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        領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng):高校思想政治教育工作構(gòu)建分類指導(dǎo)與實(shí)踐育人創(chuàng)新體系研究

        2015-03-23 12:52:47劉毅王萍
        河南科技 2015年23期
        關(guān)鍵詞:訓(xùn)練營(yíng)領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)師

        劉毅 王萍

        (西北農(nóng)林科技大學(xué),陜西 咸陽(yáng) 712100)

        領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng):高校思想政治教育工作構(gòu)建分類指導(dǎo)與實(shí)踐育人創(chuàng)新體系研究

        劉毅王萍

        (西北農(nóng)林科技大學(xué),陜西咸陽(yáng)712100)

        大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育既是我國(guó)高等教育的重要使命,也是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在全面實(shí)行分類指導(dǎo)和素質(zhì)教育的當(dāng)下,領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生諸多綜合素質(zhì)中的一種重要素質(zhì)已獲得社會(huì)的高度認(rèn)同。

        領(lǐng)導(dǎo)力;指導(dǎo)與實(shí)踐;高校管理

        “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”以遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律為前提,以大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升為出發(fā)點(diǎn),以戶外拓展訓(xùn)練營(yíng)為主要方式,以領(lǐng)導(dǎo)力“五力”(感召力、前瞻力、影響力、決斷力、控制力)模型內(nèi)容為訓(xùn)練重點(diǎn),以培育團(tuán)隊(duì)精神、全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為歸宿,通過(guò)借助長(zhǎng)期在思想政治教育一線輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn),結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)階段特點(diǎn)和需求,引入當(dāng)前社會(huì)主流的戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目,促進(jìn)提升自我、培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)借助定期開展訓(xùn)練營(yíng)對(duì)學(xué)生反映的突出問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì),并進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

        1 協(xié)同的教育主體:采用多元化的團(tuán)隊(duì)工作模式

        在日常的思想政治教育工作中,輔導(dǎo)員面臨多項(xiàng)職責(zé)、多重角色和多種任務(wù)的情況;專業(yè)課老師面臨科研和教學(xué)兩大任務(wù),對(duì)社會(huì)需求對(duì)接不準(zhǔn)確;校外的素質(zhì)拓展教育機(jī)構(gòu)主要針對(duì)企事業(yè)單位,對(duì)高校學(xué)生特點(diǎn)不甚了解;學(xué)生中優(yōu)秀群體經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備不足;綜上原因,單方面靠高校教師、輔導(dǎo)員、校外拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)生自組織等單方面很難實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生“全過(guò)程、全方位、多角度、多需求”的教育和引導(dǎo)。

        “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式,即由專業(yè)教師+輔導(dǎo)員+學(xué)生骨干+校外督導(dǎo)形成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員去全面學(xué)習(xí)掌握素質(zhì)拓展相關(guān)課程,與專業(yè)課教師共同歸納學(xué)生存在的問(wèn)題,培訓(xùn)中不斷根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整變換課程設(shè)置,并引入優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)師為活動(dòng)督導(dǎo),鼓勵(lì)專業(yè)教師與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與學(xué)生、專業(yè)教師與學(xué)生三方有機(jī)互動(dòng),大力培養(yǎng)學(xué)生中的優(yōu)秀分子成為助教力量,借助團(tuán)隊(duì)力量實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工作的全面覆蓋。

        “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作模式有利于在共同目標(biāo)指引下實(shí)現(xiàn)獨(dú)擋一面和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),大大提高了學(xué)生工作效率;有利于提供良好的交流平臺(tái),通過(guò)集體備課和討論交流,加深了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員之間的感情;有利于展開技能競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)分享,通過(guò)相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短形成積極上進(jìn)的工作氛圍,推動(dòng)思想政治教育的不斷創(chuàng)新。

        2 合理的教學(xué)方式:堅(jiān)持全面參與分類指導(dǎo)相結(jié)合

        2.1核心途徑:定期舉行領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)

        “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”每個(gè)學(xué)年舉辦1期訓(xùn)練營(yíng)(包含素質(zhì)拓展訓(xùn)練、人文素養(yǎng)訓(xùn)練、職場(chǎng)綜合訓(xùn)練、社會(huì)公益訓(xùn)練)。課程既包括各類講座、專題案例研討暨答辯,也涵蓋社區(qū)走訪、基層調(diào)研、企業(yè)參觀等,做到活學(xué)活用,避免坐而論道。三是聚集校友資源,塑造職業(yè)生涯。訓(xùn)練營(yíng)中還招募部分經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀校友同堂學(xué)習(xí),學(xué)員可在集體活動(dòng)中深度交流,收獲友誼,獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。

