馬莉

摘 要：五年制高職院校英語專業(yè)中，專業(yè)英語是最重要的基礎(chǔ)課程之一，英語的學(xué)習(xí)需要長時(shí)間的日積月累，離不開教師的積極引導(dǎo)。五年制高職院校英語專業(yè)的學(xué)生具有一定語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢，但也存在一些影響他們學(xué)習(xí)的制約因素。授課教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)策略，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助這些學(xué)生提升運(yùn)用這門語言工具的能力，為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：五年制高職 英語課程 教學(xué)效果 提升

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0130-01

五年制高職院校英語專業(yè)中，專業(yè)英語是最重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生通過大約4年的學(xué)習(xí)時(shí)間，具備一定的讀、寫、聽、說能力，可以從事簡單的英漢互譯，會用英語寫作一些基本的外事公文，為這些學(xué)生畢業(yè)后熟練應(yīng)用這門語言工具打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)、英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，除勤學(xué)苦練、自己堅(jiān)持實(shí)踐運(yùn)用之外，還需要教師在課堂上進(jìn)行積極的教學(xué)和引導(dǎo)。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是學(xué)生迅速掌握這門工具的有效途徑之一，因此，高職院校英語專業(yè)的授課教師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)技巧，切實(shí)提升這門課程的教學(xué)效果。

1 五年制高職英語專業(yè)具備的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢

英語這門語言的學(xué)習(xí)，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，需要?jiǎng)邮?、動口和動腦，老師的課堂教學(xué)是一個(gè)方面，學(xué)生課后的大量實(shí)踐運(yùn)用、課后練習(xí)也是必不可少的。從學(xué)習(xí)動機(jī)這個(gè)角度來說，五年制高職的學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語的種種優(yōu)勢。

1.1 年齡優(yōu)勢

從學(xué)習(xí)的角度來看，童年時(shí)期和青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的兩個(gè)重要階段，這個(gè)階段里，人的接受能力、記憶能力和模仿能力都很強(qiáng)，在這個(gè)年齡段內(nèi)學(xué)習(xí)第二種語言會有較好的學(xué)習(xí)效果。五年制高職的學(xué)生，年齡大約15～20歲，正處于青少年時(shí)期，精力旺盛，是人生中學(xué)習(xí)英語的第二個(gè)黃金時(shí)期，他們每人都具備這門先天性的年齡優(yōu)勢。

1.2 時(shí)間優(yōu)勢

英語的學(xué)習(xí)與掌握，需要長時(shí)間的日積月累，英語的學(xué)習(xí)越來越深澳，語言能力的掌握也越來越復(fù)雜，不是短期內(nèi)的產(chǎn)物，只有長期學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈才會看到效果。五年制高職的學(xué)生，理論上具備5年的學(xué)習(xí)時(shí)間，除掉實(shí)習(xí)找工作的時(shí)間，也會有4年多的學(xué)習(xí)時(shí)間，這些時(shí)間內(nèi)，他們可以集中極力、埋頭苦學(xué)，這種時(shí)間優(yōu)勢也是很難得的。

1.3 環(huán)境優(yōu)勢

語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，離不開一定的環(huán)境。當(dāng)前社會環(huán)境中流行著大量的英語元素，好萊塢影片、NBA、歐洲足球直播等等場合中，可口可樂、肯德基、麥當(dāng)勞、星巴克等美國產(chǎn)品中，都有英語的推廣和盛行，這些環(huán)境和產(chǎn)品，都是學(xué)生喜聞樂見的，他們對流行元素的推崇激發(fā)了對英語的學(xué)習(xí)興趣，只有深入學(xué)習(xí)這門英語，才能真正明白這種文化的深入內(nèi)涵。當(dāng)前的社會環(huán)境，為他們學(xué)習(xí)這門語言提供了一些便利。

2 目前英語課堂教學(xué)中存在的一些問題

理論上，這些學(xué)生具備了先天和后天的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，但現(xiàn)實(shí)情況中，高職院校中的學(xué)生也存在一定的學(xué)習(xí)劣勢，學(xué)校的管理也有需要進(jìn)一步完善的地方，教師的師資力量、教學(xué)方法也在一定程度上制約了教學(xué)效果的提升。

