洪鎖柱

（赤峰學(xué)院 團(tuán)委，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

時(shí)下由于國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激烈，國(guó)家對(duì)于人才的需求比任何一個(gè)時(shí)期都迫切.很多時(shí)候國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加體現(xiàn)于人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才質(zhì)量的好壞成為決定國(guó)家能否可持續(xù)發(fā)展的核心力量.人才的培養(yǎng)在教育，這是多年來(lái)我國(guó)形成的共識(shí)，在校期間加快對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，讓其掌握建設(shè)祖國(guó)所需的必要知識(shí)，并且具備一定創(chuàng)新能力，使其在今后的工作過(guò)程中更好地展示出所學(xué)知識(shí)，為國(guó)家貢獻(xiàn)自身力量.在高校特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)楦咝Ｗ鳛槲覈?guó)重要科研基地，對(duì)于國(guó)家科技與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步起到舉足輕重的作用，學(xué)生在高校期間會(huì)近距離接觸一些高深的科技成果，科研過(guò)程這對(duì)于今后其更好地進(jìn)行科技創(chuàng)新具有積極作用.在《高等教育法》中也明確指出“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才.”科技創(chuàng)新是以現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括但不限于各種方法、元素、路徑、環(huán)境等等），并能獲得一定有益效果的行為.創(chuàng)新包括工作方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等等，科技創(chuàng)新只是眾多創(chuàng)新中的一種，科技創(chuàng)新通常包括產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝方法等技術(shù)創(chuàng)新.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)新.我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，要想趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，關(guān)鍵要靠創(chuàng)新.只有把科技進(jìn)步的基點(diǎn)放在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力上，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展，真正掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán).沒(méi)有創(chuàng)新，就要受制于人；沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能趕超發(fā)達(dá)國(guó)家.科技創(chuàng)新，人才為本.只有不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，才能造就一大批創(chuàng)新型人才，為科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的人才支持；才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)教育落后的局面，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.作為基層高校的學(xué)生管理工作者，下面筆者將和大家共同探討一下大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

1 培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的作用分析

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，對(duì)于從業(yè)人員的知識(shí)與能力的要求近趨白熱化，也對(duì)準(zhǔn)備階段大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提出一定要求.作為未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，無(wú)論是出于國(guó)家的考慮還是自身日后生活的訴求，均需要大學(xué)生在校期間掌握必要的科技創(chuàng)新能力.只有學(xué)生掌握了必要的科技創(chuàng)新能力，日后進(jìn)入社會(huì)，在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)同行業(yè)對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng)中，才會(huì)脫穎而出，才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，不會(huì)被市場(chǎng)所淘汰.因此說(shuō)在高校期間培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的需求更是大學(xué)生畢業(yè)后自身更好地立足于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要.

高校學(xué)習(xí)期間，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新能力方面的教育與培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生的自身發(fā)展，即使對(duì)于學(xué)校也具有積極意義.在大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)自身的能力與目標(biāo)進(jìn)行重新定位，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義，再就是對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也對(duì)于提高高校自身的科技創(chuàng)新能力具有一定意義.

1.1 科技創(chuàng)新是時(shí)下高校教育改革的主要內(nèi)容

當(dāng)前世界范圍內(nèi)的科技與經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)則主要是其創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng).在現(xiàn)實(shí)的高校教育與教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)出為更多能力出眾，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，則成為時(shí)下我國(guó)高校教育的主題.在傳統(tǒng)的高校教學(xué)過(guò)程中，由于教育觀念的落后，使得大部分教師盲目追求學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，并且以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低和知識(shí)的儲(chǔ)備量來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣.由于教育理念上存在很多問(wèn)題，因此，在現(xiàn)實(shí)的我國(guó)高校教育教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)的教師均將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)的傳授方面，而忽視了在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).由于高校教育已經(jīng)有精英教育逐漸轉(zhuǎn)化為大眾教育，在這一過(guò)程中接受高等教育的人數(shù)越來(lái)越多，現(xiàn)實(shí)的畢業(yè)生的知識(shí)方面的優(yōu)越性則越來(lái)越差，而更加凸顯學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有具備一定知識(shí)，且能夠在所在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行必要的創(chuàng)新，這樣的人才會(huì)更加受到社會(huì)和公司的追捧.在現(xiàn)實(shí)的高校教育教學(xué)過(guò)程中，為了能夠培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)建設(shè)者和接班人，便需要高校在教育觀念和教學(xué)方法上面進(jìn)行改革.輕視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的背誦能力，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生獨(dú)立思考能力，獨(dú)立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才.

1.2 科技創(chuàng)新是時(shí)下大學(xué)生自我能力完善的需要

時(shí)下大學(xué)生為了能夠更好的完善自我，更好進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)，便需要不斷對(duì)自身所存在的弱點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，以使自身發(fā)展成為社會(huì)所需要的完全人才.虛心好學(xué) 勤學(xué)苦練 別人花一個(gè)時(shí)間 我們就要花一倍的時(shí)間 去付出 去努力去拼搏 而且要腳踏實(shí)地的實(shí)踐過(guò) 積累各方面的經(jīng)驗(yàn)!快速提升唯一方法就是改變自我！怎樣提高個(gè)人能力，是一個(gè)值得思考的核心問(wèn)題，個(gè)人能力有大小之分，能力越大者，成就也越大，反之，則不值一提，那么，到底如何做才能提高個(gè)人的能力呢？筆者認(rèn)為除進(jìn)行知識(shí)、修養(yǎng)、自身內(nèi)涵外便是創(chuàng)新能力.一個(gè)人的創(chuàng)新能力也對(duì)于現(xiàn)實(shí)其知識(shí)的掌握、自身的修養(yǎng)及內(nèi)涵有很好的升華與內(nèi)部建設(shè)作用.因此，在現(xiàn)實(shí)的高校教育教學(xué)過(guò)程中，需要注重大學(xué)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新能力缺失的原因分析

