周子牛 徐蓓華

（浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 藥學(xué)系，浙江 寧波 315100）

淺析處于都市的美國中小型高校人才培養(yǎng)模式對我國高職教育的啟示
——以美國印第安納大學(xué)-普渡大學(xué)印第安納波利斯聯(lián)合分校為例

周子牛 徐蓓華

（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校 藥學(xué)系，浙江 寧波 315100）

美國高職教育的主要辦學(xué)機(jī)構(gòu)為社區(qū)學(xué)院（Community College），它在美國高等職業(yè)教育普及和高等教育的歷史發(fā)展過程中發(fā)揮了不可替代的作用。社區(qū)學(xué)院具有入學(xué)機(jī)制靈活，辦學(xué)目標(biāo)明確，實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)機(jī)會豐富，以及充分適應(yīng)個(gè)人學(xué)習(xí)需求等特點(diǎn)。然而，由于大多數(shù)社區(qū)學(xué)院與研究型大學(xué)相比在師資力量、科研投入及課程內(nèi)容更新等方面存在不足，使得在某些方面與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展不能完全匹配，而地處都市的中小型研究類大學(xué)開始逐漸成為人們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的理想場所。這一悄然形成的美國都市中小型高校的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)思路將對我國高職教育的改革發(fā)展起到重要的啟示作用。

高職教育 都市大學(xué) 人才培養(yǎng)

美國是當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達(dá)的國家之一，其高等職業(yè)教育也處于世界領(lǐng)先地位。社區(qū)學(xué)院一直都是美國高職教育的主要辦學(xué)機(jī)構(gòu)，在高等教育系統(tǒng)中扮演著不可替代的角色。美國的社區(qū)學(xué)院已有一百年的歷史，社區(qū)大學(xué)起源于肯尼迪總統(tǒng)任職期間，旨在為高中生提供廉價(jià)、方便和全面的大學(xué)教育。根據(jù)美國社區(qū)學(xué)院協(xié)會（AACC）的最新統(tǒng)計(jì)，目前美國共有近1200所經(jīng)地區(qū)認(rèn)證的社區(qū)學(xué)院，其中公立的近1000所。美國社區(qū)學(xué)院正式注冊學(xué)生達(dá)一千一百萬人，占了全美在校大學(xué)生近一半人。社區(qū)學(xué)院的使命包括五個(gè)組成部分，即轉(zhuǎn)學(xué)教育、職業(yè)生涯教育、一般教育、補(bǔ)償教育及社區(qū)教育。美國社區(qū)學(xué)院經(jīng)過一百年的發(fā)展，形成了一套獨(dú)特而成熟的人才培養(yǎng)模式，即依靠社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，辦學(xué)機(jī)制靈活多變，教育產(chǎn)品多種多樣，實(shí)訓(xùn)階段真刀真槍，確保人才培養(yǎng)滿足社區(qū)及整個(gè)社會技能型人才的需求。

不過，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的社區(qū)大學(xué)已經(jīng)逐漸在某些領(lǐng)域（專業(yè)）跟不上社會實(shí)踐發(fā)展的節(jié)奏。由此帶來的直接后果就是熱門專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候明顯感覺到專業(yè)知識儲備深度不夠或更新不及時(shí)而無法找到理想的工作。如果身處研究型大學(xué)，尤其是那些擁有眾多公司企業(yè)的都市大學(xué)，由于學(xué)校與企業(yè)的橫向聯(lián)系會給教師和學(xué)生帶來直接參與前沿科研項(xiàng)目的機(jī)會，或相關(guān)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，這顯然不僅能豐厚學(xué)生自己的專業(yè)知識儲備，還能夠開闊視野，明確未來的職業(yè)方向。筆者曾經(jīng)在美國印第安納大學(xué)-普渡大學(xué)印第安納波利斯聯(lián)合分校（Indiana University-Purdue University Indianapolis，簡稱IUPUI）作為博士后從事研究及教學(xué)工作多年，深深地了解到身處都市的美國中小型研究類大學(xué)在高等職業(yè)教育方面所發(fā)揮的獨(dú)特作用，相信他們新穎而高效的人才培養(yǎng)模式將對我國的未來的高職教育具有指導(dǎo)意義。

