唐青玉，沈 杰

（南京城市職業(yè)學院，江蘇 南京 210002）

高校財務管理專業(yè)課程體系優(yōu)化研究

唐青玉，沈 杰

（南京城市職業(yè)學院，江蘇 南京 210002）

高職財務管理專業(yè)課程體系的設計與優(yōu)化是該專業(yè)建設和發(fā)展的重要內容。本文基于新職業(yè)主義視角下從高職財務管理專業(yè)課程體系存在的問題、設計的原則和思路、課程體系框架優(yōu)化的探索與實踐三個層面闡述了課題研究的主要成果。

高職；財務管理專業(yè)；課程體系；職業(yè)核心能力

近十幾年來我國的高職院校發(fā)展迅速，已占據(jù)高校的半壁江山。高職院校財務管理專業(yè)自2005年創(chuàng)辦后逐步發(fā)展起來，輸送了大量實用性財務人才，取得了一定的的成果，然而由于該專業(yè)起步較晚，在建設中也暴露出一些較為嚴峻的問題。筆者參加了我校南京城市職業(yè)學院校級資助課題《高職院校財務管理專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與教學內容改革的研究與實踐》的研究，在高職院校財務管理專業(yè)現(xiàn)有課程體系的基礎上進行優(yōu)化并提供相關建議。

1 財務管理專業(yè)課程體系存在的問題

1.1 課程體系設置過于“會計化”

通過對江蘇、山東、湖北等省二十多家高職院校財務管理專業(yè)課程體系的調查比較，發(fā)現(xiàn)目前我國高職院校財務管理專業(yè)課程體系與會計專業(yè)課程體系重合度較高，甚至有的院校該專業(yè)90%以上的課程與會計專業(yè)課程設置相同［1］。這使得財務管理專業(yè)缺乏專業(yè)特色，學校重視程度不夠，該專業(yè)也得不到相應的發(fā)展。

1.2 職業(yè)技能的培養(yǎng)較為薄弱

近年來高職院校財務管理專業(yè)雖然已開始注重實踐環(huán)節(jié)的教學，然而對該專業(yè)職業(yè)技能的培訓大多流于表面，不夠深入，且實踐教學的課程體系未能按財務管理專業(yè)的要求進行系統(tǒng)設計，崗位職業(yè)技能和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)較為薄弱。

1.3 課程資源不夠豐富實用，課程建設仍需深入

目前各高職院校財務管理專業(yè)雖已開展了不同程度的課程建設，然而課程教學改革的力度并不深入，對采用的一些新的教學方法項目教學法、任務驅動法、案例教學法等缺少細致的研究，教師設計的課程教學內容、教學項目跟不上時代的發(fā)展，學生的認同感和參與度不高，課程網(wǎng)絡資源不夠豐富實用，學習的積極性和主動性未被充分調動起來。

2 優(yōu)化設計的原則和思路

2.1 制定具有鮮明的特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式

財務管理專業(yè)在設計課程體系前需要明確專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確定專業(yè)發(fā)展的方向和特色。南京城市職業(yè)學院財會金融系在多年的財務管理專業(yè)辦學經(jīng)驗基礎上，以市場經(jīng)濟發(fā)展的需求為依據(jù)，總結出財務管理專業(yè)“1個核心、4個對接”的人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)學生的財會職業(yè)素養(yǎng)為核心，實現(xiàn)專業(yè)定位與崗位需求相對接、課程內容與職業(yè)標準相對接、教學設計與工作過程相對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相對接，并在此專業(yè)人才培養(yǎng)模式基礎上，建立相應的課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)［2］。

2.2 準確定位財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

在課程體系設計前需要對財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行準確定位。課題組根據(jù)市場調研和走訪企業(yè)，將高職院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標從四個層面進行了核定：一是未來就業(yè)方向與崗位定位-學生職業(yè)上升的最佳崗位；二是學生應具備的專業(yè)崗位技術能力的定位-學生初期就業(yè)崗位能力要求；三是職業(yè)核心能力的定位-學生在就業(yè)崗位上應該具備的可持續(xù)發(fā)展的能力；四是職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新潛能的定位-學生在就業(yè)崗位所應具備素質。

2.3 革新觀念，進行專業(yè)課程體系的設計

為滿足市場對人才的需求，在高職財務管理專業(yè)課程體系設計中需要樹立“新職業(yè)主義教育觀”，即課程體系的設計需要著重考慮培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使高職院校培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后能夠勝任就業(yè)單位崗位的工作，在未來職場立于不敗之地。

