張艷華

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0109—01

目前，初中英語(yǔ)教材中多是日常用語(yǔ)的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

一、課堂訓(xùn)練，師生互動(dòng)促進(jìn)步

課堂是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的主要場(chǎng)所。對(duì)于詞匯量不是很大的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師用“全英”上課，難度要大一些。但老師可以說(shuō)一遍英語(yǔ)，再說(shuō)一遍漢語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍。筆者要求學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要完整，如用Why（為什么）問(wèn)的時(shí)候，回答一定要用because（因?yàn)椋﹣?lái)回答，每一個(gè)問(wèn)題都要說(shuō)的完整一些，能多說(shuō)一個(gè)單詞就多說(shuō)一個(gè)單詞。有時(shí)候還可以把問(wèn)題延伸出來(lái)，多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)回答討論。在討論中，學(xué)生可以輕松說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)形中加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

如在進(jìn)行冀教版英語(yǔ)七上Unit 4 Food and restaurants一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了很多的食物單詞：meat（肉）、fish（魚(yú)）、chicken（雞肉）、noodles（面條）、rice（米飯）等。師生互動(dòng)的時(shí)候可以用聊天的方式進(jìn)行問(wèn)答一日三餐怎么安排。師生之間的對(duì)話(huà)也為后面的“Lets talk”部分積累了大量的素材，有利于口語(yǔ)遷移訓(xùn)練。只要老師能夠把握住課堂的方向，就可以進(jìn)行規(guī)范、流暢的口語(yǔ)訓(xùn)練。

二、課間交流，同桌對(duì)話(huà)巧鞏固

“同桌”是非常便利的“教學(xué)資源”。為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，筆者規(guī)定學(xué)生在每個(gè)課間要用英語(yǔ)練習(xí)一組對(duì)話(huà)，可以是一問(wèn)一答，也可以是多問(wèn)多答，只要“說(shuō)”就算是完成一項(xiàng)作業(yè)。即使是最簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，也要常說(shuō)常練。如Good morning/afternoon（早上/下午好），I have a ruler /an eraser（我有一把尺子/一塊橡皮），Whats this？Its…（這是什么？這是……），Can I help you？（需要幫忙嗎）， Excuse me，would you please tell me ...（對(duì)不起，你能告訴我……），Lets...（我們一起……）等。

開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生是被動(dòng)要求去說(shuō)，訓(xùn)練了一段時(shí)間以后，學(xué)生就可以脫口而出了。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行編寫(xiě)對(duì)話(huà)，比如學(xué)習(xí)Food and restaurants時(shí)，可以根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞和句型對(duì)話(huà)編寫(xiě)。學(xué)習(xí)了表示位置的單詞，也可以根據(jù)各自小區(qū)的位置來(lái)描繪。這些活動(dòng)，都可以在課下完成，既節(jié)約時(shí)間，還可以訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)然，如果遇到障礙，還可以中英文結(jié)合來(lái)表達(dá)。學(xué)生很喜歡這種“土洋結(jié)合”的方式，既能把需要表達(dá)的意思表達(dá)清楚，還能恰到好處地把英文單詞鑲嵌進(jìn)去。因?yàn)榫湫蛯?duì)話(huà)與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，真正發(fā)揮了英語(yǔ)口語(yǔ)的交際作用。

三、課后延伸，父母助陣重應(yīng)用

英語(yǔ)口語(yǔ)不僅僅在學(xué)校的課堂上要練習(xí)，平時(shí)要及時(shí)鞏固。學(xué)生在家里的時(shí)間比較多，尤其是周末，更要好好地利用。因?yàn)橛袝r(shí)周五學(xué)的句型，周一又忘得差不多了。而學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，如打招呼、問(wèn)路、出游、過(guò)生日、吃飯、購(gòu)物等，都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。因此，讓家長(zhǎng)來(lái)助陣，周末多陪孩子練口語(yǔ)，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果家長(zhǎng)能夠讀得懂，和孩子一起練習(xí)會(huì)更好。如果家長(zhǎng)沒(méi)有能力和孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)，那就讓家長(zhǎng)在日常生活中，主動(dòng)跟孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使不懂也要做出饒有興趣的樣子，讓孩子有一種成就感。筆者有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置特定的作業(yè)，讓他們教給爸爸媽媽一組口語(yǔ)對(duì)話(huà)，讓孩子主動(dòng)去教，家長(zhǎng)只需配合就可以。學(xué)生在“教”的過(guò)程中，就已經(jīng)達(dá)到了口語(yǔ)練習(xí)目的。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在課堂上，有老師的引導(dǎo)訓(xùn)練;在課間，有同學(xué)之間的鞏固訓(xùn)練;課后回到家，還有家長(zhǎng)的督促訓(xùn)練，這樣英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練就成了常態(tài)，習(xí)慣便可成自然。只要給機(jī)會(huì)讓學(xué)生“說(shuō)”，學(xué)生用英語(yǔ)交際也可以“口吐蓮花”。

編輯：楊慧芳