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        漢語國際教育中的書法教學(xué)芻議

        2015-03-21 02:02:17寇名帥王艷榮
        長春師范大學(xué)學(xué)報 2015年7期
        關(guān)鍵詞:書法課漢字漢語

        寇名帥,王艷榮

        (吉林師范大學(xué)文學(xué)院,吉林四平136000)

        一、書法課在漢語國際教育中的定位

        中國書法以漢字為載體,其宗旨在于使書寫精準(zhǔn)、簡捷和美觀。中國書法的內(nèi)涵非常豐富,可以從一個側(cè)面體現(xiàn)中國人特有的藝術(shù)修養(yǎng)和審美理念。中國書法的元素以及書法所寫的內(nèi)容,都能體現(xiàn)中華民族追求和諧、平衡的理想。

        中國書法與漢字保持著緊密的關(guān)系。學(xué)習(xí)書法可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢字的興趣,增進(jìn)對漢字字形的理解,深化對漢字筆順的記憶,加深對漢字結(jié)體規(guī)律的認(rèn)識,同時有利于傳播中華傳統(tǒng)文化。作為中國文化中獨特的文化因素,書法是對外教學(xué)中的重要組成部分,它深刻地闡釋了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,是中華民族以“和”為中心的民族精神的集中體現(xiàn)。書法藝術(shù)教育能夠讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中了解漢字的發(fā)展特點,有利于對外漢字教學(xué)的進(jìn)行。作為中國文化之精髓,書法的傳播為漢語國際教育奠定了文化基礎(chǔ)。因此,在漢語國際教育專業(yè)中設(shè)置中國書法課程就在情理之中。對于外國留學(xué)生來說,書法教學(xué)的主要目的是糾正漢字書寫錯誤,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣,最終掌握中國書法技能。

        書法作為中國文化的典型代表,在漢語國際教育中擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的角色。在外國學(xué)習(xí)者中推廣中國書法,既是自身發(fā)展戰(zhàn)略的需要,同時也向世界打開了一扇了解中國的窗戶。

        二、書法教學(xué)在漢語國際教育中的現(xiàn)狀

        (一)漢語國際教育中的書法教學(xué)

        1.中國書法教學(xué)在孔子學(xué)院和國內(nèi)院校都已走進(jìn)課堂

        隨著國際社會對中國的關(guān)注度日益增加,近些年,中國在世界各國推廣普及漢語教育成果顯著。中新社2014年4月17日發(fā)布的文化建設(shè)藍(lán)皮書《中國文化發(fā)展報告(2013)》顯示,截至2013年底,全世界已有440所孔子學(xué)院和646個孔子課堂,孔子學(xué)院成為漢語推廣和體現(xiàn)中國“軟實力”的文化品牌;而每年來大陸學(xué)習(xí)漢語和中國文化的留學(xué)生也有數(shù)十萬之多。在孔子學(xué)院或孔子課堂都有不同程度的中國書法課程或書法活動。學(xué)習(xí)漢語、學(xué)寫漢字成為一種時尚,說明中國書法教學(xué)已經(jīng)被世界人民廣泛認(rèn)知和認(rèn)可。

        2.書法教學(xué)效果不理想

        在國外,漢語國際教育教學(xué)依然沒有構(gòu)建起理論和實踐完備的系統(tǒng),主要還是仿照中國大陸的書法教育教學(xué)方法。由于不同民族的文化與思維差異,其教學(xué)法無法帶來良好的教學(xué)效果。因為在向不同文化人群傳播中國書法時都需要一個過程,即逐漸適應(yīng)與本土化的過程。

        1.3.4 少數(shù)民族信息貧困研究。朱明[37]通過對國外少數(shù)族裔信息貧困成因及對策研究,指出導(dǎo)致國外少數(shù)族裔信息貧困的原因主要是:語言與文化方面的障礙、信息需求的差異、自身發(fā)展的動力、公共政策的缺失等。通過政策干預(yù)、加強(qiáng)信息機(jī)構(gòu)服務(wù)、提高信息媒介和文化產(chǎn)品傳播率、加強(qiáng)信息技術(shù)普及等,因此,可有效改善其信息貧困。從中對照我國少數(shù)民族信息貧困的成因,借鑒國外治理信息貧困對策,統(tǒng)籌國家、社會、機(jī)構(gòu)及其自身來系統(tǒng)構(gòu)建我國少數(shù)民族地區(qū)的信息減貧對策,通過提升民族人口的自身發(fā)展能力,在國家經(jīng)濟(jì)扶貧政策支持下,逐漸擺脫極度貧困和過度封閉,最終促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的社會穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)和文化融合。

