史麗英　周丹

（北京聯(lián)合大學(xué)，北京　100020）

由閱讀推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育

史麗英周丹

（北京聯(lián)合大學(xué)，北京100020）

閱讀是提高人的精神境界和素質(zhì)的途徑，閱讀具有很強的時代性。在高度數(shù)字化的社會里，高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀發(fā)生了變化。為引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注閱讀，干預(yù)其閱讀行為，我校圖書館在讀書月活動中探索多種途徑通過閱讀推廣進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育；閱讀；大學(xué)生

1　素質(zhì)教育與閱讀

我國在20世紀(jì)80年代中提出素質(zhì)教育，這體現(xiàn)了人們對“教育”所賦予的思想和理念。素質(zhì)教育著眼于提高人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)，強調(diào)知識內(nèi)化和身心發(fā)展。

“對理工科學(xué)生加強人文社會科學(xué)教育、對文科學(xué)生加強自然科學(xué)教育”是當(dāng)前不少高校推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要舉措，這項措施對擴大學(xué)生的知識面、開闊他們的視野具有積極作用。然而，它們不一定就能帶來學(xué)生素質(zhì)的增強。造成學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)的原因固然與科技教育與人文教育分割有關(guān)，但現(xiàn)行社會節(jié)奏快速，社會普遍浮躁、經(jīng)濟先導(dǎo)，導(dǎo)致無論是科技教育還是人文教育，均側(cè)重知識教育而忽視了精神陶冶則是更重要的原因。因此，在高等學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育必須著眼于學(xué)生精神境界的提高，讓知識與精神在教育中交融。

知識與精神的交融與學(xué)生閱讀狀況息息相關(guān)。

有這樣的說法：一個人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個國家誰在看書，看哪些書，決定了這個國家的未來。

2　閱讀的時代性

閱讀具有很強的時代性，隨著社會的發(fā)展和文獻(xiàn)的多樣化，人們的閱讀方式發(fā)生了變化。據(jù)媒體2013年7月報道，網(wǎng)絡(luò)侵蝕閱讀是全球化的現(xiàn)象，并不只是中國才有，但有閱讀習(xí)慣的人在中國顯得尤其稀少。第十二次全國國民閱讀調(diào)查（2015 年）結(jié)果顯示：2014年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為58.1％。2014年，我國成年人數(shù)字化閱讀者中，18—29周歲人群占到40.3％。

3　高校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

信息社會知識不斷被刷新，知識更新的速度讓人目不暇接，文化快餐也讓人們?nèi)狈ζ肺督?jīng)典的時間和興趣。網(wǎng)絡(luò)的方便快捷為人們營造了一個寬松自由的閱讀空間，閱讀對象豐富多彩，不局限于文本文獻(xiàn)，還有電子資源、多媒體資源。網(wǎng)絡(luò)資源也許更容易滿足大學(xué)生的多樣性的、趣味性的閱讀需求。

據(jù)一份對全國部分高校的調(diào)查顯示，8％的學(xué)生從未走進(jìn)過圖書館。高校圖書館雖然擁有大量的圖書資源，大學(xué)階段歷來又被認(rèn)為是博覽群書的黃金時期，但是當(dāng)今時代我們所面臨的現(xiàn)實狀況是高校圖書館閱讀人數(shù)減少。當(dāng)代大學(xué)生擺脫了應(yīng)付高考的沉重負(fù)擔(dān)，開始熱衷于上網(wǎng)、旅游、看電視等消遣方式。不僅大學(xué)生的閱讀頻率和人數(shù)比例在下降，而且大學(xué)生的閱讀態(tài)度和閱讀習(xí)慣也存在諸多改變。在內(nèi)容方面，功利閱讀超越人文閱讀，“淺閱讀”、泛閱讀的取向明顯。流行超越經(jīng)典，信息獲取超越知識習(xí)得，新聞關(guān)注超越文學(xué)感受，娛樂追求超越理論探討。表現(xiàn)出較強的功利主義色彩體現(xiàn)在為自己過級、就業(yè)、學(xué)技術(shù)等即時需要而閱讀，將閱讀作為一種消遣娛樂的方式，體現(xiàn)在進(jìn)行快餐式隨意的閱讀等。在目前數(shù)字閱讀環(huán)境下，如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強、興趣廣泛而又不穩(wěn)定的大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，干預(yù)其閱讀，是當(dāng)前高校圖書館正在研究的重要課題［6］。

4　我館素質(zhì)教育的閱讀踐行

在閱讀指導(dǎo)工作中，我館秉承在理念層面明確“掌握知識和技能不是閱讀教育的落腳點”。在操作層面建立讀書會進(jìn)行讀書交流，在讀者之間利用讀書月活動進(jìn)行閱讀推廣，利用圖書館所擁有的資源，提高閱讀服務(wù)水平，以期促使我們的讀者能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識、懂得的道理內(nèi)化為自己的身心品質(zhì)，加速知識的內(nèi)化，修養(yǎng)人格，促進(jìn)認(rèn)知與人格的發(fā)展］。