2.1 學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢

五年制高職英語專業(yè)的學(xué)習(xí)要想深入學(xué)習(xí)英語這門語言工具，需要一定的英語基礎(chǔ)做保證。進(jìn)入高職院校的學(xué)生的成績普遍不好，具體到英語課程中，這些學(xué)生的入學(xué)成績中更是偏低，這反映出他們在初中時(shí)英語課程就很吃力，基礎(chǔ)不牢固，在進(jìn)行專業(yè)英語的學(xué)習(xí)時(shí)，更是難上加難。當(dāng)然，授課教師出于課程進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間的考慮，不可能再抽出一些時(shí)間給這些學(xué)生來補(bǔ)習(xí)初中階段的課程內(nèi)容。英語這門課程有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，剛開始就跟不上的話，以后的內(nèi)容無異于聽天書，因此，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)知識普遍不牢固就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃

高職院校不同于普通高級中學(xué)和本?？圃盒＃呒壷袑W(xué)管理嚴(yán)格，紀(jì)律嚴(yán)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到有效保證；本?？圃盒Ｖ校瑢W(xué)生已經(jīng)處于成年，有了明確的追求和目標(biāo)，自律性普遍較強(qiáng)。高職院校的學(xué)生正處于未成人向成年人過渡的階段，自律性不強(qiáng)，一般都不喜歡學(xué)習(xí)，貪玩的本性難以克服，學(xué)校雖然采取了一定的紀(jì)律措施，但一些學(xué)生依然我行我素，混日子的習(xí)慣難以改正，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。

2.3 師資力量的制約

高職院校英語專業(yè)授課效果的提升，離不開既具備一定基礎(chǔ)授課技巧、深厚的英語專業(yè)知識，還能熟練操作電腦、具備實(shí)時(shí)多媒體授課的專業(yè)技術(shù)能力的教授教師。然而，英語專業(yè)人才在社會上是一種稀缺的人才資源，一些英語專業(yè)的高校畢業(yè)生，傾向于到知名企業(yè)、高等院校、公共機(jī)關(guān)等部門去就業(yè)，尋找更好的發(fā)展空間和獲得更誘惑的經(jīng)濟(jì)待遇，高職院校由于師資待遇和發(fā)展空間這個(gè)硬性條件的制約，很難吸收到優(yōu)秀人才來擔(dān)任授課教師，只能靠一些高齡教師來苦苦支撐，這也影響了教學(xué)效果。

3 五年制高職院校專業(yè)英語課堂教學(xué)效果提升策略

五年制高職院校專業(yè)英語課堂教學(xué)效果的提升，除了學(xué)校加強(qiáng)管理、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、加大人才引進(jìn)力度之外，授課教師也應(yīng)積極思考，針對學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提升教學(xué)效果。

3.1 教學(xué)中以學(xué)生為主體，加速教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)效果的提升與教學(xué)方法的改進(jìn)有著直接的因果關(guān)系。五年制高職院校英語專業(yè)授課教師可以采取以學(xué)生為主體的方法，避免老師在課堂上過多的講解，而是采用一定的方法指導(dǎo)組織學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去說、去復(fù)習(xí)、去記，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)施分層次教學(xué)

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把不同層次的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，開展差別化教學(xué)。在英語基礎(chǔ)差的班中，以補(bǔ)充復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，使其熟練所學(xué)的知識并能簡單應(yīng)用；在英語基礎(chǔ)較好的班中，以提高為主，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提高其英語水平，擴(kuò)大知識，達(dá)到聽、說、讀、寫兼?zhèn)涞哪芰?，這樣的教學(xué)，所有的學(xué)生都可以提高學(xué)習(xí)效果。

3.3 打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語的學(xué)習(xí)離不開一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大量聽、說、讀、寫的英語練習(xí)，教師可以為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)生一起在教室內(nèi)張貼英語墻報(bào)、英語標(biāo)語、英語畫刊等，既可以營造學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、通過活動鼓勵(lì)他們參與到集體學(xué)習(xí)之中；鼓勵(lì)學(xué)生用英語說、講、唱、對白、朗誦等，給他們營造敢說大聲說、互相說的環(huán)境，提升他們的英語表達(dá)能力，這樣雙管齊下，來提升教學(xué)效果。

總之，英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個(gè)日積月累的過程，離不開教師的積極引導(dǎo)，授課教師可以根據(jù)他們的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)策略，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助這些學(xué)生提升運(yùn)用這門語言工具的能力，為他們以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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