林秀玲

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力工程學(xué)院，湖北武漢 430050)

?

高職院校開展環(huán)境教育的重要性及對(duì)策

林秀玲

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力工程學(xué)院，湖北武漢 430050)

人類社會(huì)日益受到各種環(huán)境問題的挑戰(zhàn)，在高職院校中開展環(huán)境教育勢(shì)在必行，本文針對(duì)目前高職院校開展環(huán)境教育所存在的問題，從培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、改變教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)師資隊(duì)伍、改革教學(xué)模式等方面提出自己的建議。

高職院校；環(huán)境教育；環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展

進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界范圍的環(huán)境危機(jī)正使人類面臨空前嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。環(huán)境污染、臭氧層破壞、酸雨危害、全球變暖、生物物種多樣性銳減等問題嚴(yán)重威脅著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人類的健康和社會(huì)的安定，面臨不斷惡化的生存環(huán)境, 人類越來越清醒地認(rèn)識(shí)到要走可持續(xù)發(fā)展之路。而發(fā)展環(huán)境教育是解決環(huán)境問題和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的根本。隨著高職院校的跨越式發(fā)展，高職院校在高等教育中所占的比重越來越大，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)和管理一線的高素質(zhì)的技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后大多工作在生產(chǎn)一線，他們對(duì)待環(huán)境的態(tài)度和行為將直接影響到周圍的環(huán)境，人們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境教育在人才培養(yǎng)中素質(zhì)教育中所發(fā)揮的作用，因此，如何在高職院校中開展環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境綜合能力，是擺在高職院校發(fā)展道路上的一個(gè)亟待解決的問題。

1 高職院校開展環(huán)境教育的現(xiàn)狀分析

目前，環(huán)境教育在高職院校中還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，普及率并不高，很多院校并沒有開設(shè)專門的環(huán)境素質(zhì)教育課程，僅僅是在相應(yīng)的專業(yè)課當(dāng)中有所涉及，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生所接受的環(huán)境教育是片面的，無系統(tǒng)性，根據(jù)對(duì)部分高職院校的學(xué)生、教師和教學(xué)管理部門的調(diào)查分析可以看出，高職院校的環(huán)境教育雖有一定的效果，但存在問題仍然較多，形勢(shì)不容樂觀。

(1)學(xué)生有一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，但是知識(shí)的寬度和深度有待加強(qiáng)。對(duì)高職院校學(xué)生的調(diào)查表明，大部分學(xué)生都聽說過溫室效應(yīng)，世界環(huán)境日，霧霾，赤潮，白色污染等環(huán)境事件，但是很少有同學(xué)能說出世界環(huán)境日具體是哪一天，各種環(huán)境污染事件發(fā)生的原因以及如何防治，這就說明學(xué)生盡管有一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，但是只是一知半解，必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)的廣度和深度，使其不僅要知道污染事件，還能在生活中做到如何防治污染事件的發(fā)生。

(2)環(huán)境意識(shí)滯后，環(huán)境自覺性有待提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了很大的提高，伴隨而來的環(huán)境問題也越來越突出。大氣污染，白色垃圾，霧霾，地表水及地下水水質(zhì)的污染，癌癥村等環(huán)境污染的名詞頻繁出現(xiàn)在我們的生活中，可除了短時(shí)間帶給我們震撼，并沒有從根本上改變學(xué)生的行為習(xí)慣。外出購(gòu)物繼續(xù)使用塑料袋，食堂就餐仍然使用一次性飯盒，洗漱完畢并未關(guān)緊水龍頭，而為了追趕時(shí)髦，對(duì)電子產(chǎn)品的過度消費(fèi)現(xiàn)象比比皆是，這說明學(xué)生盡管有一定的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，但還不能將環(huán)境保護(hù)作為日常行為，自覺性有待提高。

