué)科組建的科技社團(tuán)，也同時在吸納本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)其他單位主辦的科技期刊協(xié)同發(fā)展，因此，非學(xué)會會刊可主動向本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)會靠攏，依托學(xué)會資源，緊密聯(lián)系學(xué)會期刊，參與集群化建設(shè)。

科技期刊的發(fā)展前景非常美好，但新形勢下也面臨著挑戰(zhàn)，所以，無論是學(xué)會會刊還是非學(xué)會會刊，都應(yīng)緊密地依托學(xué)會的強大優(yōu)勢，利用學(xué)會的紐帶作用，廣泛搭建期刊與各種資源之間的橋梁，如提供相應(yīng)學(xué)術(shù)支持使期刊能在各種學(xué)術(shù)活動中獲得優(yōu)質(zhì)稿源，學(xué)會專家擔(dān)任編委并真正在審稿過程中起到重要把關(guān)作用，借助學(xué)會紙質(zhì)會訊、微信、微博、網(wǎng)站、論壇、QQ群等公眾平臺廣泛宣傳交流，向?qū)W會會員贈送刊物擴(kuò)大期刊影響力，組織活動探索各種與OA相關(guān)的新技術(shù)、新方法等，同時，利用學(xué)會專家給予期刊定位和發(fā)展方向的指導(dǎo)[2]，綜合利用各方合力，努力提升期刊編、校、審水平，擴(kuò)大專家、編輯、讀者的能動性和交互性，真正實現(xiàn)期刊為讀者服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)科學(xué)出版為科學(xué)快速傳播服務(wù)的本質(zhì)[8]，推動期刊走上具有自身特色的可持續(xù)發(fā)展道路，打造出適應(yīng)市場競爭、滿足受眾需求的精品科技期刊。

[1]姜永茂，劉冰，魏均民，等.中華醫(yī)學(xué)會期刊群建設(shè)及發(fā)展思路 [J].中國科技期刊研究，2014，25（6）：740-743.

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[8]葉紅波.高校綜合性學(xué)報專業(yè)化改革的可行性[J].出版發(fā)行研究，2014（6）：39-42.