        (二)漢語國際教育中書法教學(xué)存在的問題

        1.漢字是漢語學(xué)習(xí)者的最大難點

        漢字是形、音、義相結(jié)合的文字,經(jīng)過長期演化,漢字的筆畫線條化和規(guī)范化已達(dá)到較完善的程度,成為相對抽象的符號系統(tǒng)。漢字的這種特點使外國留學(xué)生普遍感到漢字難認(rèn)、難寫、難記。

        2.課程定位不清晰,教材不規(guī)范

        許多高校對書法課程重視程度不夠,對其類型界定不清晰,缺少專門進(jìn)行書法國際傳播的基地與平臺,書法課教師教學(xué)目標(biāo)不明確。很多情況下,書法課被當(dāng)作一門體驗及賞析的文化課。

        3.師資匱乏,素質(zhì)有待提高

        漢語國際教育中書法教學(xué)師資短缺導(dǎo)致書法國際傳播一直處于緩慢前進(jìn)狀態(tài)。國內(nèi)外具有跨文化交際能力的書法教師在素質(zhì)方面有很大欠缺,勝任書法教學(xué)的師資數(shù)量嚴(yán)重不足。

        三、漢語國際教育中書法教學(xué)的原則

        1.以識字教學(xué)為基礎(chǔ)

        中國書法具有西方文化無法模仿的獨特魅力,這是吸引留學(xué)生學(xué)習(xí)書法的原因。因此,教師不但要傳授中國書法的寫法,也要教會學(xué)生認(rèn)讀漢字,這樣才能使學(xué)生真正把書法當(dāng)作文化而不是簡單的藝術(shù)來學(xué)。漢字與書法結(jié)合的教學(xué)會使對外漢語教學(xué)在各國有更好的發(fā)展。

        2.書法文化與技能相結(jié)合

        書法可以使文字富于美感和藝術(shù)效果。漢語國際教育以培養(yǎng)外國留學(xué)生的漢語技能和能力為目標(biāo),應(yīng)當(dāng)多融入一些書法文化知識,讓學(xué)生對中國書法的歷史、背景及藝術(shù)審美效果有一定的了解。從象形性較強(qiáng)的字體入手,并與國畫甚至簡筆畫相結(jié)合,可以使書法課堂變得豐富多彩,增加留學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,使其逐漸領(lǐng)略中國書畫作品所暗含的意蘊(yùn)美。

        3.注重直觀性、趣味性

        教師可以利用與書法相關(guān)的小游戲?qū)胝n堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲會激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的活躍因子,使他們充滿激情地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí);可以用多媒體播放中國的古典音樂或書法家的一些勵志故事,這樣可以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步;也可以在學(xué)生臨摹書法家作品一段時間后鼓勵他們在練習(xí)的過程中創(chuàng)新,這可以使學(xué)生有一種滿足感。

        4.循序漸進(jìn)

        中國書法教學(xué)以楷書教學(xué)為主,教師應(yīng)根據(jù)漢字教學(xué)的特點和國外學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特征,按照循序漸進(jìn)的原則,既要教會學(xué)生漢字,又要把書法文化及書法技能傳遞給學(xué)生,同時要保證漢字教學(xué)的整體進(jìn)度及相關(guān)知識的銜接,這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        四、改進(jìn)漢語國際教育中書法教學(xué)質(zhì)量的策略

        1.明確書法課在漢語國際教育中的地位

        中國書法不僅是漢字書寫的藝術(shù),同時也有記錄中國文化的功能。我們應(yīng)充滿自信地推廣中國書法藝術(shù),以優(yōu)勢軟實力贏得國際話語權(quán)。要加大投入,精編各種形式的書法教材,開發(fā)書法軟件,降低書法學(xué)習(xí)的門檻。要以中國書法2009年成功申遺為契機(jī),構(gòu)建漢語國際教育中書法課程模式,科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法,以保證書法教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

        2.提高教師自身素質(zhì)

        應(yīng)有計劃地采取多種途徑,建立完善、合理的培訓(xùn)機(jī)制,培養(yǎng)具有書法教育能力的高素質(zhì)教師。書法教師要具備多種綜合素質(zhì),做到了解中國書法的發(fā)展脈絡(luò),掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識,熟悉外國文化,擁有一定的跨文化交際能力。

        五、結(jié)語

        中國書法是中華民族世界觀、人生觀、藝術(shù)美學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,是中國精神的獨特體現(xiàn)。我們應(yīng)將中國書法課納入國際文化交流的大視野之中,從每一節(jié)書法課開始,播種中國傳統(tǒng)文化的種子,促進(jìn)中華民族文化在世界的傳播。這是擺在每一位漢語國際教育教師面前的一個重要課題,也是每個書法教師所要肩負(fù)的神圣使命。

        [1]常敬宇.中國書法如何走向世界[J].漢字文化,2014(4).

        [2]鄭博仁.對外漢語教學(xué)中構(gòu)建書法課程模式芻議[J].華西語文學(xué)刊,2012(2).

        [3]范斌.中國書法理論技法與作品欣賞[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2005.

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