孫大鳴

（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西 西安　710061）

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革中的重要舉措探討

孫大鳴

（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西 西安710061）

本文通過對現(xiàn)行高校實(shí)踐教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行深入探討，提出完善實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措：對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)加大投入，完善各個環(huán)節(jié)的管理制度，突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位，重視對實(shí)踐教學(xué)人員的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)他們的專業(yè)素質(zhì)，挖掘各種資源，提高實(shí)驗(yàn)室利用率；對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的目的；建立開放性實(shí)驗(yàn)室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等措施，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室開放

一、引言

教育改革中的重要內(nèi)容——實(shí)踐教學(xué)，已越來越受到教育者的關(guān)注，高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，同時(shí)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要基地。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，直接關(guān)系學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，隨著高校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，普遍存在對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度不夠，管理不到位，實(shí)驗(yàn)人員專業(yè)素養(yǎng)不高，實(shí)驗(yàn)室的潛能挖掘和效能利用不高等問題，這些問題的存在，直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、目前高校實(shí)驗(yàn)室存在的共性問題

1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位認(rèn)識不足。

大多數(shù)高校把實(shí)驗(yàn)人員作為教學(xué)輔助人員對待，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，這種認(rèn)識在各個高校中普遍存在。在目前的高校教學(xué)體系運(yùn)作過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)的一部分是不可或缺的，與理論教學(xué)具有同等重要地位。“兩者是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，而不是主從關(guān)系，兩者相互依存、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)高校教學(xué)體系的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”［1］。長期以來，高校普遍存在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位認(rèn)識不足，認(rèn)為其是補(bǔ)充理論教學(xué)，是為了加深理解理論內(nèi)容而設(shè)立的。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于主從關(guān)系有悖于理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將影響到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)兩大體系中，實(shí)踐教學(xué)體系一直處于從屬地位。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培訓(xùn)有待加強(qiáng)。

一些學(xué)校對實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)沒有給予重視，由于傳統(tǒng)的管理體制問題，強(qiáng)化硬件弱化軟件的管理，對人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏統(tǒng)一管理，把他們作為教輔人員對待。目前，高校實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)不合理，人員素質(zhì)參差不齊。一些高校不但沒有制定引進(jìn)高級實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才的專門政策，而且對長期從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)人才的地位和作用認(rèn)識不足，待遇得不到公正對待，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，不少人想方設(shè)法轉(zhuǎn)入行政或其他部門，造成實(shí)驗(yàn)人才的流失?！岸鴮?shí)驗(yàn)技術(shù)人員每天和學(xué)生打交道，他們的一舉一動，他們的專業(yè)素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，專業(yè)能力，科技素養(yǎng)起到潤物細(xì)無聲的作用?！保?］因此，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)，是目前亟待解決的問題。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足。

隨著各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，而相對投入實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)卻不足，特別是在只保持實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，投入實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)更顯不足，其中西部的省屬院校尤為嚴(yán)重。這些學(xué)校普遍存在的問題主要有：實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)水平不高，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，更新速度慢，跟不上教材更新的步伐，儀器、設(shè)備不能及時(shí)維修保養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)過程損壞率高，教學(xué)所急需的高價(jià)值儀器設(shè)備得不到購置，該淘汰的實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到更新，等等。這些具有共性的問題，都是源于經(jīng)費(fèi)投入不足引起的，其結(jié)果導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作積極性不高，新的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與手段得不到運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在低層次的水平徘徊，嚴(yán)重影響學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的質(zhì)量。

4.評估機(jī)制與管理機(jī)制的不合理。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的評估機(jī)制，目前來說，還沒有一個科學(xué)、公正、規(guī)范、統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。尤其是缺乏可量化的可操作的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)室評估機(jī)制的不健全直接影響對實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面工作的正向引導(dǎo)。關(guān)于高校的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，目前普遍采取二級管理：由大院管理的實(shí)驗(yàn)室和二級學(xué)院和系管理的實(shí)驗(yàn)室，分別針對全體本科生和針對本學(xué)科的學(xué)生及針對科研為主的專業(yè)研究人員。實(shí)驗(yàn)室管理工作主要包括：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理；人員的管理；課程的管理；日常管理；開放管理；學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)；儀器設(shè)備的報(bào)廢與更新、維護(hù)與保養(yǎng)，等等。這些工作瑣碎而繁重，不但涉及人、財(cái)、物等諸多方面，而且面對教務(wù)、固定資產(chǎn)管理等部門的多頭管理，這種管理體制實(shí)際上只重視了實(shí)驗(yàn)室的硬件管理，忽視了軟件管理，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能的發(fā)揮。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊不能與時(shí)俱進(jìn)。

