宋秀云

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519000）

關(guān)于提高高職院校外聘企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的方法探討

宋秀云

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519000）

本文在明確高職院校外聘企業(yè)教師的重要性及其作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院學(xué)生對(duì)外聘教師評(píng)價(jià)的實(shí)例研究，分析了目前外聘企業(yè)教師存在的教學(xué)問題，并針對(duì)性地就提高高職院校外聘企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了探討。

高職院校 外聘企業(yè)教師 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、技能型人才為根本目標(biāo)，由此決定高職院校必須具備高技能、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍方能實(shí)現(xiàn)高職教育計(jì)劃。但我國高職教育是20世紀(jì)80年代后才發(fā)展起來，很多教師來自中等學(xué)校和普通本科院校，這與高職院校教師要有較強(qiáng)實(shí)踐能力的要求不一致。而企業(yè)高管則彌補(bǔ)了目前高職院校師資的缺陷，因此外聘企業(yè)教師為優(yōu)化我國高職教育結(jié)構(gòu)和資源配置增添了重要砝碼。但由于外聘企業(yè)教師的自身特點(diǎn)也給高職教師隊(duì)伍帶來了一系列亟待解決的難題，因此對(duì)企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量方法的研究和探討，對(duì)高職教育的發(fā)展和高職學(xué)生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、外聘企業(yè)教師在高職教育中的重要作用

1.彌補(bǔ)師資數(shù)量的不足，降低學(xué)校辦學(xué)成本。

隨著社會(huì)對(duì)高職學(xué)生需求量的迅速擴(kuò)大，與此同時(shí)我國的高職院校也在急速增加，而相比之下教師隊(duì)伍建設(shè)卻相對(duì)滯后，出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，青年教師則多為普通高校畢業(yè)，雖學(xué)歷較高，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，無法成為教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。而企業(yè)高管則經(jīng)過在行業(yè)內(nèi)的摸爬滾打，不但行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富而且專業(yè)實(shí)操能力強(qiáng)，通過聘請(qǐng)他們不僅可彌補(bǔ)師資緊缺的燃眉之急，而且可節(jié)約辦學(xué)成本。

2.優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

目前高職院校教師主要來源于高校畢業(yè)生，因此造成雙師型教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師偏少，難以有效開展實(shí)踐教學(xué)。而外聘企業(yè)教師則實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，不但熟悉行業(yè)現(xiàn)狀，而且了解企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量和素質(zhì)的需求，能協(xié)助專業(yè)進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高技能、高素質(zhì)人才。因此，聘請(qǐng)企業(yè)教師不僅可優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，而且可加強(qiáng)校企互動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐技能，從而最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.專兼齊心共同提高，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力和社會(huì)適應(yīng)能力。

經(jīng)調(diào)查，社會(huì)招聘時(shí)均以有無工作經(jīng)驗(yàn)為前提，為了提高高職院校學(xué)生的社會(huì)競爭力和適應(yīng)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和真實(shí)情景模擬是高職院校目前采取的最有力措施。而外聘企業(yè)教師具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中能緊密結(jié)合工作實(shí)踐，將新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)及時(shí)充實(shí)到教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)工作。這對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)大有好處。

4.搭建校企合作橋梁，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

聘請(qǐng)企業(yè)教師可為校企合作搭建良好平臺(tái)。一方面，學(xué)?？衫闷刚?qǐng)企業(yè)教師的契機(jī)落實(shí)高職生企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供便利。另一方面，企業(yè)利用兼職教師牽線，邀請(qǐng)學(xué)校教師參與企業(yè)科技攻關(guān)項(xiàng)目等，為企業(yè)引入智囊團(tuán)，同時(shí)學(xué)?？赏扑]優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)解決企業(yè)人才招聘等問題，真正實(shí)現(xiàn)校企互利互惠的雙贏局面。

二、外聘企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量及原因分析

企業(yè)兼職教師對(duì)高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重大意義，企業(yè)兼職教師教學(xué)質(zhì)量則是其實(shí)現(xiàn)雙贏的前提，但由于企業(yè)教師自身特點(diǎn)和局限性，外聘企業(yè)教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容把握等方面還存在較多問題。

筆者以高職院校旅游管理專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)珠海市高職院校學(xué)生做了300份《外聘企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查》，結(jié)果如圖1所示：

圖1 旅游管理專業(yè)有關(guān)外聘企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查結(jié)果

由此可見，外聘企業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量有參差不齊的現(xiàn)象，如教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，講課知識(shí)深淺度把握不到位，教學(xué)方法、教學(xué)手段不豐富，缺少與學(xué)生的互動(dòng)等情況。

造成此現(xiàn)象的原因主要有以下幾方面：

1.監(jiān)督管理機(jī)制不健全，缺乏嚴(yán)格考核。

外聘企業(yè)教師和學(xué)校存在一種松散型關(guān)系，二者沒有直接的隸屬關(guān)系，外聘企業(yè)教師的聘請(qǐng)，主要是專業(yè)依據(jù)與企業(yè)的合作關(guān)系，或個(gè)人關(guān)系直接聘請(qǐng)，未經(jīng)考核，對(duì)其教學(xué)能力缺乏考證，同時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估，造成外聘企業(yè)教師責(zé)任心不強(qiáng)、創(chuàng)造性不強(qiáng)。