一、美國社區(qū)學(xué)院在高職教育方面的優(yōu)勢和不足

美國社區(qū)學(xué)院在二十世紀(jì)初創(chuàng)建以來，經(jīng)過100多年的發(fā)展，成為美國高等教育領(lǐng)域中最富有活力的一個(gè)層次，它對推動美國高等教育的大眾化、普及化、民主化進(jìn)程起到了舉足輕重的作用。美國著名的高等教育家克拉克科爾說“美國高等教育有兩次重大革新—‘19世紀(jì)的土地贈與運(yùn)動’與20世紀(jì)的‘社區(qū)學(xué)院運(yùn)動’”［1］。美國前總統(tǒng)克林頓說“社區(qū)學(xué)院是美國的最佳特色”［2］。美國社區(qū)學(xué)院在高職教育方面具有以下突出的優(yōu)勢：（1）辦學(xué)機(jī)制靈活，比如，在招生方面采取開發(fā)式的招生制度，即實(shí)行開放入學(xué)政策（open door admission），98%的社區(qū)學(xué)院在接納學(xué)生入學(xué)時(shí)，從不進(jìn)行嚴(yán)格挑選，也不需要通過任何入學(xué)考試，不論其年齡、社會地位及文化背景如何，任何人只要注冊都可以申請參加社區(qū)學(xué)院課程的學(xué)習(xí)，這使得幾乎所有人都能夠獲得上大學(xué)的機(jī)會。如此寬松的入學(xué)制度所帶來的問題是學(xué)生的背景極為復(fù)雜，給教師的教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。（2）與普通大學(xué)不同的是，社區(qū)學(xué)院辦學(xué)宗旨在為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)培養(yǎng)各級各類實(shí)用型人才，所以社區(qū)學(xué)院的教師主要任務(wù)就是教學(xué)，他們幾乎不開展任何科研活動，以保障把所有精力都投入到教學(xué)中，使學(xué)生獲得最好的教學(xué)服務(wù)。另外，社區(qū)學(xué)院教師的構(gòu)成也有自身特點(diǎn)，他們來自各大學(xué)研究院的畢業(yè)生，一般都獲得碩士學(xué)位，而且年輕教師不多，一般都在35歲以上。這樣的教師隊(duì)伍顯然不能給學(xué)生帶來足夠的參與科研的機(jī)會或者科研意識的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)來看，必將給學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展帶來不利。

二、以美國印第安納大學(xué)—普渡大學(xué)印第安納波利斯聯(lián)合分校為例的人才培養(yǎng)模式、教師聘任制度、生源及對我國高職教育的啟示

美國印第安納大學(xué)—普渡大學(xué)印第安納波利斯聯(lián)合分校（Indiana University-Purdue University Indianapolis，簡稱IUPUI）是一所新型聯(lián)合大學(xué)，位于印第安納州首府印第安納波利斯市中心，正式創(chuàng)建于1969年。它是一所集印第安納大學(xué)（IU）和普渡大學(xué)（PU）于一體的綜合性大學(xué)。這一大學(xué)的成立最初來自于印第安納大學(xué)在印第安納波利斯市開設(shè)的如同今天的職業(yè)培訓(xùn)班，隨后，普渡大學(xué)也在市區(qū)開設(shè)班級課程，直到1968年在當(dāng)時(shí)的印第安納波利斯市市長理查德·魯格倡議下，兩校在印第安納波利斯市的班級合并為一所新的印第安納州屬大學(xué)，也是印第安納州屬第一所都市研究型大學(xué)。其冠名為Indiana University-Purdue University Indianapolis（IUPUI）是為了顯示其歷史及與印第安納大學(xué)和普渡大學(xué)的淵源。如果單純看IUPUI的學(xué)校排名和知名度，它的總體排名在全美并不突出，知名度自然也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上常青藤聯(lián)盟或西部沿海的高校。但是，筆者在該校作為博士后的數(shù)年時(shí)間里，親眼目睹了身邊許多本科生通過參與科研，投身科研并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及其潛力而最終成功（獲得知名公司的錄用或著名大學(xué)博士研究生的錄?。┑睦?，深刻感受到IUPUI通過培養(yǎng)大學(xué)生科研興趣和創(chuàng)新能力來帶動大學(xué)教育的辦學(xué)理念之先進(jìn)性、合理性和可操作性。再結(jié)合從企業(yè)聘請的兼職教師直接參與大學(xué)生教學(xué)，這一做法可以給我國的高等教育尤其是高職教育帶來啟示和借鑒。具體來說，就是從大學(xué)二年級第一學(xué)期開始，首先讓資歷豐富（或?qū)W校聞名的）的專職教師先開始理論課的教學(xué)，并在課堂上時(shí)不時(shí)透露和課程內(nèi)容相關(guān)的自身科研成果、背景故事及最新科研動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與科研和學(xué)習(xí)的興趣。然后，在學(xué)期進(jìn)行到一半時(shí)發(fā)布本研究室招收大二學(xué)生作為科研助理的消息，再通過綜合考察學(xué)生的理論課成績和平時(shí)表現(xiàn)出對科研興趣遴選出學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行1～2周的培訓(xùn)。接著，留在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生利用平時(shí)空余時(shí)間開始參與教師或者本研究室博士后的科研項(xiàng)目，這些研究課題通過實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生的親身經(jīng)歷和錘煉，將會在大二第二學(xué)期下放到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課中，因?yàn)檫@些研究項(xiàng)目的最終目的在于讓本專業(yè)所有學(xué)生都有機(jī)會接觸到最新的科研，所以，這些項(xiàng)目的改進(jìn)必須保障即使是從未接觸過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生也能順利完成。在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，項(xiàng)目改造也已完成，研究室的所有人員對參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生在各個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)以確定去留。由于經(jīng)過改造的項(xiàng)目往往比較容易上手但也得確保它的新穎性，目的是為了保證通過每個(gè)學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)所得到的最終產(chǎn)品都是從未有人研究過而能夠發(fā)表論文，這樣一來，在學(xué)生獲得極高成就感的同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣。