目前高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，普遍存在內(nèi)容的陳舊和過時(shí)，不能跟隨課程體系建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的更新而變化的問題。一方面是由受設(shè)備的陳舊和老化的制約，另一方面是由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)的落后，沒有結(jié)合新教材、新理論而把新技術(shù)、新方法及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，由于受管理體制的制約、激勵體制的制約、教師和實(shí)驗(yàn)人員工作積極性等因素的制約，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相關(guān)專家一致認(rèn)為：“綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)開設(shè)較少，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)開設(shè)較多，多學(xué)科知識交叉融合滲透的實(shí)驗(yàn)開設(shè)較少，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)開設(shè)較少，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿的前瞻性實(shí)驗(yàn)開設(shè)較少，與國民經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、民生緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)開設(shè)較少?！保?］這一多五少，直接影響了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

6.不能共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

目前不少高校依托原來的舊體制管理實(shí)驗(yàn)室，即各二級學(xué)院、各系、各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室是相互封閉的，教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互隔離，相近專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員互不交流，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不能共享，甚至有的實(shí)驗(yàn)室重復(fù)購置教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還有的實(shí)驗(yàn)室重復(fù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，造成不必要的人員、設(shè)備、時(shí)間浪費(fèi)，妨礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的整體提升。這些實(shí)驗(yàn)室小而全，設(shè)備儀器分散，利用效能不高，人為造成設(shè)備長期閑置。這些問題的存在，一是由于學(xué)校的多頭管理，二是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏有效的管理，三是缺乏統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃而造成的。

三、應(yīng)對問題的改進(jìn)探討

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位。

國家教委針對教育改革特別強(qiáng)調(diào)指出，高校要強(qiáng)化和突出高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位，要引起學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，“要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在與理論教學(xué)同等的地位來看待”。這就要求學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式、內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新，以提高實(shí)踐教學(xué)效能。要充分重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，保證經(jīng)費(fèi)，提高待遇和地位，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的主觀能動性，激勵他們的主人翁意識。在政策措施、經(jīng)費(fèi)投入、激勵機(jī)制等方面予以傾斜，切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從業(yè)人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、職稱評定、評優(yōu)獎勵等方面享有與理論教師同等待遇，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人才。

實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本，直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，要切合實(shí)際制訂可持續(xù)的、有目的、有針對性的、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃。其次，要積極探尋實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)的最佳方式、方法，提高他們的業(yè)務(wù)能力，如采取“請進(jìn)來，送出去”的做法，創(chuàng)新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)方式，著力提高實(shí)驗(yàn)人員的專業(yè)素養(yǎng)。第三，在培訓(xùn)的內(nèi)容上要緊跟學(xué)科的發(fā)展，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新理論、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，確保各專業(yè)在新的培養(yǎng)方案下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員能更好地勝任此重任。另外，對他們專業(yè)知識的融合、交叉能力也要進(jìn)行拓展培訓(xùn)。對于專業(yè)相近的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員還可實(shí)行定期相互交流，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的整體提升。通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的、行之有效的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，加大對實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，符合當(dāng)前高校的教改要求。這些投入是全方位的，包括人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場地和軟件等方面。要建立長期有效的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，除實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)費(fèi)用外，集中資金對教改內(nèi)容變化，學(xué)科的發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器進(jìn)行專項(xiàng)投資，以集中投資為主，分散投資為輔，把有限的經(jīng)費(fèi)花費(fèi)在刀刃上，同時(shí)注重引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法，不斷改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)水平。學(xué)校要對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的更新，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一各項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，“避免重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)，合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率”。