2.4 從崗位技能的提高到職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

專業(yè)崗位技術能力的培養(yǎng)是高職教育剛起步階段根據(jù)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展對工作崗位職業(yè)標準的基本要求，在當前社會和市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，為滿足用人單位的要求，財務管理專業(yè)的學生除了需要具備熟練的專業(yè)崗位技術能力外，為勝任企業(yè)財務管理的工作，更需要具備一些促進工作成功和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)核心能力，主要包括信息技術使用、數(shù)字運用與處理、財經(jīng)應用文寫作與運用、交流溝通、團結協(xié)作、學習與自我管理、分析與解決問題等能力。

2.5 課程教學內容的改革要與時俱進

為增強課程內容對高職學生的吸引力，調動學生學習的積極性、主動性，財務管理專業(yè)的任課教師要與時俱進，結合當前社會經(jīng)濟的發(fā)展形勢和熱點，改革課程教學內容，更深入有效地實施項目化教學，合理設計和組織課內教學項目和實訓項目，并充分運用學院建設的網(wǎng)絡教學平臺，開展豐富實用、學生樂于參與的網(wǎng)上教學活動，讓學生在項目的實施過程和豐富多樣的教學活動中中學到知識、提高職業(yè)技能，得到鍛煉。

3 優(yōu)化對策與建議

課題組在實踐中，主要從公共基礎模塊、職業(yè)核心能力模塊、專業(yè)崗位技術能力模塊、職業(yè)拓展模塊等四個方面進行探索和優(yōu)化，將理論教學與實訓教學緊密結合，設計“理實一體”的課程結構體系。

3.1 公共基礎模塊課程設計。主要包括：思想品德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學生就業(yè)指導、軍事理論與軍事訓練、體育、大學英語等。

3.2 職業(yè)核心能力模塊課程設計。課題組以學生作為社會人假設為前提，要求學生畢業(yè)后具有在企業(yè)立足的能力、社會能力、自我管理發(fā)展能力等三個方面。于是將該專業(yè)職業(yè)核心能力分為三種類型：職業(yè)基礎能力、社會能力、自我管理發(fā)展能力。

3.3 專業(yè)崗位技術能力模塊課程設計。專業(yè)崗位技術能力模塊設置的課程是該專業(yè)的技術核心課程，課題組根據(jù)現(xiàn)代中小企業(yè)設置的財會崗位具體劃分了專業(yè)崗位技術能力，并針對不同的崗位技術能力設置相應的課程，同時與職業(yè)資格證書和技能大賽相對接增加實訓課程及相應的實訓課時。

3.4 職業(yè)拓展模塊課程設計。課題組根據(jù)財務管理專業(yè)學生今后的職業(yè)發(fā)展設計一些職業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的職業(yè)拓展模塊課程。在該課程體系設計中包含了財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的設計。該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及該專業(yè)的發(fā)展特色，由課程實訓——財務管理專業(yè)技能實訓——跨專業(yè)綜合實訓——畢業(yè)實習等四個部分所構成的逐級遞進的實訓課程體系。通過實踐教學環(huán)節(jié)的設計與教學充分調動學生參與實訓項目的積極性、主動性，創(chuàng)新性，真正發(fā)揮實踐教學對提高專業(yè)崗位技術能力和職業(yè)核心能力的推動作用，體現(xiàn)高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

［1］劉新勇.創(chuàng)設專業(yè)崗位課程，提升職業(yè)遷移能力——以財會專業(yè)為例［J］.江蘇教育研究，2013（9）：27-29.

［2］鄭文君，吳銅虎.新職業(yè)主義視角下職業(yè)學校職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑研究［J］.浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2015（6）：5-8.

Study on the optimization of the course system of financial management in Colleges and Universities

TANG Qing-yu，SHEN Jie
（Nanjing City Vocational College，Nanjing Jiangsu 210002）

The design and optimization of the curriculum system of the financial management in higher vocational colleges is an important part of the construction and development of the specialty.This article is based on the new professional perspective of the financial management professional curriculum system in the existing problems，the design principles and ideas，curriculum system framework to optimize the exploration and practice of the three aspects of the main results of the research.

Higher vocational；financial management major；curriculum system；vocational core ability

G420

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.083

1672-7304（2015）04-0176-02

（責任編輯：黃 密）

唐青玉（1974-），女，湖北荊州人，講師，研究方向：財務管理。