譚靜

摘 要：該文主要對(duì)高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理健康工作時(shí)所涉及的內(nèi)容、運(yùn)用的方法途徑、存在的問(wèn)題及解決方式進(jìn)行了闡釋。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康工作所涉及方面有：理想信念價(jià)值觀、生活目標(biāo)缺失、人際問(wèn)題、戀愛(ài)及性心理困擾、性格及情緒問(wèn)題、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)心理。開(kāi)展心理健康工作的方法途徑主要在于在日常工作中融入心理學(xué)理論和個(gè)體團(tuán)體相結(jié)合。對(duì)于工作開(kāi)展仍需要從提升心理咨詢專業(yè)素質(zhì)、提高心理危機(jī)處理的能力和利用朋輩資源等方式進(jìn)行考量。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 心理健康工作 心理咨詢

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（c）-0239-01

大學(xué)生作為社會(huì)的新興群體，他們的身心健康直接關(guān)系到未來(lái)發(fā)展的順利與否。而大學(xué)生們又處在非常敏感的年齡階段，周遭的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)他們也較缺乏對(duì)事物的較成熟全面的認(rèn)知。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，這些表現(xiàn)在心理上尤為突出。高校輔導(dǎo)員作為高校教師中和大學(xué)生接觸最緊密的群體，時(shí)刻都關(guān)注著學(xué)生在校期間的思想、身心、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，在學(xué)生有心理困惑的第一時(shí)間就可以給予幫助和支持，但是他們并非專業(yè)的心理咨詢師，在處理學(xué)生心理健康工作的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的矛盾和問(wèn)題。該文就近年高校輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康工作主要的涉及的方面、方式方法很存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1 輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康工作涉及方面

1.1 理想信念、價(jià)值觀

現(xiàn)今社會(huì)信息爆炸、社會(huì)價(jià)值取向的多元化，讓身處其中的大學(xué)生們感到困惑。很大部分的大學(xué)生對(duì)個(gè)人的理想和信念都抱有迷茫、懷疑的態(tài)度。社會(huì)對(duì)于金錢的崇拜取向，讓很多大學(xué)生迷失了自我，在面對(duì)越來(lái)越多大學(xué)生就業(yè)生存壓力、社會(huì)殘酷競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，很多學(xué)生都認(rèn)同金錢和家世的巨大社會(huì)作用，導(dǎo)致了價(jià)值觀的迷失，沒(méi)有樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生們面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)心態(tài)浮躁，無(wú)法腳踏實(shí)地的奮斗和積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的挫折。

1.2 生活目標(biāo)缺失

在校大學(xué)生多為九零后，大多出生和成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭，對(duì)于生活的艱辛和壓力并未有特別直觀的感受。同時(shí)家庭的過(guò)度關(guān)愛(ài)也使得大學(xué)生們心理較晚熟，對(duì)于未來(lái)到底應(yīng)該有什么樣的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)它的方式比較迷茫。

1.3 人際問(wèn)題

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率居高不下的前幾位中就有人際問(wèn)題。人際關(guān)系的處理對(duì)于一個(gè)社會(huì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，與父母、朋友、老師、同學(xué)、室友等各類關(guān)系的處理往往會(huì)困擾才進(jìn)入象牙塔的大學(xué)生們。

1.4 戀愛(ài)及性心理困擾

大學(xué)生們正處于青春年少的時(shí)期，性的懵懂和對(duì)異性的傾慕是不可回避的問(wèn)題。戀愛(ài)導(dǎo)致的心理困擾是普遍存在的。一般來(lái)說(shuō)，這是大學(xué)生們?cè)趯?duì)戀愛(ài)、婚姻的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，是處理自身情感和應(yīng)對(duì)方式的很好的機(jī)會(huì)，但往往由于大學(xué)生的情緒反應(yīng)過(guò)度而容易導(dǎo)致一些過(guò)激行為的發(fā)生。

1.5 性格及情緒問(wèn)題

性格是一個(gè)人從出生到現(xiàn)在逐漸形成的，有家庭環(huán)境的因素，同時(shí)也有社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生在性格發(fā)展中，會(huì)較容易出現(xiàn)特殊的性格及情緒困擾，如自卑、依賴、偏激、孤僻、抑郁、強(qiáng)迫等，這些都困擾著大學(xué)生們，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響一個(gè)人的生活質(zhì)量，感到非常痛苦。