在每年4月23日“世界讀書日”讀書日前后，我校圖書館進(jìn)行讀書月活動，一般活動從3月底開始，持續(xù)到5月初或5月中旬。

在讀書月活動中，策劃活動主題、各部門全員參與、精心策劃、積極準(zhǔn)備，運用設(shè)計展板、懸掛宣傳條幅、策劃電子宣傳屏廣告語，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳、電子雜志宣傳、自制自動播放的幻燈片宣傳等調(diào)動各種手段和方法營造讀書月氣氛，吸引讀者參加讀書月活動。

進(jìn)行的傳統(tǒng)活動包括在借閱廳進(jìn)行到館新書展示活動，讓讀者與新書進(jìn)行親密接觸，促進(jìn)讀者借閱；舉辦“BALIS館際互借邀您免費盡享首都高校文獻(xiàn)資源”現(xiàn)場注冊活動和BALIS/CASHL原文傳遞服務(wù)的宣傳和宣傳資料的發(fā)放工作，讓師生讀者了解和使用BALIS資源共享，發(fā)揮BALIS館際互借和原文傳遞資源共享的作用，方便讀者教學(xué)和科研的需要，幫助讀者從北京市眾多高校圖書館獲取本校圖書館缺少的專業(yè)文獻(xiàn)；舉行“我愛古詩詞----經(jīng)典詩詞集錦競猜”活動，在借閱廳舉辦“我愛古詩詞—經(jīng)典詩詞集錦競猜”活動，使讀者在緊張嚴(yán)肅的工作學(xué)習(xí)之余，回望歷史，身臨活動現(xiàn)場來汲取中國傳統(tǒng)文化博大浩瀚的營養(yǎng)，感受經(jīng)典詩詞文化的豐富內(nèi)涵，厚重意蘊，做一次回味與追尋中國文化的魂靈的陶情怡性的詩詞之旅！呵護“詩興”，呼喚“詞情”，體驗詩詞給大家的學(xué)習(xí)生活帶來的美的享受；進(jìn)行圖書漂流、捐贈活動，圖書由老師們和同學(xué)們自愿提供，經(jīng)過積極籌備，廣泛宣傳，師生們捐出自己喜愛的書籍，并從漂流圖書中挑選閱讀自己心儀的書籍，漂書讓有價值的書流動起來，讓大家共同分享好書資源的同時，也無形中增加了自己的閱讀樂趣，并以書會友，在草長鶯飛的春季，體會閱讀之外的另一重快樂！

組織全?！白x書之星”評選，組織獲得“讀書之星”的同學(xué)們參加讀書之星表彰會，暢談讀書心得分享讀書體會。為營造翰墨飄香的書香校園，參與讀書活動，組織師生進(jìn)行“好書你推薦”的推薦閱讀活動，本年度讀書月推薦的圖書，在下一年讀書月活動中，圖書館面向全校學(xué)生開展征集讀書心得體會的征文活動，激勵讀者參與閱讀和分享，帶動同學(xué)多與書相伴，多讀書，從讀書中受益，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館，養(yǎng)成“愛讀書、多讀書、會讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，不斷提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，營造濃厚的校園讀書氛圍，構(gòu)建“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”的“書香聯(lián)大”文化。

5　閱讀養(yǎng)成陶冶心靈

閱讀一本好書就是和許多高尚的人在談話。大學(xué)時代作為一生成長中的黃金階段，閱讀將對他們走向社會成就事業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

面對閱讀率下降和閱讀傾向發(fā)生的偏差，圖書館應(yīng)承擔(dān)起他的引導(dǎo)責(zé)任。圖書館進(jìn)行閱讀推廣應(yīng)把閱讀推進(jìn)素質(zhì)養(yǎng)成、把培養(yǎng)人的基本品質(zhì)、做事的基本態(tài)度與治學(xué)的基本精神放在最突出的位置，閱讀陶冶心靈，閱讀提升品質(zhì)才是閱讀推廣的本質(zhì)所在。

［1］梁春芳.大學(xué)生讀什么書——杭州16所本科高校大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查［J］.《中國出版》2009（4）：8-52.

［2］韓云飛.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與圖書館教育［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2011.17（4）：151 -152.

［3］李文蕾.高校圖書館與大學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)［J］.圖書館雜志，2007，26（8）：92.

［4］李新祥.數(shù)字時代我國國民閱讀行為嬗變及對策研究［D］.武漢：武漢大學(xué)，2013：Ⅰ.

［5］吳高，韋楠華.我國高校圖書館閱讀推廣所存在的問題與對策研究［J］.圖書情報工作，2013.57（3）：47-51.

［6］黃志琴.基于云服務(wù)的高校數(shù)字閱讀推廣研究［J］.圖書館學(xué)研究，2014，（3）：20-23.

［7］程亞男.關(guān)于閱讀推廣的幾個問題［J］.圖書館研究與工作，2009，（4）：2-5.

G40

文章編號：1003-5168（2015）-12-0291-2

史麗英（1971－）女，碩士，講師。

周丹（1967-）女，學(xué)士，館員。