2.1 教育觀念相對(duì)落后，側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的教育忽視科技創(chuàng)新能力的教育

當(dāng)前在我國(guó)導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力不高的一大原因主要是，落后的教育觀念制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的增長(zhǎng).當(dāng)前在我國(guó)的高校，過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)本位，在學(xué)習(xí)與考核過(guò)程中一切都要以知識(shí)為核心，在教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的選擇以及評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施均已知識(shí)為中間力量，教師所做的一切都旨在讓學(xué)生提高基本的知識(shí)能力，忽視了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力以及基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，致使當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)的科技創(chuàng)新能力較弱，獨(dú)自創(chuàng)新能力更差，普遍的創(chuàng)新素養(yǎng)缺失，從事科技活動(dòng)急功近利等等.

2.2 傳統(tǒng)注重學(xué)歷和證書(shū)致使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力急功近利

在我國(guó)跟多用人單位比較注重于學(xué)生在高校的所獲取的榮譽(yù)，在進(jìn)行應(yīng)聘的過(guò)程中需要學(xué)生提高更多優(yōu)質(zhì)的獲獎(jiǎng)證書(shū)以及更好的大學(xué)畢業(yè)證書(shū)，由于社會(huì)找工作的需求，致使當(dāng)前我國(guó)很多高校的學(xué)生一窩蜂式的疲于奔命于考核各種證件外語(yǔ)四級(jí)證、計(jì)算機(jī)證、普通話中以及與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證件，由于證件在找工作過(guò)程中具有一定優(yōu)勢(shì)，因此，在現(xiàn)實(shí)中的很多高校大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新研究過(guò)程中也急功近利，弄虛作假，不看重科學(xué)研究自身的意義，更加注重所獲取的證書(shū)，使得我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)新教育走向畸形.

2.3 高校缺少必要的學(xué)術(shù)氛圍，科技創(chuàng)新環(huán)境相對(duì)較差

高校作為我國(guó)重要的科研基地，承擔(dān)著國(guó)家部分重要的研究課題，對(duì)于國(guó)家科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用.但現(xiàn)實(shí)的我國(guó)很多高校沒(méi)有能夠很好地的執(zhí)行國(guó)家所下達(dá)給各個(gè)高校的具體任務(wù)，教師和科研工作者而是將注意力全部集中于職稱(chēng)的評(píng)聘，領(lǐng)導(dǎo)級(jí)別的獲取等方面，使得高校的學(xué)生氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境不良，不利于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間接受正統(tǒng)的教育，不利于學(xué)生科研素質(zhì)的提升.

2.4 高校教師對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新的指導(dǎo)相對(duì)較少

當(dāng)前我國(guó)高校教師每天的主要工作便是教書(shū)、備課、撰寫(xiě)科研論文，再就是忙于必要的人際關(guān)系的應(yīng)付，很少有教師注重學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)與教育，從客觀角度上講不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展.在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新過(guò)程中，擁有相關(guān)領(lǐng)域教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，則學(xué)生的科技創(chuàng)新的效率將會(huì)大大提高，也會(huì)為學(xué)生節(jié)約必要的時(shí)間.在高校的學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程中，雖然學(xué)生是創(chuàng)新的主體，但也不能缺失教師的指導(dǎo)與幫助，并且在現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中，這也是教師的分內(nèi)工作之一，教師應(yīng)發(fā)揮自身在相關(guān)知識(shí)的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行必要的指導(dǎo)以更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多素質(zhì)精良的建設(shè)者和接班人.

3 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新教育是高校教育內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)生日后在同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有積極作用.而科技創(chuàng)新能力對(duì)于現(xiàn)實(shí)大學(xué)生的成長(zhǎng)又具有：科技創(chuàng)新是時(shí)下高校教育改革的主要內(nèi)容；科技創(chuàng)新是時(shí)下大學(xué)生自我能力完善的需要等作用.在現(xiàn)實(shí)的高校教育中，由于現(xiàn)實(shí)原因致使創(chuàng)新教育開(kāi)展不力，出現(xiàn)創(chuàng)新教育在高校開(kāi)展不力的主要原因有：教育觀念相對(duì)落后，側(cè)重于學(xué)生知識(shí)的教育忽視科技創(chuàng)新能力的教育；傳統(tǒng)注重學(xué)歷和證書(shū)致使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力急功近利；高校缺少必要的學(xué)術(shù)氛圍，科技創(chuàng)新環(huán)境相對(duì)較差；高校教師對(duì)于學(xué)生的科技創(chuàng)新的指導(dǎo)相對(duì)較少等，這些因素的存在，使得我國(guó)很多高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)單薄，創(chuàng)新教育開(kāi)展不力直接制約了高校為國(guó)家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力出色的建設(shè)者和接班人.

〔I〕鄧春巖，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版),2005(4).

〔2〕楊震.試析高校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006(4).

〔3〕陳德靜，等.構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制[J].江蘇高教,2007(1).