4．實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)室的管理體制改革和創(chuàng)新是改善實(shí)踐教學(xué)的重要舉措，第一要完善、理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，明確校院兩級的實(shí)驗(yàn)室管理責(zé)、權(quán)、利，使校、院兩級管理的方式與途徑有效對接，改變沿襲舊體制的多頭管理，職責(zé)不清、互相扯皮、效率低下的狀況。其二要創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制，如加大開放實(shí)驗(yàn)室力度，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，達(dá)到理順和規(guī)范體制內(nèi)部各環(huán)節(jié)的職能、職責(zé)。第三要準(zhǔn)確反映準(zhǔn)備期、過程、結(jié)果三方面環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一。第四實(shí)行“教管分離”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，“管用分離”的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理使用機(jī)制。如教學(xué)部門承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制訂和組織落實(shí)，審定實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容、選定實(shí)驗(yàn)教材，等等。第五教學(xué)效果評價(jià)包括獎懲機(jī)制的制定等應(yīng)由教學(xué)部門運(yùn)作。實(shí)驗(yàn)室的職能主要是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行、為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造和提供良好的環(huán)境和條件，維護(hù)和管理好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的使用等職責(zé)。管理制度的建立一定要符合實(shí)際而且要切實(shí)可行，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行有效的統(tǒng)一的管理機(jī)制，是體制改革的關(guān)鍵。

5.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)國家教委人才培養(yǎng)新要求，我院積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)上下工夫，制定了科學(xué)的嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)流程管理：教學(xué)計(jì)劃→實(shí)驗(yàn)大綱→實(shí)驗(yàn)教材→實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容→實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備→實(shí)驗(yàn)步驟→實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)果→教師檢驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)儀器使用情況記錄→實(shí)驗(yàn)報(bào)告→實(shí)驗(yàn)成績→實(shí)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)院對實(shí)驗(yàn)教材、內(nèi)容、方法方面進(jìn)行大膽摸索，根據(jù)新學(xué)科培養(yǎng)方案的需求，依據(jù)專業(yè)發(fā)展的趨勢，從整體上考慮實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，避免因課程相近而產(chǎn)生重復(fù)和雷同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如學(xué)院對于《數(shù)字技術(shù)》和《計(jì)算機(jī)組成原理》中相似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整合。學(xué)院還注意實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前后的有效對接，注意順序排列，每個內(nèi)容實(shí)驗(yàn)形成一定的功能摸塊，各功能摸塊集成后又可形成綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和系統(tǒng)思維的目的，從而提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)院還積極吸收各學(xué)科的一些新知識，大膽采用一些新技術(shù)、新方法，對教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了修訂，如增加了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與安全測試實(shí)驗(yàn)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。通過增加貼近現(xiàn)實(shí)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

6.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

本文已就目前高校實(shí)驗(yàn)室的管理體制和運(yùn)行體制進(jìn)行分析并指出其中弊端，因此應(yīng)對校、院級實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行必要整合，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)平臺，提高其利用率，更好地發(fā)揮其作用。如對學(xué)科相近的實(shí)驗(yàn)室可交叉使用，實(shí)行校級專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，基層日常的負(fù)責(zé)管理維護(hù)的管理模式，教學(xué)和管理分開，使用和管理分開，提高儀器設(shè)備的利用效率。充分整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，盡量避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和雷同，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的長期閑置所造成實(shí)驗(yàn)人員精力、時(shí)間和資源的浪費(fèi)。如我院將分屬不同學(xué)科的電子商務(wù)和電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效整合，同時(shí)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的最大利用，避免電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室利用率低的現(xiàn)象。對承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)基地等院級實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)科研任務(wù)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)面向全校及校外開放，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。

四、結(jié)語

高校教育改革的根本是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。強(qiáng)化對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，已成為教育工作者的普遍共識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)改革中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中起著支撐作用。本文緊緊抓住目前高校教育改革的核心問題——實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、教學(xué)機(jī)制和實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵要素作為熱點(diǎn)，進(jìn)行了深入探討，并提出相應(yīng)對策，以期強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)效果。

［1］鄔錫琴.胡敏全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，4（4）：154-156.

［2］陳先宇.淺析高校實(shí)驗(yàn)室管理與開放［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2007，10（10）：119-120.

［3］鄔錫琴.胡敏全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要舉措［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，4（4）：154-126.