魏冠瓊

摘 要：隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型影響的不斷加劇，大學(xué)生在思想上出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。作為高校管理的手段之一的德育工作已經(jīng)不能單純滿(mǎn)足現(xiàn)階段大學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何正確的讓高校德育工作成為大學(xué)心理咨詢(xún)工作的基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高情商，是這篇文章討論的內(nèi)容。在高校開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況，把握他們心理波動(dòng)變化的軌跡，努力提高他們的心理素質(zhì)，幫助他們正確、理智對(duì)待挫折，既要看到挫折的負(fù)面影響，也要看到挫折對(duì)自身成長(zhǎng)的積極意義。

關(guān)鍵詞：心理咨詢(xún) 高校德育 身心健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.86 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（c）-0154-01

1 心理咨詢(xún)與高校德育工作的關(guān)系

高校心理咨詢(xún)工作是近幾年在高校發(fā)展起來(lái)的，重點(diǎn)在于解決在校大學(xué)生的心理問(wèn)題。高校德育工作重點(diǎn)在解決當(dāng)代大學(xué)生的思想道德問(wèn)題。但在實(shí)際工作、心理咨詢(xún)工作與高校德育工作在功能上有互補(bǔ)性，有一定的相關(guān)關(guān)系。在高校管理中，對(duì)于心理有疾病的學(xué)生，單純靠做思想工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)實(shí)工作中，只有結(jié)合心理咨詢(xún)對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)才能收到良好的效果。傳統(tǒng)上，我們認(rèn)為心理咨詢(xún)是解決心理問(wèn)題而德育工作是解決道德問(wèn)題，但在心理學(xué)與教育學(xué)中，人格與思想品德是缺一不可的。

心理咨詢(xún)工作是高校德育工作發(fā)展的必然要求。目前高校管理中忽視大學(xué)生的心理健康教育，所以造成了高校德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。在現(xiàn)今階段，高校學(xué)生管理工作僅僅依靠傳統(tǒng)德育教育已經(jīng)難以解決實(shí)際問(wèn)題。心理咨詢(xún)工作對(duì)解決大學(xué)生心理問(wèn)題，緩解大學(xué)生心理壓力有其獨(dú)到的作用。對(duì)大學(xué)生思想品德教育的過(guò)程實(shí)際是對(duì)大學(xué)生心理調(diào)試的過(guò)程。在日常工作中，學(xué)生管理工作者往往強(qiáng)調(diào)德育工作者的主題地位而忽視管理的主體—— 學(xué)生。德育工作者若將心理咨詢(xún)運(yùn)用到高校的德育工作中，不僅可以提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

高校的心理咨詢(xún)工作也是高校德育工作的組成部分。高校德育工作是解決學(xué)生思想問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著文化的多元發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀也出現(xiàn)多元化。事實(shí)上，目前我國(guó)高校學(xué)生很大一部分心理健康事件的發(fā)生不能僅僅依靠德育教育來(lái)解決。心理咨詢(xún)工作可以讓學(xué)生正確積極地認(rèn)識(shí)到自己出現(xiàn)的問(wèn)題，從而加以糾正和解決。

2 目前心理咨詢(xún)與高校德育工作的現(xiàn)狀

在目前高校的德育工作中，無(wú)論是人員配備，還是教學(xué)時(shí)間安排與教學(xué)硬件設(shè)施的投入，各個(gè)高校都對(duì)心理健康教育和心理咨詢(xún)給予了相當(dāng)?shù)闹匾?。但是?shí)際效果與現(xiàn)實(shí)還是存在一定的距離。在高校的德育實(shí)踐中，應(yīng)重視學(xué)生心理健康和良好的心理素質(zhì)差距。目前的高校德育工作中，忽視了學(xué)生心理健康教育、心理素質(zhì)教育，把重點(diǎn)放在了學(xué)生的品德教育。因此，我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

在傳統(tǒng)德育觀念影響下，老師往往忽視對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題、心理特點(diǎn)的重視。傳統(tǒng)德育工作是在教育的過(guò)程中可以去強(qiáng)調(diào)教育的唯一正確性，至于學(xué)生是否接受，以及學(xué)生本身的心理狀態(tài)則從不在考慮的范圍內(nèi)。實(shí)際上，大學(xué)生處在心理成熟和人格成熟的關(guān)鍵期，很多問(wèn)題不是思想的問(wèn)題、道德的問(wèn)題，是認(rèn)知問(wèn)題、心理問(wèn)題，工作的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生解決心理困惑，正確面對(duì)社會(huì)。