IUPUI對于教師的聘任也有其特點(diǎn)。由于學(xué)校地處州政府市中心，而許多大公司（如世界著名藥企Eli Lilly（禮來））也都相距不遠(yuǎn)，這為學(xué)校與企業(yè)交流提供了極大的方便。作為研究型大學(xué)，IUPUI不僅面向全美招聘專職教師和科研人員，而且從周圍的企業(yè)聘任科研教授（Research Professor）和兼職教師，使來自企業(yè)生產(chǎn)第一線的管理人員、工程技術(shù)人員及工作經(jīng)驗(yàn)豐富的各種專業(yè)人員紛紛走上講臺，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的第一手材料，同時(shí)，隨著各大公司里的高級管理或研究人員退休后重回學(xué)校任教的人數(shù)日益增多，進(jìn)一步促進(jìn)了校企交流與合作，在促進(jìn)學(xué)?？蒲邪l(fā)展的同時(shí)，使學(xué)校在大學(xué)生課程設(shè)置改革上更有的放矢。

以IUPUI為代表的美國都市大學(xué)即使屬于研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)模式非常靈活，在一定程度上類似于美國的社區(qū)大學(xué)。它們以都市為依托，扎根都市，服務(wù)都市，專業(yè)課程基本根據(jù)不同的社區(qū)需要設(shè)置，因此，很多學(xué)生來自于本州甚至于本市，學(xué)校畢業(yè)生可以由當(dāng)?shù)匕仓?，就業(yè)不成問題。其次，因就讀方便，本地居民無論男女和年齡差別都可能成為學(xué)生，尤其是在學(xué)校假期里，各種培訓(xùn)班因需而生，這就使得學(xué)校有源源不斷的生源。另外，如IUPUI這類都市大學(xué)為公立學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大都由政府提供，教師的待遇就有了保障，且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較好，學(xué)校的管理層就能夠把主要精力集中到提高教育質(zhì)量上。

我國高職教育在實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性方面與美國學(xué)校差距較大，對學(xué)生動手能力培養(yǎng)極為不利，當(dāng)然，這在一定程度上是因?yàn)槿藗儗Ω呗毥逃奶厥庑哉J(rèn)識不足，往往以傳統(tǒng)教育的思路看待高職教育，過于注重專業(yè)知識的傳授，對學(xué)生的職業(yè)能力特別是動手能力培訓(xùn)不夠。如此培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)今我國社會實(shí)用型人才的需求。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，如同IUPUI一樣聘請兼職教師值得我們借鑒，因?yàn)檫@不僅能豐富學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，還能讓專職教師從超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)中解放出來，參加外出培訓(xùn)以提高自身教學(xué)水平。當(dāng)然，現(xiàn)在人們已經(jīng)意識到這些問題的存在，隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，我們相信這些問題一定會得到解決。

［1］張家勇.“美國社區(qū)學(xué)院對我國發(fā)展高職的啟示”［J］.職教通訊，2001，8：59.

［2］殷翔文.“社區(qū)學(xué)院—美國高等教育最具活力的一個(gè)辦學(xué)層次”［J］.江蘇高教，1998，4：72.

浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（jg2013250）。