王麗梅 譚富秋

摘 要：愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。一個教師只要對學(xué)生抱有強烈誠摯的愛，平等對待和尊重他們，就能相應(yīng)地引起學(xué)生對教師的尊敬、信任和愛戴。只有懂得對學(xué)生愛，才能算是教育的內(nèi)行，只有熱愛學(xué)生的教師，才能把自己的才能淋漓盡致地發(fā)揮出來，使自己辛勤的勞動產(chǎn)生最佳的效果。

關(guān)鍵詞：愛護(hù)學(xué)生；教育事業(yè)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

曾聽到這樣一個故事。泰迪是一個聰明可愛很有前途的孩子。一年級的時候，殘酷的死神奪走了他的媽媽。泰迪因此變了：接受能力慢，反應(yīng)遲鈍。渾身臟兮兮的，亂發(fā)下是挑釁的目光。沒有人愿理他。但一件小事卻使他發(fā)生了變化。那是圣誕節(jié)，按習(xí)慣每個孩子都送給老師一件禮物。泰迪的禮物是舊報紙包著的一只舊的假寶石手鐲，還有一瓶快用完的香水。（這是他媽媽的遺物）讓他想不到的是老師高興的戴上了手鐲，把香水高興的噴向空中……泰迪因此又一次完全變了。桀驁不馴的眼眸里充滿了感激的淚水。因為老師真誠的向周圍同學(xué)噴灑那香水時，已經(jīng)播下了愛與尊重的種子。愛可以改變學(xué)生的命運。作為班主任，要真心去愛去尊重每一個學(xué)生。愛能消除隔閡，尊重、理解能迸出火花。

這個故事給了我很大的觸動，使我懂得了對學(xué)生要有愛心，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫著我的人生?？傁Ｍc學(xué)生一道，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦，幸福著他們的幸?！n堂上我們共同探索知識的奧秘；黃昏后我們一起討論人生的真諦。學(xué)生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱：為一件雞毛蒜皮的小事大打手；強調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)總有人違反；重復(fù)了又重復(fù)的作業(yè)依然滿紙紅叉；做了又做的試題考試時還是一塌胡涂……在教師的一生中，干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位…每當(dāng)這樣的時候，我就想起了泰迪的故事，

于是在幾年的教學(xué)工作中，我都時刻在提示自己，教育無小事，處處皆育人。在具體的教學(xué)中，我毫不吝嗇的用愛去澆灌那些幼小的禾苗，用人類最美的語言——微笑，去打動每一個學(xué)生。

記得剛剛送走的畢業(yè)班的一個小男孩李東，十分聰明，也很有才氣，只是過于貪玩，厭倦學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，特別好動，有時還故意搗亂，惹老師生氣。開始時，我對他也特別頭疼，無從下手，靜下心來觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)他是一個很講義氣、喜歡聽別人夸獎的孩子，于是，從那天開始，我不再討厭他了，不再對他冷眼相看了，因為這是孩子的天性。因此，他作業(yè)中鼓勵的話語多了，課堂上他被提問的機(jī)會多了，他被表揚的次數(shù)也多了。一個鼓勵、信任的眼神，就能讓他精神振奮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動力；一句簡單的表揚，就讓他對自己充滿了信心；每一次對他的微笑，都會讓他充滿活力。他不知不覺的對學(xué)習(xí)有了“好感”，上課也認(rèn)真聽講了，見到我總會熱情的向我擺手，這小小的舉動足以讓我感動。

記得那是一個陰雨天，我們班的一個小女孩肚子疼的厲害，我二話沒說馬上領(lǐng)她去了醫(yī)院。到了醫(yī)院，大夫說：“沒事，打上一針，過一會就會好了?！贝蠓騽偨o她打完針，外邊就下起了大雨。這時，我心急如焚，這么大的雨，下節(jié)課又是我的課，班里那么多孩子沒人管，萬一房子有問題可怎么辦？我不敢再往下想，我讓那個小女孩先在醫(yī)院避會兒雨，我沒等雨小就趕緊往回跑，剛到半路，就發(fā)現(xiàn)了許多拿著傘的孩子，急匆匆的走著，恍忽聽見喊老師的聲音。走近了才發(fā)現(xiàn)，居然是我們班的學(xué)生，看到他們，我來不及想什么，頓時火冒三丈：“這么大的雨，你們，你們這是要去哪？我剛出來這么一會兒，你們就要造反，趕緊回去?！睕]等我說完，李東就擠到了我面前，說：“老師，你別怪他們，是我怕您淋雨，要來接你，他們聽了，也就跟來了。你要罵就罵我自己吧！”聽到這，也不知是淚水還是雨水，澀澀的，順著臉頰直往下流，心中充滿了自責(zé)?？窗?！這就是我的學(xué)生，他不再是那個只會搗亂、故意氣老師的壞學(xué)生了，他在用自己的心為老師著想，原來心靈真的能感受心靈，原來對老師來說，那么簡單的一個眼神、一句表揚、一聲問候、一個微笑會深深的震撼每一個學(xué)生，會讓他們感受到老師對他們的愛，會讓他們找到“迷途”的方向。是??！多好的孩子呀！我居然那樣的誤解他們，我真是太……此時激動的我說不出一句話，莫名的感動占據(jù)了我整個心頭，使我熱淚盈眶，摟緊他們，幸福的向?qū)W校走去。還有什么樣的感情會如此真摯純樸？還有什么樣的情懷更讓人感動？

這件事雖小，但卻徹底感化了我，使我深深的領(lǐng)悟到愛心在班級管理中的感化作用，深知教師對學(xué)生的愛是連接師生間的紐帶，是一種巨大的教育力量。

現(xiàn)在這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，但他們的身影總會出現(xiàn)在校園里；他們的聲音總會在我的電話里想起，他們同樣向以前一樣同我談心，這樣的時刻，我的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我想只有真正當(dāng)過老師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗；是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力；是我的學(xué)生那純潔的情感讓我相信我的選擇終生無悔！我將永不懈怠我的追求！我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝?！彪m說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉。有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一就能帶給孩子們無限的歡樂？在教育這條寬闊的大路上，在面對眾多性格差異的學(xué)生，只要心中有愛，用愛的甘甜去滋潤孩子的心田，就沒有教不好的學(xué)生。