(3)學(xué)校相關(guān)的教育活動(dòng)開展較少，且形式較單一。目前，高職院校對(duì)環(huán)境教育的宣傳活動(dòng)主要依靠媒體宣傳，實(shí)踐活動(dòng)主要是美化校園、植樹節(jié)、大掃除等，形式單一，缺乏一定的深度，難以激起學(xué)生的積極性和參與性。

2 高職院校開展環(huán)境教育的對(duì)策研究

2.1 更新觀念，使學(xué)生樹立良好的環(huán)境意識(shí)觀

更新學(xué)生對(duì)于環(huán)境的態(tài)度和觀念，使學(xué)生樹立良好的環(huán)境意識(shí)觀，是高職院校開展環(huán)境教育的重要前提。健康而完整的環(huán)境意識(shí)是21世紀(jì)國(guó)民所必須具備的基本素質(zhì)之一。我們必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的發(fā)展有其客觀規(guī)律，若人類活動(dòng)違背了自然界的規(guī)律就會(huì)受到懲罰，環(huán)境問題重在防范，而不是等環(huán)境問題發(fā)生后再進(jìn)行治理，用以后要付出的代價(jià)來約束自己現(xiàn)在的行為，從單純的環(huán)境污染問題的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥沙掷m(xù)發(fā)展理論為準(zhǔn)繩的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)關(guān)系的教育，這樣就為高職院校全面而深入地開展環(huán)境教育在思想認(rèn)識(shí)上提供了保證。

2.2 制定明確的教育目標(biāo)

環(huán)境教育的結(jié)果應(yīng)該是受教育者具備一定的知識(shí)、正確的態(tài)度、善良的動(dòng)機(jī)、道義的承諾和必要的技能，獨(dú)立地或者與別人合作，為解決已有的環(huán)境問題而做出努力，并預(yù)防未來環(huán)境問題的發(fā)生。高職院校在制定環(huán)境教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位，制定適合高職院校發(fā)展的環(huán)境教育目標(biāo)。目前國(guó)際上公認(rèn)的環(huán)境教育目標(biāo)包括五個(gè)方面：幫助社會(huì)群體和個(gè)人獲得對(duì)待整個(gè)環(huán)境及其有關(guān)問題的意識(shí)和敏感的意識(shí)目標(biāo)；幫助社會(huì)群體和個(gè)人獲得對(duì)待環(huán)境及其有關(guān)問題各種經(jīng)驗(yàn)和基本理解的知識(shí)目標(biāo)；幫助社會(huì)群體和個(gè)人獲得一系列有關(guān)環(huán)境的價(jià)值觀念和態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)參與環(huán)境改善和保護(hù)所需的動(dòng)機(jī)的態(tài)度目標(biāo)；幫助社會(huì)群體和個(gè)人獲得認(rèn)識(shí)和解決環(huán)境問題所具備的技能目標(biāo)；為社會(huì)群體和個(gè)人提供在各個(gè)層次積極參與解決環(huán)境問題的機(jī)會(huì)的參與目標(biāo)。這五個(gè)目標(biāo)是相互依存，相互制約的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，首先著力喚醒學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境態(tài)度，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的愿望，從而在主觀上愿意接受環(huán)境教育，掌握環(huán)境知識(shí)，使自己具備解決環(huán)境問題的能力，并且愿意參與其中。良好的環(huán)境參與行為即是在運(yùn)用環(huán)境知識(shí)、技能的過程中形成的，反過來又能促進(jìn)環(huán)境意識(shí)的提高。

2.3 注重培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校開展環(huán)境教育必須具有一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍，教師本身的師資水平直接決定了環(huán)境教育的成效。目前，很多院校并沒有專業(yè)的環(huán)境教育老師，而是由化工、生物甚至其他學(xué)科借調(diào)過來的師資臨時(shí)擔(dān)任，由于并沒有接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這些老師在授課時(shí)難免有一定的局限性。院校應(yīng)該注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，多舉行環(huán)境教育研討班，請(qǐng)社會(huì)上或企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保專家對(duì)師資進(jìn)行短期培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。