2.外聘企業(yè)教師缺乏教育理論知識(shí)，課堂教學(xué)效果欠佳。

外聘企業(yè)教師多數(shù)為企業(yè)精英，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能，但服務(wù)業(yè)的中高層管理者大多數(shù)是從基層做起，學(xué)歷也大多數(shù)為大專、本科等，缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，對(duì)課程的基本要素、教學(xué)手段、教學(xué)方法的把握不到位。

3.院校重視度不夠，缺乏激勵(lì)機(jī)制。

因外聘企業(yè)教師未納入學(xué)校教師管理系統(tǒng)，對(duì)外聘教師在心理、情感、生活上也缺乏必要的關(guān)心，使外聘企業(yè)教師缺乏歸屬感與尊重感。同時(shí)，相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制的缺乏，使外聘企業(yè)教師喪失了提高教學(xué)質(zhì)量積極性的動(dòng)力。

4.外聘企業(yè)教師自身的歸屬性特點(diǎn)決定了其教學(xué)工作穩(wěn)定性較差的現(xiàn)實(shí)。

因外聘企業(yè)教師來自于企業(yè)，歸屬于企業(yè)，企業(yè)工作才是其主要的工作內(nèi)容，因此外聘企業(yè)教師的經(jīng)常會(huì)因受到企業(yè)業(yè)務(wù)的影響而出現(xiàn)頻繁調(diào)課、停課、補(bǔ)課等現(xiàn)象，造成課程紊亂、課堂紀(jì)律較差，最終影響正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、提高外聘企業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的方法

1.專業(yè)推薦，學(xué)校把關(guān)，建立外聘企業(yè)教師師資庫。

首先，由專業(yè)教研室推薦企業(yè)精英教師。專業(yè)教研室每學(xué)期可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)際師資需求等向?qū)W校教務(wù)處提出申請(qǐng)，并推薦與企業(yè)精英來校擔(dān)任兼職教師，提供兼職教師的基本情況。其次，考核小組嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校成立由教務(wù)處主任、教研室主任等組成的考核小組，通過試講，考察兼職教師的教學(xué)技巧和教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)考評(píng)結(jié)果，決定是否聘用。再次，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放聘任書，并簽訂聘任合同，在合同中明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。最后，建立外聘企業(yè)教師師資庫，為學(xué)校儲(chǔ)存人才。

2.加強(qiáng)外聘企業(yè)教師教學(xué)指導(dǎo)和交流，成功促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換。

因教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，因此有必要進(jìn)行教學(xué)上的指導(dǎo)和交流。具體可分為兩個(gè)部分，學(xué)校統(tǒng)一組織安排教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)規(guī)章方面的培訓(xùn)；專業(yè)教研室可通過專兼職教師交流會(huì)的形式，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)等，促使企業(yè)教師盡快將豐富的職業(yè)經(jīng)歷成功地轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的教學(xué)能力，產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.建立合理的績效考核體系，調(diào)動(dòng)外聘企業(yè)教師的積極性。

高職院校應(yīng)對(duì)外聘企業(yè)教師建立一套合理有效的績效考核體系，用于薪酬激勵(lì)和教學(xué)反饋。督導(dǎo)室和教研室每月對(duì)外聘企業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，可采取三級(jí)模式，學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)效果測(cè)評(píng)，教研室進(jìn)行教學(xué)任務(wù)及態(tài)度測(cè)評(píng)，督導(dǎo)室隨機(jī)聽課測(cè)評(píng)。學(xué)期末由外聘企業(yè)教師對(duì)完成的教學(xué)過程、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)質(zhì)量作自我測(cè)評(píng)，最后將綜合測(cè)評(píng)結(jié)果交教務(wù)處，由教務(wù)處與外聘企業(yè)教師互換意見，然后將考核結(jié)果記錄備案，作為薪酬和續(xù)聘的依據(jù)。

4.建立一對(duì)一的項(xiàng)目服務(wù)模式，專兼職教師共同提升。

專業(yè)教研室要加強(qiáng)關(guān)注度，將每一位外聘企業(yè)教師的課程教學(xué)都作為一個(gè)項(xiàng)目，并安排專業(yè)教師為外聘企業(yè)教師提供一對(duì)一全程服務(wù)，包括外聘教師的迎送、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)事務(wù)等工作，從而減弱外聘企業(yè)教師對(duì)學(xué)校的陌生感，增強(qiáng)外聘企業(yè)教師的受尊重感和歸屬感，使外聘企業(yè)教師心無旁念地專注于課堂教學(xué)，不但能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且專職教師可趁此機(jī)會(huì)與企業(yè)教師交流學(xué)習(xí)，了解更多企業(yè)一線的業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)的企業(yè)理念，從而提高自我的教學(xué)能力。

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