1.6 職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)心理

隨著近年大學(xué)擴(kuò)招以及對(duì)學(xué)歷層次要求的提高，帶給大學(xué)生們的就業(yè)壓力越來(lái)越大。用人單位對(duì)于大學(xué)生們的要求也在逐年提高和全面，不僅在學(xué)業(yè)成績(jī)上要求較高，對(duì)于個(gè)人的其他方面的綜合素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)等都在逐漸完善。因此帶給大學(xué)生們的就業(yè)要求和需要他們做的前期準(zhǔn)備將會(huì)越來(lái)越提前和有針對(duì)性，這也加大了學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)和壓力。

2 輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康工作的方法途徑

2.1 工作開(kāi)展過(guò)程中運(yùn)用心理學(xué)理論

輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，因此不能單一的僅僅做心理健康工作，而是應(yīng)該把心理健康工作融入到其他工作中，運(yùn)用心理學(xué)理論開(kāi)展工作。如在班級(jí)管理中運(yùn)用心理學(xué)的激勵(lì)理論，通過(guò)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)引發(fā)學(xué)生行為的內(nèi)驅(qū)力，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生從心底愿意和積極地學(xué)習(xí)、工作。通過(guò)解決學(xué)生最迫切的需要，讓學(xué)生感受到自己身處關(guān)愛(ài)和關(guān)注之中，從而激發(fā)用積極地行動(dòng)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)來(lái)回饋的想法。

2.2 個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

輔導(dǎo)員的工作是面對(duì)成百學(xué)生，這些學(xué)生中既有共性也有個(gè)性，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有獨(dú)特的思想、性格和行為方式，而學(xué)生又往往存在一些共同的特點(diǎn)。因此輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的心理工作應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，既要針對(duì)個(gè)體學(xué)生的獨(dú)特性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢，也要對(duì)學(xué)生分層分類進(jìn)行輔導(dǎo)。如有共同心理困惑的學(xué)生，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在群體中感受到相互支持、相互影響、相互學(xué)習(xí)模仿改善不良的情緒和行為。

3 存在問(wèn)題及解決方向

盡管輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康工作對(duì)于學(xué)生工作來(lái)說(shuō)是非常重要的，但是就一些工作開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看仍然不容樂(lè)觀，主要存在以下幾方面的問(wèn)題

3.1 提升專業(yè)水平，鍛煉心理咨詢技能

許多輔導(dǎo)員并非通過(guò)系統(tǒng)化的心理學(xué)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和心理咨詢技巧的培訓(xùn)，往往在開(kāi)展心理健康工作的時(shí)候會(huì)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，不能深層次地從本質(zhì)上找到一些事務(wù)的源頭，并且缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化，因此亟待提升輔導(dǎo)員本身的專業(yè)知識(shí)水平和技能的培訓(xùn)。

3.2 提升心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)測(cè)能力和水平

輔導(dǎo)員在心理健康工作中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是面對(duì)突發(fā)的緊急心理危機(jī)事件需要做出正確和及時(shí)的反應(yīng)，保護(hù)學(xué)生身心安全，盡可能的把傷害降到最低的程度，這也需要提升輔導(dǎo)員自身的判斷能力和水平。

3.3 利用多方資源協(xié)助心理健康工作

心理健康工作不僅僅是一個(gè)方面，是需要多方協(xié)同努力的過(guò)程。需要學(xué)校的多個(gè)部門、多方人員的配合和完善。輔導(dǎo)員在開(kāi)展心理健康教育工作中也可利用最貼近大學(xué)生的朋輩心理健康互助來(lái)協(xié)助心理健康工作的開(kāi)展。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更愿意將心里的感受傾述給同齡人，也更能對(duì)朋友學(xué)長(zhǎng)等的建議有認(rèn)同，因此輔導(dǎo)員也可借助如朋輩等的多方資源開(kāi)展工作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上述，高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展對(duì)學(xué)生的心理健康工作方面，主要針對(duì)的內(nèi)容有：理想信念和價(jià)值觀、生活目標(biāo)缺失、人際問(wèn)題、戀愛(ài)及性困擾、性格及情緒問(wèn)題、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)心理等諸多方面，而采取的方式主要從點(diǎn)面結(jié)合的個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，以及運(yùn)用心理學(xué)理論融入日常管理工作中兩方面。目前對(duì)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展心理健康工作的方面還存在專業(yè)技能提升及多方協(xié)調(diào)的欠缺等問(wèn)題，需要接下來(lái)的研究深入探討。

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