        2.2上課方式:全員參與和專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合

        “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”致力于把全員參與和專項(xiàng)訓(xùn)練、第二課堂結(jié)合起來(lái),以期能提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力水平。

        2.2.1分學(xué)院分年級(jí)全員參與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)?!按髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”根據(jù)年級(jí)的不同,設(shè)置有適合各個(gè)年級(jí)的培訓(xùn)課程,從學(xué)年初開始,導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分別組織全校各年級(jí)學(xué)生分批參與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng),保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)年都參與一次課程。

        2.2.2專項(xiàng)培訓(xùn)隨時(shí)開設(shè),滿足不同學(xué)生群體個(gè)性化需求。如在全員培訓(xùn)時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生具有某些問(wèn)題或者有某些具體需求,導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行分類,然后在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行課程項(xiàng)目招標(biāo),選拔具有專項(xiàng)特長(zhǎng)的導(dǎo)師組成專項(xiàng)導(dǎo)師組開展專項(xiàng)培訓(xùn),例如人文素養(yǎng)訓(xùn)練、職場(chǎng)綜合訓(xùn)練、社會(huì)公益訓(xùn)練等。

        2.2.3建設(shè)第二課堂,鞏固培訓(xùn)成果。學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái),促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì),驗(yàn)證自己所學(xué),以此加強(qiáng)其認(rèn)知社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,達(dá)到提高領(lǐng)導(dǎo)力的目的。例如“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”專項(xiàng)訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員須在我校寒暑期“三下鄉(xiāng)”、“WWF秦嶺青年使者”、“田園使者”、大學(xué)生村主任助理、大學(xué)生志愿者進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)中自由選擇參加一個(gè)項(xiàng)目。在為期一年的實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后,“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)將對(duì)該學(xué)員的實(shí)踐情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果納入“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”學(xué)員的考評(píng)體系之中。

        3 規(guī)范工作機(jī)制:培育大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)發(fā)布平臺(tái)

        3.1分工合作,發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作優(yōu)勢(shì),提高“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”課程質(zhì)量。“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”根據(jù)導(dǎo)師的專業(yè)和特長(zhǎng),分專題、分模塊對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃,共同管理和開發(fā)課程資源,提升導(dǎo)師講授課程的專業(yè)能力和教學(xué)水平,從而增強(qiáng)學(xué)生參與“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”的熱情,提高學(xué)生與導(dǎo)師互動(dòng)交流的積極性。

        3.2轉(zhuǎn)化提升,培育精英導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?!按髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”鼓勵(lì)廣大學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)成為學(xué)員骨干繼而轉(zhuǎn)換成為初級(jí)培訓(xùn)師,從而不斷擴(kuò)充學(xué)生骨干隊(duì)伍,強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量。 “大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)實(shí)行晉級(jí)制,根據(jù)導(dǎo)師所承擔(dān)課程的數(shù)量、學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)、培訓(xùn)督導(dǎo)對(duì)導(dǎo)師課程的意見和建議等內(nèi)容,“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)綜合考慮,給予導(dǎo)師評(píng)級(jí)定崗(導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)分為見習(xí)導(dǎo)師、助理導(dǎo)師、初級(jí)導(dǎo)師、中級(jí)導(dǎo)師和高級(jí)導(dǎo)師五個(gè)等級(jí))。并且對(duì)導(dǎo)師實(shí)行能上能下的動(dòng)態(tài)管理,督促導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化提升自身能力,以更好服務(wù)和滿足學(xué)生需求。

        3.3規(guī)范完善,健全“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”體系,發(fā)布大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù),促進(jìn)思政政治教育成效?!按髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)及時(shí)歸納總結(jié)課程開展以及學(xué)生受訓(xùn)情況,每月發(fā)布當(dāng)月學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)現(xiàn)狀,每學(xué)期發(fā)布領(lǐng)導(dǎo)力中期評(píng)估結(jié)果,同時(shí),將所有掌握資料與相關(guān)專家和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作研究,每學(xué)年向社會(huì)公開發(fā)布一次在校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)。

        G641

        文章編號(hào):1003-5168(2015)-12-0269-1

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