在方法上大多數(shù)教師易受傳統(tǒng)思想政治教育方法的束縛，容易把思想政治工作思維定勢(shì)和工作方法帶到心理咨詢(xún)的過(guò)程中，影響咨詢(xún)的效果。在日常形式上，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中缺少對(duì)健康心理知識(shí)的宣傳和心理咨詢(xún)的氛圍。在心理咨詢(xún)員方面，大多數(shù)人沒(méi)有心理學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的背景。目前高校心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)多為“心理咨詢(xún)中心”或“心理咨詢(xún)室”。大多為非正式機(jī)構(gòu)，穩(wěn)定性較差，往往隨領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、組織者和骨干人員的調(diào)崗等因素出現(xiàn)波動(dòng)。目前，心理咨詢(xún)的掛靠單位因?qū)W校而異。因此，心理咨詢(xún)工作在高校中的地位就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等因素直接或間接地掛鉤。

3 優(yōu)化高校心理咨詢(xún)與德育工作的對(duì)策

高校要加大心理健康教育的宣傳。營(yíng)造大學(xué)生主動(dòng)參與心理咨詢(xún)的校園氛圍，通過(guò)校園廣播宣傳欄宣傳心理健康知識(shí)，開(kāi)展心理健康講座，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀，保持健康向上的心理狀態(tài)。

加強(qiáng)心理咨詢(xún)?cè)诘掠ぷ髦械膽?yīng)用，不僅要加強(qiáng)心理咨詢(xún)、心理健康知識(shí)的普及，更要注重德育教育在家庭教育和社會(huì)環(huán)境中的實(shí)施。實(shí)際上學(xué)生的心理狀態(tài)都能在平時(shí)的家庭教育和社會(huì)交往中找到答案，所以高校心理咨詢(xún)和家庭、社會(huì)、學(xué)校的氛圍息息相關(guān)。形成家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密配合的良好系統(tǒng)，有效的實(shí)施心理咨詢(xún)?cè)诘掠ぷ髦械倪\(yùn)用。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的便利，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行心理咨詢(xún)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)尋求心理幫助，提高心理保健能力。開(kāi)創(chuàng)心理咨詢(xún)?cè)诰€聊天室。心理咨詢(xún)?nèi)藛T通過(guò)即時(shí)聊天，疏導(dǎo)來(lái)訪大學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題癥結(jié)所在，從而商定解決的辦法和策略，解決來(lái)訪大學(xué)生的心理問(wèn)題。開(kāi)辦網(wǎng)上論壇。在網(wǎng)上的論壇中進(jìn)行網(wǎng)上的咨詢(xún)和討論。學(xué)生可以將自己的心理問(wèn)題和心理困擾以發(fā)帖的形式發(fā)布在論壇上，引導(dǎo)者以一般網(wǎng)民的身份參與討論，在討論過(guò)程中以健康的心態(tài)、清晰的輿論觀點(diǎn)引導(dǎo)、影響網(wǎng)民的心態(tài)，解決學(xué)生的煩惱和困擾。

高校心理咨詢(xún)是高校德育工作的重要組成部分。在日常工作中各個(gè)高校應(yīng)該規(guī)范高校心理咨詢(xún)的管理，完善德育教育體系，促進(jìn)高校心理咨詢(xún)和德育工作有效結(jié)合。對(duì)心理咨詢(xún)?nèi)藛T加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)心理咨詢(xún)員既能掌握學(xué)生德育和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，又掌握一定的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。加快發(fā)展心理檔案中心，建立學(xué)生心理健康和心理咨詢(xún)檔案。從學(xué)校德育的層面來(lái)講，要營(yíng)造一種人人關(guān)心心理素質(zhì)、人人重視心理健康的校園氛圍。學(xué)校心理健康的重點(diǎn)在于積極地早期預(yù)防和充分發(fā)揮學(xué)生心理潛能，而不是面向少數(shù)學(xué)生群體進(jìn)行被動(dòng)的、消極的、診治式的心理咨詢(xún)和心理矯治，要主動(dòng)的、積極的、塑造性的面向全體學(xué)生的大學(xué)生心理健康教育。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的壓力不斷增加，這些壓力作用于心理尚未成熟的大學(xué)生，使得大學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重。心理健康教育應(yīng)該更好的與高校的德育教育結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生人格合格發(fā)展，培養(yǎng)德育發(fā)展的全面人才。

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