周桂英

摘 要：英語教師必須學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，勇于探索、嘗試培養(yǎng)學(xué)生交際能力的新途徑。本文針對初中英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)，作出初步探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；交際能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言應(yīng)用能力，英語教學(xué)的實質(zhì)就是交際。隨著社會的發(fā)展，越來越需要既有扎實專業(yè)功底，又具備一定的英語交際能力的復(fù)合型人才。因此，英語教師必須學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，勇于探索、嘗試培養(yǎng)學(xué)生交際能力的新途徑。本文針對初中英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)，作出初步探討。

一、更新理念，注重交際能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，單純以語法項目為主要脈絡(luò)來組織和安排教學(xué)內(nèi)容，注重知識結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，忽視學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練，結(jié)果學(xué)生學(xué)了多年的英語，卻不能把英語作為交流的工具，無法克服“啞巴英語”的難關(guān)，并且傳統(tǒng)的英語教學(xué)索然無味，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。針對這種弊端，出現(xiàn)了新的教學(xué)理論，提出更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一些英語教育學(xué)家認(rèn)為：英語教學(xué)的中心應(yīng)著眼于交際能力的培養(yǎng)，而不只是對知識結(jié)構(gòu)的掌握；一個成功的英語教育者，不單在于他掌握了多少語法知識，更在于他能否在各種社交場合里成功地進行有效的交際。

二、堅持聽說為主，采取靈活多變的教學(xué)方式

課堂上要堅持以聽說為主，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。這種能力只有在大量接觸英語，沉浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。因此，英語教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用英語的情景，讓學(xué)生在使用英語的過程當(dāng)中，不斷提高英語交際能力。

課前會話。利用新課開始前3分鐘左右的時間，讓學(xué)生用英語作值日報告，談天氣、班級、出勤，過渡到談學(xué)習(xí)、朋友、校內(nèi)新聞、自己喜歡的人物等，這種活動一般由班長或課代表組織。通過訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力都會達到令人滿意的效果，有的學(xué)生甚至可以進行較為流利的英語新聞報道。這樣做，不僅沒有耽誤教學(xué)進度，反而由于學(xué)生聽說能力的提高，促進了英語教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情景。教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，靈活地、創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情景，把真實生活搬入課堂，使學(xué)生置身于情景之中，在自覺與不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的。如我在教人體部位單詞時，將幾個學(xué)生叫到講臺，讓他們做“Touch your eyes， leg， finger， nose.”等動作，通過這個游戲，學(xué)生們輕輕松松地掌握了這些單詞。

激發(fā)表達欲望。學(xué)生有了聽說英語的興趣，自然會產(chǎn)生一種表達的欲望。所以教師在課堂上要少講、精講、多練，盡量創(chuàng)造條件，以多種形式來激發(fā)學(xué)生表達的欲望，培養(yǎng)并提高學(xué)生的能力，如訓(xùn)練學(xué)生連續(xù)答問，組織學(xué)生自由對話或敘述一件事情，利用教科書提供的對話讓學(xué)生進行語言實踐等。

模仿錄音。學(xué)生接觸到的僅僅是授課教師的語音語調(diào)是不夠的應(yīng)多讓學(xué)生親耳聆聽標(biāo)準(zhǔn)的磁帶錄音，也可試著讓學(xué)生自己錄制英語磁帶，看誰模仿得像。看誰模仿得地道。學(xué)生紛紛響應(yīng)，語音語調(diào)日益標(biāo)準(zhǔn)，同時又增加了學(xué)習(xí)英語的自信心。語感越好，越想開口說英語，模仿錄音可以說是一種最簡單、最基礎(chǔ)、也是非常必要的口語練習(xí)方法。

扮演角色。將所學(xué)的對話或課文讓學(xué)生分扮各種角色來表演，這可以說是學(xué)生最喜歡的一種語言交際訓(xùn)練形式了。如在教學(xué)中把學(xué)生分組并給一定的時間進行模擬練習(xí)，在掌握了基本的句型后，讓學(xué)生根據(jù)實際情況再進行真實的交際，學(xué)生們興趣濃厚，很快掌握了所學(xué)的語言知識。新教材的情景對話，很適合分角色表演，教師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平、想象力、表演能力及性格來分配角色，讓學(xué)生去表演。

設(shè)計游戲。在初中英語教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計一些游戲進行語言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂的過程中掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師既可參考、借鑒國內(nèi)外已有的教學(xué)游戲，也可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，匠心獨運地設(shè)計出既能緊扣所授語言材料，又能為學(xué)生所喜愛的游戲。在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且進行了交際訓(xùn)練。

三、開展豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的英語交際能力

課外活動的開展，可以創(chuàng)造更多的英語交際的環(huán)境和情景，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，既拓展了學(xué)生的英語交際能力，也活躍了學(xué)生的第二課堂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

唱英文歌。利用課間、課后教唱一些國內(nèi)外流行較廣、影響較大的英文歌曲。由于這些歌曲在廣播、電視中經(jīng)常播放，學(xué)生對其旋律和唱法較為熟悉，頗感興趣，注意力集中，所以學(xué)句子、詞匯也易上口和記憶。學(xué)唱英文歌曲，使學(xué)生克服了學(xué)習(xí)英語過程中產(chǎn)生的畏懼心理，為與人交際起到了一定的作用。

設(shè)英語角。英語角也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的一種非常重要的形式。在英語角，學(xué)生口語自由交談感興趣的任何話題。這樣，他們便能以積極的心態(tài)參與到這種口語訓(xùn)練中來。但在英語角，教師要引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)或無聊的話題，要注意訂正錯誤但不能吹毛求疵。這樣既能保證英語口語訓(xùn)練的質(zhì)量，又不會打擊學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

除此之外，還可以舉辦英語論壇、討論會、演講比賽或英語晚會等，讓學(xué)生用英語來演講、辯論，來表達自己對基本事情的認(rèn)識、看法及態(tài)度，用英語來講述自己所關(guān)心的事情。組織學(xué)生經(jīng)常聽英文廣播，用英語采訪等等，也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力行之有效的辦法。總之，我們要用多樣的化的活動形式與學(xué)生感興趣的話題，來培養(yǎng)學(xué)生的用英語交際的能力。

四、以學(xué)生為中心，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在交際化的教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以學(xué)生為中心的原則，即學(xué)生可以按照自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)、操練和語言體驗活動，但并不意味著對學(xué)生可以放任自流，相反，學(xué)生在許多環(huán)節(jié)上需要教師的指導(dǎo)，也需要接受教師在總體范圍上的組織和管理。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的交際情景、場合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達自己的意愿，設(shè)法增加學(xué)生參與交際活動的密度，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)注意把握課堂教學(xué)的靈活性。由于英語課堂交際教學(xué)是動態(tài)的，它以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，課堂教學(xué)不可能一切都按照教師事先所設(shè)計的那樣運行。因此，教師在課堂教學(xué)中切忌照本宣科，拘泥于教材內(nèi)容和教案，而應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式，須有較強的隨機性，以適應(yīng)動態(tài)多變的課堂。