2.4 注重教學(xué)模式改革，采用研究性學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的環(huán)保技能

環(huán)境教育是一門綜合性的學(xué)科教育，單純依靠課堂的“灌輸”模式教學(xué)，不能取得很好的效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是指教育者不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而獲得結(jié)論。在師生共同探究這些環(huán)境課題的過程中學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，思考人類與世界的和諧發(fā)展，形成積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)初步的環(huán)保技能，并將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的環(huán)保行為。另外，由于很多環(huán)境知識(shí)和環(huán)境體驗(yàn)需要讓學(xué)生置身于自然環(huán)境中并親自觀察環(huán)境問題才能獲得，所以在環(huán)境教育教學(xué)過程中，應(yīng)注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將環(huán)境教育滲透到學(xué)生的課程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)過程中，比如讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的規(guī)章制度以及在環(huán)境保護(hù)方面所采取的技術(shù)措施，自己將來所要從事的工作崗位在環(huán)境保護(hù)方面有哪些具體要求，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響，采取什么樣的措施可以減少這種影響等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的環(huán)境行為，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.5 開展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，在校園文化建設(shè)中滲透環(huán)境教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在進(jìn)行校園文化建設(shè)中，應(yīng)充分考慮環(huán)境因素，將節(jié)能、減排、綠色、低碳、和諧等環(huán)境保護(hù)理念貫穿于校園文化建設(shè)的過程中，使學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)環(huán)境道德觀，環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境責(zé)任感。其次，可以利用“世界環(huán)境日”、“世界水日”、“地球日”“世界人口日”等特殊紀(jì)念日，開展相應(yīng)主題的義務(wù)咨詢，廣播講座，宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，進(jìn)入社區(qū)、街道、企業(yè)等，讓學(xué)生作為環(huán)境保護(hù)的主體，喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和關(guān)注生存狀況的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中獲得一定的成就感和責(zé)任感，再次，學(xué)院團(tuán)委可以成立專門的環(huán)保社團(tuán)，主要吸收各專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，通過學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，開展以環(huán)境教育為主題的環(huán)保小制作、讀書、剪報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)起到潛移默化的作用。

3 結(jié) 語(yǔ)

高職院校的環(huán)境教育是一項(xiàng)系統(tǒng)又長(zhǎng)期的工程，我們不能指望在短時(shí)間內(nèi)就取得明顯的成果，但是必須從現(xiàn)在開始重視這項(xiàng)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的環(huán)境觀念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹立學(xué)生的環(huán)境信心，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境積極性，提高學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，從而帶動(dòng)全民環(huán)境素質(zhì)的提升，這既是高職院校的責(zé)任和使命，也是社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

1 吳劍峰.高職院校加強(qiáng)環(huán)境教育的若干舉措[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(9)：89-92

2 花海蓉，尹衛(wèi)東.高職院校環(huán)境素質(zhì)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].職業(yè)教育研究，2012(29)：13-14

3 劉偉輝，高職院校環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2007(8)：37-38

4 陳國(guó)生,厲春元，高職院校環(huán)境教育存在的問題與解決對(duì)策研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006(1)：95-97

(責(zé)任編輯：譚銀元)

On the Importance of College Environmental Education and Countermeasures

LIN Xiu-ling

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050, China)

Human society is increasingly challenged by all kinds of environmental problems. It is imperative to carry out environmental education in higher vocational colleges. According to the existing problems in college environmental education, this essay puts forward some suggestions from several aspects: the training of students' environmental awareness, the change of teaching goal, the training of teaching staff, and the teaching model reform, etc.

higher vocational colleges; environmental education; environmental awareness; the sustainable development

2015-01-18

林秀玲，女，碩士，講師，主要從事海洋環(huán)境學(xué)、船舶電氣方面的研究。

X5

A

1671-8100(2015)03-0010-03