【摘要】班會(huì)課是學(xué)校德育的一種有效形式和主要陣地，班主任是這塊陣地的主力軍，如果能成功地上好班會(huì)課，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、形成良好班風(fēng)有著相當(dāng)重要的作用。從某種意義上而言，班主任更可以通過(guò)班會(huì)課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、改變自我、完善自我，從而成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人。然而，現(xiàn)實(shí)是面對(duì)班會(huì)課，老師要么流于形式，要么懶于應(yīng)付；學(xué)生或昏昏沉沉、左耳進(jìn)右耳出，或兩耳不聞，埋頭自習(xí)。

【關(guān)鍵詞】班會(huì)課；學(xué)校德育；班主任

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如何才能上好班會(huì)課，真正做個(gè)領(lǐng)路人呢？我從實(shí)踐工作中獲得一些心得：

一、認(rèn)清班會(huì)課性質(zhì)，才能上好班會(huì)課

班會(huì)課，既是“會(huì)”，也是“課 ”，但又異于一般的“會(huì)”與“課”。

很多老師理解的班會(huì)課是一次會(huì)議、一節(jié)課時(shí)。如此之下，便出現(xiàn)了老師的獨(dú)角戲，班會(huì)課成了“批斗會(huì)”“報(bào)告會(huì)”“說(shuō)教課”“算賬課”。試想，這樣的班會(huì)課如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，怎能建立良好的師生關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)嗎？

我所理解的班會(huì)課是一次聚會(huì)，一種活動(dòng)。聚會(huì)的目的是交流，是互動(dòng)；活動(dòng)的形式可以豐富多彩、別開生面。

只有對(duì)班會(huì)課進(jìn)行正確的定位，才能激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，有利于提高班會(huì)課的效益。

二、突出學(xué)生是主體，是上好班會(huì)課的前提

以往的班會(huì)課課堂，老師是演員，學(xué)生是觀眾，老師說(shuō)得再多，對(duì)學(xué)生來(lái)講也不過(guò)是浮云，甚至適得其反，激起逆反心理。

強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的課程理念不應(yīng)只貫穿在教學(xué)課堂上，更要體現(xiàn)在德育的課堂上。因此，班會(huì)課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我深思，才會(huì)達(dá)到最佳的教育效果。

我在這方面做過(guò)嘗試。以較為成熟的班委為載體，把班會(huì)課讓位于他們。如果過(guò)去一周班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題較少，就采取班長(zhǎng)匯報(bào)制；若班級(jí)問(wèn)題較多，則采取各崗位班干部匯報(bào)制。匯報(bào)內(nèi)容主要是表?yè)P(yáng)好人好事，指正不良現(xiàn)象、違紀(jì)現(xiàn)象，班級(jí)存在問(wèn)題及解決意見等。

除匯報(bào)班級(jí)工作外，成熟的班委還可以在班會(huì)課上開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，從籌劃、組織到進(jìn)行，都全權(quán)交給學(xué)生去操作。這些做法不僅鍛煉了學(xué)生組織工作能力，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)很好途徑。從簡(jiǎn)單的匯報(bào)到較繁雜的籌備組織，也使班會(huì)課的主角從班干部遍及到普通同學(xué)身上，為他們搭建展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們自主而創(chuàng)造性地參與班級(jí)工作，并由此產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，在實(shí)踐中完善自己。

三、豐富班會(huì)課內(nèi)容，是上好班會(huì)課的關(guān)鍵

班會(huì)課的目的不單是對(duì)學(xué)生思想品德的轉(zhuǎn)化，更主要的是激活學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生健康的情感，為學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀增添動(dòng)力。基于這樣的目標(biāo)，班會(huì)課的內(nèi)容就必須是豐富的，主題是鮮明的。

在實(shí)踐工作中，我遵循階段性原則、系列化原則、針對(duì)性原則來(lái)確定班會(huì)主題、豐富班會(huì)內(nèi)容。

剛?cè)雽W(xué)的高一新生未脫稚氣，互動(dòng)性強(qiáng)，卻也因?yàn)槟吧械胶?。我在新學(xué)期的前半段以“在游戲中感悟生活”的主題來(lái)開展班會(huì)課，設(shè)計(jì)了如：蒙眼畫畫、掃清心里的“攔路虎”、放飛夢(mèng)想紙飛機(jī)等游戲，讓學(xué)生邊參與邊感悟。文理分科分班后，尖子班的學(xué)生倍感壓力，競(jìng)爭(zhēng)讓他們少了歡笑，更少了交流。針對(duì)現(xiàn)狀，我將班會(huì)課的內(nèi)容定在“小故事，大道理”的主題上，與學(xué)生分享簡(jiǎn)短而意蘊(yùn)豐富的小故事，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后感?！伴L(zhǎng)勺喝湯”的故事，啟迪學(xué)生在新班級(jí)里，有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，更要有團(tuán)結(jié)合作的精神；“父子打獵”的故事，教給學(xué)生認(rèn)清目標(biāo)與成功的道理；“狐貍與影子”的故事，引發(fā)學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生有了不忘初衷，努力向自己理想奮進(jìn)的意識(shí)。

班會(huì)課的內(nèi)容也可以相時(shí)而動(dòng)。3月5日，班會(huì)課主題定為“學(xué)習(xí)雷鋒精神”；3月12日的主題班會(huì)是“綠色生活，環(huán)保有我”；5月份的主題班會(huì)是“我是優(yōu)秀共青團(tuán)員”。

這樣的班會(huì)課不再是思想品德轉(zhuǎn)化的老調(diào)重彈，而是針對(duì)學(xué)生思想、情感、理想、個(gè)性等實(shí)際，從班級(jí)輻射開去，到校園、到社會(huì)廣闊的空間，有益于學(xué)生的身心健康，陶冶學(xué)生情操。

四、聯(lián)合科任老師，為班會(huì)課注入新動(dòng)力

在工作中，我們形成了一種習(xí)慣：班會(huì)課就是班主任的“責(zé)任田”，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該由班主任來(lái)教育。其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的行為。因?yàn)樽鳛榻處?，就?yīng)該同時(shí)負(fù)有教書和育人兩個(gè)職責(zé)。一個(gè)只管教書，不懂德育的科任，教學(xué)質(zhì)量是會(huì)受到影響的，“親其師，信其道”便是這個(gè)道理。

現(xiàn)代教育理論告訴我們，教育陣地不能只靠班主任單槍匹馬戰(zhàn)斗，而應(yīng)該是各科任老師齊抓共管，形成最大合力。

所以，班會(huì)課如果能請(qǐng)來(lái)科任老師，開展諸如“我和 科任面對(duì)面”“ 科任眼里的 學(xué)科”等班會(huì)課，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上一定能獲得更針對(duì)性的指導(dǎo)，也一定會(huì)從心里接受、喜歡這樣的班級(jí)文化氛圍。

課無(wú)常課，教無(wú)定法。班會(huì)課的內(nèi)容，需要班主任與時(shí)俱進(jìn)地去開發(fā)、設(shè)計(jì)，只要是有益于學(xué)生教育的內(nèi)容都可以引進(jìn)班會(huì)課。班會(huì)課的形式可以不拘一格，越豐富越受學(xué)生歡迎，效果也越是明顯。

作者簡(jiǎn)介：蘇海燕，女，1975年生，本科學(xué)歷，單位：海南省東方市八所中學(xué)；研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：李艷松）