王靜鵬

摘 要：幼兒階段是塑造健康人格和培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的重要時(shí)期，他將對(duì)日后健康人格的形成有重大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)孩子們進(jìn)行德育教育也是培養(yǎng)公民道德的基礎(chǔ)性工程。

關(guān)鍵詞：德育教育；多元渠道

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

幼兒階段是塑造健康人格和培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的重要時(shí)期，幼兒園是孩子接受德育的主要場(chǎng)所，在培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和開(kāi)發(fā)智力啟蒙教育的同時(shí)，不能忽視對(duì)幼兒身心健康教育、完善人格的德質(zhì)教育，這是幼兒園實(shí)施德育的核心。我們所需推進(jìn)的德育，顯然不能夠僅僅是加強(qiáng)某一個(gè)或某幾個(gè)方面的德育，而是全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，如何拓寬德育教育渠道，全面推進(jìn)德育是值得探討的。

一、結(jié)合一日生活實(shí)施滲透式的德育教育

首先，為幼兒提供良好的精神環(huán)境。幼兒園精神環(huán)境是指幼兒園的心里氛圍，特別是對(duì)于正處在身心發(fā)展過(guò)程中的幼兒來(lái)說(shuō)，精神環(huán)境的影響更是潛在而深刻的。班級(jí)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的片斷，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，有的幼兒先拿到了新提供的玩具，就霸著玩具不分給別人玩，這時(shí)，沒(méi)拿到新玩具的幼兒便走過(guò)去，開(kāi)始了爭(zhēng)搶。出現(xiàn)上述情況，明顯可以看出小朋友缺乏分享意識(shí)，孩子們?cè)诩叶际仟?dú)生子女，家里人都讓著他們，養(yǎng)成了自私霸道的習(xí)慣，并把這種不好的品質(zhì)帶到了幼兒園。因此，教師要深入了解幼兒錯(cuò)誤行為背后的原因，區(qū)別對(duì)待，杜絕粗暴的言語(yǔ)和懲罰，教師要象媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的精神環(huán)境，用愛(ài)心去溫暖孩子的心田。

其次，為幼兒提供合理的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。如“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的活動(dòng)中，師幼可共同收集各種圖片、材料、布置展覽，在真實(shí)、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉(xiāng)的地理位置，了解了家鄉(xiāng)的名勝古跡，萌發(fā)了愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，活動(dòng)室內(nèi)洋溢著濃烈的愛(ài)家鄉(xiāng)的氣氛和熱情。幼兒在師生共同布置的生活環(huán)境中受到良好的教育。

二、把握節(jié)日等契機(jī)實(shí)施主題式的德育教育

主題教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道，圍繞這些節(jié)日主題，設(shè)計(jì)一些集教育性、趣味性為一體的德育活動(dòng)，也是一條對(duì)幼兒實(shí)施品德教育的有效途徑。

仔細(xì)分析，在各個(gè)主題的教材中，都蘊(yùn)涵著豐富的德育教育資源。將主題內(nèi)容與各個(gè)節(jié)日，紀(jì)念日結(jié)合，使幼兒德育教育事半功倍。如，大班主題《我的祖國(guó)》，可結(jié)合國(guó)慶節(jié)進(jìn)行主題活動(dòng)，歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《為中國(guó)加油》《中國(guó)，我為你自豪》等這些豐富的教育資源洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)的情感，教師亦可帶領(lǐng)幼兒觀看小學(xué)升國(guó)旗活動(dòng)，這對(duì)幼兒的思想品德的培養(yǎng)有著積極的作用。教師，作為教育活動(dòng)的組織者，應(yīng)有強(qiáng)烈的育人觀念，立足教材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，將各個(gè)主題的教育與德育教育有機(jī)地整合，讓德育貫穿于主題教學(xué)過(guò)程中。讓孩子們從情感、思想、道德、心理等方面，得到良好的教育，提高了孩子自身的綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建家園社區(qū)共同體，形成德育教育合力

1、德育教育與親子活動(dòng)相結(jié)合

家園互動(dòng)，家園共育，才能使孩子品德健康地發(fā)展。幼兒園、家庭教育要取得一致性。通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、更換家園聯(lián)系欄等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通。首先，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒樹(shù)立品德的榜樣。當(dāng)以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感。家長(zhǎng)要教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，為他們分擔(dān)憂愁，學(xué)會(huì)分享，為長(zhǎng)輩做些力所能及的事情。再次，在親子活動(dòng)中，設(shè)立勞動(dòng)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)與幼兒共同完成，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。讓品德教育走進(jìn)幼兒的家庭中，讓幼兒的各種品德認(rèn)知和品德行為在家庭生活中得到鞏固和強(qiáng)化。

2、德育教育與大自然活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園開(kāi)展了一系列的環(huán)保教育，幼兒也初步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，能了解到環(huán)境破壞對(duì)人類(lèi)的影響，想要讓幼兒認(rèn)識(shí)深刻，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，懂得“愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不能隨意踐踏草坪”等，就需要走出幼兒園，走入大自然。比如，散游時(shí)，組織幼兒到社區(qū)公園進(jìn)行除草，澆花等活動(dòng)；在春游和秋游的時(shí)候，帶幼兒到大自然沐浴著陽(yáng)光，呼吸著清新的空氣，路上可以看到小雞小狗，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，幼兒感受到了大自然的美好，懂得了大自然是我們賴(lài)以生存的環(huán)境，它就像一位仁慈無(wú)私的母親，大家不能去傷害它，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)它。教育幼兒從“節(jié)水節(jié)電”等最簡(jiǎn)單易行的做起，從身邊做起，從小事做起。

3、德育教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是推進(jìn)德育教育工作的重要手段。應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重要載體，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中接受、認(rèn)同、內(nèi)化德育教育的內(nèi)容。圍繞德育中心精心設(shè)計(jì)豐富多彩的，富有教育意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)可操作性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染性，教育性。如：組織幼兒到兒童公園開(kāi)展了以節(jié)約中國(guó)為主題的環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)，活動(dòng)前與家長(zhǎng)、幼兒共同探討如何將各種廢舊材料進(jìn)行再利用，共同收集各種廢舊材料并巧妙制作成各種時(shí)裝，有的用報(bào)紙和日歷紙制作成背心，有的用塑料袋制作成裙子，孩子們穿上自己制作的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演，向社區(qū)群眾宣傳了“節(jié)約中國(guó)”的環(huán)保思想。

德育工作是幼兒園教育工作的重要任務(wù)，幼兒園德育教育任重而道遠(yuǎn)。我們將在實(shí)踐中繼續(xù)反思、探索、尋找多元渠道，全面推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多有社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙紅云.淺談搞好幼兒德育教育的方法[J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究）2007（06）

[2] 郭志華.家園合作是幼兒德育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2012（21）endprint